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2019-2020年七年級語文上冊 第24課《散文詩兩首》之金色花說課稿 新課標(biāo)人教版 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！今天我說課的題目是《金色花》。下面，我從以下六方面對其說課：一是說教材；二是說學(xué)生；三是說教學(xué)目標(biāo)；四是說教學(xué)重點和難點；五是說教學(xué)方法；六是說教學(xué)步驟。 一、說教材 《金色花》是人教版七年級上冊第五單元中的一課。本單元所選的幾篇文章都是書寫親情的美文，《金色花》也不例外，詩中所表達(dá)的濃濃親情動人心弦，優(yōu)美的語言也足以感染每一個情感豐富的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課，首先要達(dá)成本單元要求，即能整體感悟課文內(nèi)容，注意語言的積累和寫法的借鑒，學(xué)習(xí)朗讀；其次，還要能感受母子情深，突出語文學(xué)科的人文性和情感熏陶作用。 二、說學(xué)生 初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期。這一階段，最適合對其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關(guān)懷和深深的愛，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報母親。 三、說教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：品味散文詩的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。 能力目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 四、說教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。 教學(xué)難點：嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。 五、說教學(xué)方法 朗讀感知法：利用各種形式的朗讀，把握散文詩的基調(diào)。 感悟思考法：引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的基本情感，深刻感悟母愛的真諦。 合作探究法：設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}為課文釋疑，同時培養(yǎng)合作意識、探究問題的能力。 六、說教學(xué)步驟 （一）、導(dǎo)入新課 課前播放滿文軍的《懂你》，音樂結(jié)束后，老師簡潔引入：“有一種愛，一生一世不求回報，母愛；有一個人，一生一世值得我們?nèi)?，母親。今天，讓我們走進(jìn)泰戈爾的散文詩《金色花》，去感受那份純潔的永恒的母愛吧！” 依據(jù)：以音樂導(dǎo)入，一是可以緩解一下課前緊張的氣氛；二是讓學(xué)生在音樂中感受到一種溫情，使他們迅速進(jìn)入詩歌角色中。 媒體設(shè)計思路：利用優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動起學(xué)生的情感體驗。 （二）、朗讀詩歌，整體感知 １、出示幻燈片，簡單了解作者及其作品 依據(jù)：新課標(biāo)指出：要了解涉及的重要作家作品知識和文化常識。 媒體設(shè)計思路：將大量的語文信息利用簡單的幻燈片的形式在極短的時間里展示給學(xué)生，節(jié)約了上課時間，提高了課堂效率。 ２、學(xué)生聽讀課文錄音（投影：與課文配音協(xié)調(diào)一致的動態(tài)畫面） 依據(jù)：語文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力。本詩感情真摯、語言優(yōu)美，非常適合感情朗讀，播放課文錄音，容易使學(xué)生把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌主題和思想感情，也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀。動態(tài)畫面，可以幫助學(xué)生想象詩歌所描繪的優(yōu)美畫面，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。 媒體設(shè)計思路：課文泛讀能加深學(xué)生對文本的理解，讓學(xué)生在聽讀中感知情節(jié)，感悟思想。動態(tài)畫面，可以幫助學(xué)生想象詩歌中的優(yōu)美畫面，進(jìn)一步領(lǐng)悟思想感情。 ３、學(xué)生自由朗讀 讓學(xué)生通過朗讀，了解詩歌所寫的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感悟詩歌的思想感情。 依據(jù)：新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，形成良好的語感。 ４、概括詩歌主要內(nèi)容 依據(jù)：新課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)能整體感知課文內(nèi)容，并能用準(zhǔn)確的語言加以概括。 ５、（投影：當(dāng)媽媽．．．．．．的時候，我．．．．．．） 提問：孩子變成了一朵盛開的金色花，與媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當(dāng)媽媽．．．．．．的時候，我．．．．．．”說一說。 依據(jù)：朗讀應(yīng)有層次性，對文本的了解也應(yīng)由淺入深，由整體到局部。這一環(huán)節(jié)，有利于使學(xué)生深入了解詩歌內(nèi)容，感知詩歌的思想感情。 ６、感知人物 （投影：我讀出了一個_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽） 回答：孩子　（活潑　　可愛　　機(jī)靈　　頑皮等等） 　　　媽媽?。ù葠邸　厝帷　∶利悺　∏趧诘鹊龋? 依據(jù)：這一環(huán)節(jié)是由上一個環(huán)節(jié)自然過渡來的。新課標(biāo)要求，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。 ７、一名學(xué)生配樂朗讀（教師可以作指導(dǎo)） 通過反復(fù)朗讀，加深對詩歌的感悟，對人物的理解。 媒體設(shè)計思路：朗讀配樂可以加深對文本的理解,提高學(xué)生的朗讀水平。 （三）、合作探究，釋疑解難 （用幻燈片出示討論的問題） Ａ、“我”為什么想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？ Ｂ、孩子為媽媽做了不少事，為什么卻不告訴媽媽？ Ｃ、孩子回來了，媽媽為什么還說他“你這壞孩子”？ 