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2019-2020年七年級政治 第十課 有朋自遠方來教學案1 蘇教版 一、教學目標 [知識與能力] 1．懂得什么是民俗，理解世界每一種民俗文化存在的合理性與合法性。 2．學會尊重其他民族和文化，掌握基本的國際交往禮儀，促進同世界各國人民的友好交往。 [過程與方法] 學會從報刊圖書、電腦網(wǎng)絡上收集世界各國的民族文化，了解基本的國際交往禮儀。 [情感、態(tài)度與價值觀] 1．感受、體會人類文明的多樣性和豐富性。 2．養(yǎng)成平等、尊重地對待其他民族與文化的態(tài)度。 3．以包容的心態(tài)和開放的胸襟與其他民族和國家的人民友好交往。 二、教學重點難點 “差異在哪里”既是本課的重點，又是本課的難點。說它是重點，這是因為只有懂得了每一種文化習俗都有它存在的合理性與合法性，我們才能真正做到尊重不同的文化與習俗，進而才能以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往。說它是難點，這是因為造成不同民族、國家的人民在處理、解決問題時態(tài)度和方法不同的原因是由于生活習俗和文化背景的差異。我們既要承認它們的各不相同，又要從不同的文化習俗與背景來認識它們各自的合理性和合法性，這對七年級的學生來說應該是有一定的難度的。 “讓世界手拉手”，這是本課的又一個重點，它直接解決本課的研究課題“我們應該怎樣處理好與其他民族和國家人民之間的相互交往”，體現(xiàn)本課的主題。 三、知識體系 第一框 文化習俗 多姿多彩 1．世界各國、各民族的民俗風情各異，涉及到哪些方面? 衣食住行，婚喪嫁娶，節(jié)日慶典、禮儀規(guī)范、娛樂愛好、風土人情、宗教信仰等。 2．在日常生活中有許多事情，中國人與西方人的處理方法和態(tài)度是不盡相同，請舉例說明。 在接受禮物時，中國人是先推辭再接受，接受后感謝但不當場打開。而西方人則先感謝，接受后即當場打開，對禮物夸贊一番。 3．世界各國的人在處理、解決問題的態(tài)度和方法不同的原因是什么?要求我們怎么對待? (1)不同民族和國家由于生活習俗和文化背景的差異，造成了處理解決問題時的態(tài)度和方法的不同。 (2)我們要了解或尊重不同國家、民族的風俗習慣，并且在交往中引起重視。 第二框 相互尊重 促進交往 1．世界文化和文明的多樣性和豐富性是如何形成的? 世界各國、各民族的文化習俗都具有獨特性，正是這種文化習俗的獨特性，才構成了世界文化和文明的多樣性和豐富性。 2．我們應如何對待文化和文明的差異性? (1)要以開放和包容的心態(tài)平等相待。即不要只認可本國本民族的文化，并把自己的文化習俗強加于人，也不能對別國別民族的文化一概排斥，一無所知。 (2)只要我們互相尊重，互相學習，就能和諧相處在同一片藍天下。 3．我們與各國人民交往要掌握哪些交往禮儀? 必須掌握文明社會普遍認可和適用的基本禮儀和禮節(jié)。例如握手是最常見的禮節(jié)，我們要掌握這種禮節(jié)在方法和禮儀上應注意的事項。 4．我們怎樣對待來自各國各民族的新奇與時尚的東西? 我們不能不加分析的簡單模仿全盤照搬。對外來文化中的有毒有害的東西，我們應堅持原則，明辨是非，堅決抵制。 5．我們青少年怎樣為促進中國與世界的友好交往作貢獻? 我們要懂得世界文化的多樣性和豐富性，認識尊重不同民族和國家的文化習俗，以平等的態(tài)度，包容的心態(tài)和開放的胸襟，促進世界各國人民的友好交往，讓世界手拉手，共同迎接美好的明天。 四、教學方法 案例教學法、情境表演法、閱讀討論法、辯論等。 五、課時安排 3課時 六、教學過程 課前準備 1．