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2019-2020年七年級生物上冊 第一單元 第二章 第三節(jié) 多細胞生物體的結構層次教案 （新版）濟南版 一、教學目標 1、 描述綠色開花植物體和動物（包括人）體的結構層次。 2、 說出器官、系統(tǒng)的概念。 3、 舉例說出綠色開花植物和動物體結構層次的異同。 2、 重點難點 教學重點：綠色開花植物體和動物（包括人）體的結構層次；器官和系統(tǒng)的概念。 教學難點：器官和系統(tǒng)的概念；動物（包括人）體各系統(tǒng)的協(xié)調統(tǒng)一性 三、教學準備 課件和一些實物 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 設置疑問 四、課程導入 1、通過同學們平時所見的一座高樓大廈，及建筑工地的場景，提問①構成高樓大廈的基本單位什么？②磚瓦簡單的堆積在一起就形成了高樓大廈嗎？ 2、學生充分發(fā)表意見，認識到建筑工人按照圖紙設計把磚有規(guī)律的砌成一個個房間，逐漸蓋成高樓大廈。教師啟發(fā)學生，構成生物體的結構和功能的基本單位是細胞，是不是細胞簡單的堆積在一起就構成了生物體？從而引入課題。 五、探究新知 一、植物體的結構層次 師：首先探究人類的好朋友：多細胞植物體的組成。 1、指導閱讀：問題：描述多細胞植物體的組成。 2、觀察一：提供圖片 指導觀察方法：從整體到局部，從上到下（或從下到上）。分組整體觀察討論：（1）、你看到了植物體有哪些器官？請你按照從下到上的順序逐一說出來。數(shù)一數(shù)共有幾種？（2）、是否還有直接看不到的器官？（對于學生的回答給予一定的表揚） 學生：帶著問題閱讀多細胞植物體的組成這部分內容。 思考并回答：觀察植物體的方法。 用科學的觀察方法，帶著問題分組對提供的圖片進行整體觀察、討論并回答。 根據(jù)觀察葉這種器官的組成，給器官下個定義。 回到整體上，看一株完整的綠色開花植物一共有哪些器官？這些器官分別具有什么作用？組織學生進行情景表演：我是____,我的作用是_______.我的贊美詞有__________。（對于學生的表演給予鼓勵和肯定。）歸納植物體的組成層次。 用科學的觀察方法，帶著問題分組對葉進行局部觀察、討論并回答。 在觀察的感性基礎上，對器官下定義。（圖片） 對整體再進行觀察總結得出綠色開花植物具有六大器官。并討論它們分別具有的作用。上講臺進行情景表演。 在以上活動的基礎總結歸納出植物體的組成層次。 師：說了這么多的植物體，下面該談談我們自己了。 1、指導閱讀。問題：通過觀察人體消化系統(tǒng)的結構圖描述人體的組成層次。（課本P36) 人體是否像植物一樣由器官就能直接構成個體呢？ 給系統(tǒng)下定義。人體除了消化系統(tǒng)是否還有其它的系統(tǒng)呢？ 3、學生情景表演：（1）坐在椅子上休息（2）在操場練長跑。 4、總結人體的組成層次。 學生：帶著問題閱讀人體的組成這部分內容。 辨認人體消化系統(tǒng)各器官的名稱，知道它們組合在一起的共同生理功能。 結合上面的分析，對系統(tǒng)下定義。根據(jù)課本和生活經驗，說出人體其它的系統(tǒng)。情景表演。 在以上活動的基礎總結歸納出動物體的組成層次。 六、課堂檢測 七、課堂小結 通過學習本課了解了1.動植物體的結構層次。還能從結構層次上會區(qū)分一種結構是細胞、組織還是器官。 板書設計 第3節(jié) 多細胞生物體的結構層次 一、植物體的結構層次 細胞 組織 器官 二、動物體的結構層次 細胞 組織 器官 系統(tǒng) 個體