媒體設(shè)計思路：以幻燈片展示問題，可以節(jié)省授課時間，將問題直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生及時討論。 １、學(xué)生討論（六人一組） 依據(jù)：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 ２、學(xué)生談朗讀體會 依據(jù)：新課標(biāo)指出，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染，潛移默化。這一環(huán)節(jié)可以完成本課的知識目標(biāo)和情感目標(biāo)。 ３、教師小結(jié)：母子情深 ４、一名學(xué)生配樂朗讀（教師鼓勵朗讀水平應(yīng)有所提升） 在正確、流利、有節(jié)奏朗讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情的朗讀詩歌，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，達(dá)成了本首詩歌教學(xué)的能力目標(biāo)。 媒體設(shè)計思路：讓學(xué)生在音樂聲中感知情節(jié)、感悟人物的思想感情，加深對詩歌思想的理解。 通過以上三個環(huán)節(jié)，本詩歌的教學(xué)重點學(xué)生將順利掌握。 （四）、相關(guān)聯(lián)想，擴(kuò)展內(nèi)涵 １、“我國的一位著名詩人，也以母愛的熱情謳歌而著稱，她就是冰心奶奶，她的《繁星　春水》就是一部對母愛、童真和自然的頌歌。讓我們走進(jìn)《繁星　春水》，感受冰心對母愛的情思?！? （出示幻燈片，展示部分詩句，師生共享） Ａ、母親阿！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。 Ｂ、倘如在永久的生命中，只容有一次極樂的應(yīng)許，我要至誠地求著：“我在母親懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。” Ｃ、母親阿！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。 Ｄ、小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛——然而深厚的恩慈，反使她終于沉默，母親??！你是那春光么？ 依據(jù)：新課標(biāo)指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。 設(shè)計這一環(huán)節(jié)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了他們閱讀文學(xué)作品的興趣，增強(qiáng)了他們的語感。 媒體設(shè)計思路：利用網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生掌握更多的語文課外知識，擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。 （五）、交流感悟，想象創(chuàng)作 １、真情傾訴 找到與母親相處時或溫馨或快樂或感動的瞬間，講給大家聽。 (投影：我與媽媽_______ 的時刻) （教師播放背景音樂） 依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力，在潛移默化中對其進(jìn)行情感熏陶和思想教育。 媒體設(shè)計思路：讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂聲中動情講述故事，增強(qiáng)了學(xué)生語言表達(dá)的餓能力，培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣和審美能力。 ２、想象創(chuàng)作 《金色花》這首詩借助一種具體的形象——金色花來抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種方法，以“假如我變成了．．．．．．“開頭，寫一段話或一首詩來表現(xiàn)對母親的愛。（投影：假如我變成了……） 依據(jù)：新課標(biāo)指出，寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。在前幾個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上完成這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說是降低了難度，正常情況下是可以突破本詩歌的教學(xué)難點的。 媒體設(shè)計思路：用優(yōu)美的畫面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，以動聽的音樂感染每一個學(xué)生，使他們流暢表達(dá)，真摯抒情。在輕松愉悅的氣氛當(dāng)中突破了教學(xué)難點。 3、學(xué)生自由想象創(chuàng)作并交流。 （六）、課堂小結(jié) “慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤？我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架?、用溪流的歡歌來努力回報我們的母親。 （播放歌曲《懂你》） 媒體設(shè)計思路：讓學(xué)生在動情的音樂聲中深一層理解詩歌，提高審美體驗，同時，在輕松愉悅的氣氛中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到余味無窮，意猶未盡。 （投影：回報母親，讓我們從現(xiàn)在做起，從點點滴滴做起?。? 教學(xué)反思： 本堂課，教學(xué)重點順利解決，教學(xué)難點在前面幾個具有坡度的環(huán)節(jié)鋪墊下，也順利突破。借助多媒體課件，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂環(huán)節(jié)，節(jié)省了上課時間，豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在自然、輕松、愉悅的環(huán)境中，學(xué)得了知識，提高了能力，培養(yǎng)了情操。整堂課，培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，實現(xiàn)了語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)流程圖： 導(dǎo)入新課 朗讀詩歌，整體感知 （文學(xué)常識 聽讀詩歌 自讀詩歌 整體感知 深層把握 感知人物 配樂朗讀） 合作探究，釋疑解難 （合作交流 小組展示 談朗讀體會 教師小結(jié) 配樂朗讀） 相關(guān)聯(lián)想，擴(kuò)展內(nèi)涵 交流感悟，想象創(chuàng)作 （真情傾訴 想象創(chuàng)作） 課堂小結(jié) 《金色花》說課稿 康二城鎮(zhèn)清化中學(xué)　　 張有梅