2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元《盲孩子和他的影子》課堂實(shí)錄 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元《盲孩子和他的影子》課堂實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 一、巧用謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入 師:同學(xué)們,咱們來(lái)猜個(gè)謎吧,“你有我有他也有,黑身黑手黑黑頭。燈前月下跟你走,就是從來(lái)不開(kāi)口?!敝i底是什么呢? 生(眾):影子! 師:今天我們要來(lái)讀一篇關(guān)于影子的溫馨童話(huà)——金波的《盲孩子和他的影子》。 二、初讀課文,感知情節(jié) 師:誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),這篇童話(huà)講了一個(gè)什么樣的故事。 生1:一個(gè)盲孩子在大家的幫助下,看見(jiàn)了光明,他的影子也獲得了生命。 師:很好,思路清晰,表達(dá)也簡(jiǎn)明扼要。獲得光明的盲孩子是忽然眼前一亮的嗎? 生2:不是,是慢慢變的。 師:大家來(lái)找找,盲孩子的眼前世界是怎樣變化的。 (生馬上開(kāi)始圈點(diǎn)勾畫(huà)。) 生3:剛開(kāi)始是沒(méi)有光亮,沒(méi)有色彩的,后來(lái)眼前出現(xiàn)了一個(gè)米粒兒大小的光點(diǎn),最后看見(jiàn)了周?chē)囊磺小? 生4:那個(gè)光點(diǎn)兒一開(kāi)始不是米粒兒大小的,首先是“淡淡的”,后來(lái)“漸漸變亮了”,最后才變成了一個(gè)“米粒兒大小的光點(diǎn)”,從無(wú)到有,整個(gè)過(guò)程是逐漸發(fā)生變化的。 師:真是認(rèn)真讀書(shū)的孩子!盲孩子的眼前世界確實(shí)是慢慢地、慢慢地,由黑暗到看見(jiàn)光點(diǎn)再到充滿(mǎn)光明的。像這兩位細(xì)心的同學(xué)一樣,我們?cè)僮x讀,看一下隨著眼前世界的變化,盲孩子的心理世界發(fā)生了哪些變化。 生1:在失明的時(shí)候,盲孩子沒(méi)有小伙伴,非常寂寞。 生2:后來(lái)影子出現(xiàn)了,他變得高興起來(lái)了。 生3:我覺(jué)得后來(lái)看見(jiàn)光明的盲孩子心里一定是非常驚喜的。 師:你從哪兒讀出來(lái)的? 生3:文章末尾雖然沒(méi)有對(duì)盲孩子的心理直接進(jìn)行描寫(xiě),但是我從“他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界”讀出,獲得光明的盲孩子,第一次看見(jiàn)這個(gè)繽紛炫麗的世界,一定是又驚又喜的。 師:你很善于揣摩。是的,隨著眼前世界的變化,盲孩子的內(nèi)心世界也悄然發(fā)生著變化。一個(gè)盲孩子,從黑暗走向了光明,從一個(gè)寂寞無(wú)助的孩子變成了一個(gè)快樂(lè)幸福的人,這該是天大的驚喜和興奮??!可是,同學(xué)們,你們能真正感受到這種興奮和喜悅嗎? (不少學(xué)生一臉茫然,搖頭。) 師:老師課前在盲聾啞學(xué)校拍攝了一段這樣的視頻,一起來(lái)看看。 (播放視頻。視頻內(nèi)容是盲聾啞學(xué)校里一個(gè)盲孩子,因?yàn)橥耆?,他不能和其他輕微殘障的同學(xué)一起玩游戲,顯得尤為孤獨(dú)與落寞。鏡頭特寫(xiě)他一個(gè)人不停地圍著一個(gè)點(diǎn)繞圈子,蜷縮在角落里發(fā)呆……圖片和音樂(lè)都具有強(qiáng)烈的沖擊力。) 師(語(yǔ)調(diào)低沉而緩慢):同學(xué)們,你們閉上眼睛,想象,如果你就是一個(gè)盲孩子。你的眼前,是一片永無(wú)止境、猶墮深淵的黑暗,你沒(méi)有游戲,沒(méi)有連環(huán)畫(huà),沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片,甚至沒(méi)有小伙伴……(師的語(yǔ)調(diào)變輕快了。)