因本課要學生向大家介紹自己所知道的不同國家、不同民族、不同地方的風土人情和文化習俗，并設計一個模擬旅游計劃，所以課前一定要求學生學會從網(wǎng)絡、電視、報刊等媒體上去收集、處理有關這方面的信息和材料。 2．“差異在哪里”要求學生分別用漢語和英語進行小品表演，可組織學生以小組為單位，發(fā)揮團隊合作精神，大膽創(chuàng)新，并從中評選出最佳小品。 3．進行本課的教學和活動可引導學生綜合運用世界地理、中國地理和英語學科等知識，使學生溫故知新，融會貫通，這樣課堂氣氛更活躍。 第1課時 文化習俗 多姿多彩 導入新課 今天，我們生活在一個國際化的社會，越來越多的中國人跨出了國門，越來越多的外國人進入了國門。中國與世界各國的交流與合作日益加強，使我們的生活方式發(fā)生了改變，我們的生活到處都有國際化的影子。同學們能不能舉些例子： 設計意圖：讓學生從身邊的、平時可能不太關注的現(xiàn)象入手，感受到學會與其他民族和國家人民之間相互交往的迫切性?？梢蕴崾緦W生從吃穿用住行等生活細節(jié)列舉。 教師小結：吃——肯德基、麥當勞（美國）方便面（日本）；穿——耐克運動裝（美國）、皮裝（意大利）；用——三星手機（韓國）、松下電器（日本）、IBM筆記本電腦（美國）；住——住房設計越來越歐化；行——豐田汽車（日本）、福特汽車（美國）、奧迪汽車（德國）；娛樂——卡拉OK（日本）、美國大片、互聯(lián)網(wǎng)…… 一、民族風情知多少（板書） 過渡：世界各國、各民族的民俗風情各異，涉及到哪些方面？ 活動內(nèi)容：感受異域風情 1．教材P86生活在線，從相冊中的照片，請你說說小李的爸爸到過哪些國家和地區(qū)？并說明理由。 提示：西班牙（斗牛）、日本（和服）、美國（圣誕老人）、澳大利亞（土著居民有碰鼻子禮節(jié)）、荷蘭（郁金香）、非洲（黑人原始舞蹈）。 設計意圖：使學生感受到不同的國家和民族都有獨特的風情，涉及到衣食住行，婚喪嫁娶，節(jié)日慶典、禮儀規(guī)范、娛樂愛好、風土人情、宗教信仰等。 2．合作探究 （1）教師課前布置任務（如下表），按地域分布在亞洲、南北美洲、歐洲、大洋洲各選一個具有代表性的國家和地區(qū)。 （2）學生根據(jù)任務，自由組合成合作小組，利用課余時間通過網(wǎng)絡、電視、報刊等媒體或請教相關學科教師完成表格。 （3）在課堂上進行交流，教師對各小組的任務完成情況進行適當評價。 中國 美國 巴西 法國 非洲 澳大利亞 食物 服飾 建筑 語言 藝術(音樂、舞蹈等) 與家庭有關的習俗 其他方面 設計意圖：通過探究學習，使學生在合作探究中學會運用多學科知識進行綜合學習，學會在與人合作中進行學習，提高綜合學習和合作學習的能力。 教師小結：世界各國、各民族的民俗風情各異，涉及到方方面面：衣食住行，婚喪嫁娶，節(jié)日慶典、禮儀規(guī)范、娛樂愛好、風土人情、宗教信仰等。（板書） 信息點擊：教材P87 了解民俗的形成和涵義 二、差異在哪里 導入：“文化差異小幽默”（見資料包，選其中一則） 設計意圖：通過“文化差異小幽默”，一方面活躍氣氛，為下面的學生表演奠定基礎；另一方面使學生感受到不同民族、國家的人們在日常生活中對事情的處理不盡相同。 過渡：不同民族、國家的人們在日常生活中對許多事情的處理不盡相同，請同學們根據(jù)自己所了解的東西方文化的差異，設計情景對話，表演給大家看（先表演中國人習慣的方式，再表演西方人習慣的方式）。 活動內(nèi)容：小品表演 ▲見面招呼 在中國，熱情握手，寒暄一番，如“吃了嗎？”“上哪兒去？”“最近在哪里發(fā)財？”“改天請你吃個飯！” 在西方，簡單問候，一般不問個人私事，以談論天氣等為主。如How are you?或How do you do?（你好?。￤hat a nice day!