后來(lái),你看見(jiàn)了一個(gè)淡淡的光點(diǎn),光點(diǎn)逐漸變亮變大了,變成了小米粒那么大,最后,你看見(jiàn)了一個(gè)五光十色的世界。好了,同學(xué)們,睜開(kāi)眼睛吧,這個(gè)時(shí)候你們心里是什么感覺(jué)? 生(雜):驚喜!興奮! 師:此時(shí)你最想說(shuō)的是什么? 生1:感謝給我光明的人! 師:你要感謝誰(shuí)呢? 生1:我要感謝影子。 生2:不對(duì),我覺(jué)得應(yīng)該感謝螢火蟲(chóng)。 師:好的,同學(xué)們,到底應(yīng)該感謝誰(shuí)呢?讓我們把自己當(dāng)成盲孩子,再次認(rèn)真地讀課文,找找你最想感謝誰(shuí),并說(shuō)說(shuō)為什么,一定要有理有據(jù)噢! 三、研讀課文,體味真情 (生認(rèn)真讀書(shū),有不少學(xué)生舉手,師示意讀書(shū)時(shí)間結(jié)束。) 師:你們最想感謝誰(shuí)呢?為什么? 生1:我最想感謝影子,因?yàn)樗且粋€(gè)善良的人。 從“那聲音很好聽(tīng),也很和氣”看出他是個(gè)內(nèi)心善良的人,從影子說(shuō)的話(huà)“我永遠(yuǎn)跟你在一起”,可以看出他是個(gè)不離不棄的忠誠(chéng)的好朋友。 生2:我也想感謝影子,影子讓盲孩子從此變成了一個(gè)快樂(lè)的人。文章的第18段,“從此,影子常常牽著盲孩子的手,帶他去牧場(chǎng)聽(tīng)牛兒哞哞叫……”影子帶著盲孩子去了很多好玩很漂亮的地方,盲孩子一定很高興,特別是“哞哞”、“咩咩”、“潺潺”這幾個(gè)疊詞,讓人仿佛感受到了盲孩子快樂(lè)的跳躍的心情。 生3:我想感謝螢火蟲(chóng)。是螢火蟲(chóng)讓“我”重見(jiàn)光明的。你看第45段寫(xiě)到“我”看到的光就是來(lái)自螢火蟲(chóng)的。 生4:你說(shuō)的是一只螢火蟲(chóng),我想感謝一群螢火蟲(chóng)。在暴風(fēng)驟雨的黑暗世界里,是一群螢火蟲(chóng)的亮光,猶如一盞美麗的燈,照亮了盲孩子的黑暗世界,讓他看見(jiàn)了光明。這里的比喻用得特別好,把無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)的光,比作了一盞美麗明亮的燈。意思是說(shuō),雖然一個(gè)人的力量是微薄的,但是大家匯聚在一起的力量卻是巨大的。 生5:還應(yīng)該感謝月亮和太陽(yáng),文章后面寫(xiě)到“這世間所有的光亮一齊照著盲孩子和他的影子”,所有會(huì)發(fā)光的物體一齊來(lái)幫忙啦! 生6:我覺(jué)得最應(yīng)該感謝的——是盲孩子自己。 剛剛大家說(shuō)的都是外界的幫助,其實(shí)讓盲孩子看見(jiàn)光明的,應(yīng)該是他對(duì)光明執(zhí)著的追求和永不言棄的精神。大家看第43段,“情不自禁”、“仔仔細(xì)細(xì)”、“多么希望”寫(xiě)出了他對(duì)光明的極度渴求,“挨近”和“不停眨巴”這些動(dòng)作描寫(xiě)也寫(xiě)出了他對(duì)光明的執(zhí)著追求。 生8:我也贊同他的觀點(diǎn),大家看第5段——“他還喜歡聽(tīng)鳥(niǎo)兒黎明時(shí)的叫聲,春風(fēng)從耳邊吹過(guò)的聲音,連蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音他也很喜歡?!睆倪@詩(shī)化的語(yǔ)言中我們可以看出,雖然他什么也看不見(jiàn),但是生活在他心中依舊是美好的,正是源于這種對(duì)生活對(duì)生命的熱愛(ài),他才有對(duì)光明執(zhí)著的追求,正是因?yàn)橛袎?mèng)想,才有成功! (師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。) 四、重點(diǎn)誦讀,深化主旨 師:同學(xué)們讀得真好,能說(shuō)說(shuō)你讀文章時(shí)最強(qiáng)烈的感受嗎? 生1:結(jié)局真美,滿(mǎn)眼都是美好的事物,有彎彎的彩虹,有各種顏色的花朵,有綠草,還有明亮的露珠。 