(多好的天氣??！) ▲表示感謝 在中國，親戚、熟人之間表示感謝一般不說“謝謝”。 在西方，即使是在最親密的父母和子女、丈夫和妻子之間也會十分客氣地用“Thanks a lot!”或者"Thats very kind of you．”表示謝意。 (在中國，親戚、熟人之間一般不說“謝謝”，如果說“謝謝”，對方會覺得被當作外人而缺少親切感。西方人則從早到晚“謝”不離口，這被看作是有禮貌、有教養(yǎng)的表現(xiàn)。) ▲請客吃飯 在中國，熱情的主人一邊在客人碗里不斷添加菜肴，一邊說：“多吃點，多吃點。” 在西方，主人不會過多地勸酒勸菜?？腿瞬幌牒染疲牒瓤蓸肪驼f：“Could I have a glass of Cola?” (西方人認為：一再問客人要不要添加食物或強塞食物給客人被認為是不禮貌的。美國人遵循“誠實是上策”的原則。而中國人卻正好相反，熱情的主人會在客人碗里不斷添加菜肴，以示盛情。另外在餐桌上“避而不說實情”在中國是有禮貌的表現(xiàn)，西方人對此感到難以理解。) ▲拜訪客人 在中國，客人往往在沒有事先打招呼的情況下拜訪主人。 在西方，人們習慣先打電話預約：“I would like to visit you at 2：00 this afternoon．”然后才上門拜訪。 (在中國，客人事先不打招呼拜訪主人是想給對方一個驚喜，而主人也確實會對這不期而遇感到很高興。在西方，事先不打招呼拜訪別人被看作是沒有禮貌，不速之客往往是不受歡迎的。) 要求：（1）請前四個小組抽簽，每小組準備一個主題。 （2）小組合作成立創(chuàng)作室，分工創(chuàng)作。編?。壕帉懬榫皩υ?；導演：負責指導；演員：負責表演；化裝：負責演員外形設計。 （3）課堂進行表演。 問題討論：（1）東西方人在日常生活中，還有哪些事情的處理上不盡相同？請列舉出來。 （2）造成不同民族和國家人們處理、解決問題的態(tài)度和方法差異的原因是什么？ 設計意圖：小品表演和問題討論，以學生為主，鼓勵學生通過創(chuàng)作室這樣的平臺自主創(chuàng)新，發(fā)揮團隊精神，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，提高交往能力；學生在相互交流和自己創(chuàng)設的情景中體驗、領會“差異在哪里”的教學內(nèi)容。 教師小結： 不同民族和國家的人們在日常生活中處理、解決問題的態(tài)度和方法不同的原因，是由于生活習俗和文化背景的差異造成的。（板書） 過渡：這些差異會給我們的交往帶來什么影響？請大家來看教材P89一則有趣的故事。 活動內(nèi)容：閱讀討論“點頭和搖頭”教材P89 討論：（1）“搖頭不算點頭算”，這是中國和世界其他許多國家的風俗習慣；“點頭不算搖頭算”，這是阿爾巴尼亞人的習慣。那么，在斯里蘭卡點頭和搖頭又表示什么呢？ （2）如果你和阿爾巴尼亞人、斯里蘭卡人交往，會產(chǎn)生什么影響？ 教師小結： 我們要了解和尊重不同國家、民族的文化風俗習慣，并在交往中引起重視，否則容易造成交往的障礙和困難，甚至導致誤解。（板書） 活動內(nèi)容：閱讀討論 材料一：中國龍落選北京奧運會吉祥物（見資料包） 材料二：外國人的習俗與忌諱（教材P94） 讀了這兩則材料，對你有何啟示？ 設計意圖：使學生認識到，要尊重不同國家、民族的文化風俗習慣，不僅要了解他們喜歡做什么，也要了解他們不喜歡做什么；而且不能把本民族的文化風俗習慣強加于人，要使不同國家、民族的人們產(chǎn)生“認同感”。 活動內(nèi)容：鴻雁傳書（教材P94） xx北京奧運會，你的一個外國朋友要來中國觀看奧運會比賽。但他擔心因為不了解中國的文化習俗而造成尷尬，想請你幫他介紹一些文化習俗。（可以介紹奧運會期間中國的節(jié)日及習俗，也可介紹在中國人的習俗與忌諱）