師:是呀,盲孩子看到了一個(gè)姹紫嫣紅、五光十色的世界,真美好! 生2:我覺(jué)得這篇文章讀起來(lái)很有節(jié)奏感,有一種音樂(lè)的美感。比如第72段,還有第80、81、82段等等。 生3:我覺(jué)得這篇童話(huà)的語(yǔ)言像詩(shī)一樣,每一段的文字都很簡(jiǎn)潔,很美,比如“風(fēng)停了,雨停了,天晴了?!? 師:是的,這篇童話(huà)的語(yǔ)言?xún)?yōu)美而凝練,像詩(shī)一樣含蓄而富有表現(xiàn)力,被人稱(chēng)為“抒情童話(huà)”。 師:同學(xué)們,讀到這里,你覺(jué)得是什么讓盲孩子看見(jiàn)了光明? 生1:是友誼。 生2:是外界的幫助和他自身的努力。 生3:是愛(ài),別人對(duì)他的愛(ài)和他對(duì)自己的愛(ài)。 生4:是對(duì)自己的夢(mèng)想執(zhí)著追求的信念。 生5:我們?cè)趷?ài)別人的同時(shí)也要愛(ài)自己,只有珍愛(ài)自己,才能激發(fā)自己的潛力,邁向成功。 生6:愛(ài)可以讓世界更美好。 生7:團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。 生8:我們要伸出自己的雙手幫助弱者,因?yàn)樵趲椭鷦e人的同時(shí),也收獲著幸福。 師:贈(zèng)人玫瑰,手有余香。 …… 五、走出文本,拓展延伸 師:這是一篇童話(huà),你們相信人間有這樣的奇跡嗎? (課件展示海倫凱勒的事跡,配樂(lè),師誦讀。) 海倫19個(gè)月大的時(shí)候被病魔奪去了聽(tīng)力和視力,不久又喪失了語(yǔ)言功能,但是她在沙利文老師的幫助和自己的努力之下,學(xué)會(huì)了5門(mén)語(yǔ)言并寫(xiě)就了14部著作。這難道不是愛(ài)心鑄就的奇跡嗎?同學(xué)們,你們也一定了解這樣的事例,來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)吧。 生1:霍金就是一個(gè)奇跡,患肌肉萎縮癥的他,源于對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求,成為了一位杰出的科學(xué)家,為人類(lèi)做出了巨大貢獻(xiàn)。 師:是的,身殘志堅(jiān)的他是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 生2:汶川地震的時(shí)候,我從新聞中看到,在一位被挖出來(lái)的已經(jīng)死去多時(shí)的母親的懷里,她的剛出生不久的嬰兒居然還活著,隨身的手機(jī)上寫(xiě)著:寶貝,如果你還活著,請(qǐng)一定記得,媽媽愛(ài)你。就是這位母親用自己嬌弱的身軀和偉大的母愛(ài),奇跡般地?fù)Q來(lái)了孩子的生命。 師:為人世間最偉大的情感——母愛(ài)而感動(dòng)。 生3:我就是一個(gè)奇跡。我患有嚴(yán)重的先天地中海貧血癥,醫(yī)生曾預(yù)言我活不過(guò)七歲,可是我的爸爸媽媽?zhuān)瑥膩?lái)就沒(méi)有放棄過(guò)對(duì)我的治療,正是因?yàn)樗麄兊男⌒暮亲o(hù),吃藥、打針甚至每月的換血……事無(wú)巨細(xì)他們都無(wú)微不至無(wú)怨無(wú)悔地照顧著我,我才能平安地活到現(xiàn)在,而我的媽媽瘦得只有八十斤的體重,爸爸的滿(mǎn)頭黑發(fā)都斑白了……(該生哽咽了,下面有學(xué)生眼睛也泛起了淚花。) 師:這份沉甸甸的至愛(ài)親情一定會(huì)讓你活得更為堅(jiān)強(qiáng)。親愛(ài)的同學(xué)們,當(dāng)別人身處困境,孤立無(wú)援時(shí),你是否愿意做一只小小的螢火蟲(chóng),為他點(diǎn)亮一盞光明的心燈?當(dāng)別人遭遇挫折,急需幫助時(shí),你是否愿意像影子那樣,伸出熱情的雙手,給他送去一個(gè)溫暖的擁抱?當(dāng)你的人生經(jīng)歷磨難,躑躅彷徨時(shí),你是否會(huì)像盲孩子那樣,憧憬光明,自強(qiáng)不息?讓我們一起將愛(ài)的心燈點(diǎn)燃吧,照亮別人,溫暖自己,讓愛(ài)匯聚滔滔的江流,充盈這個(gè)光明的世界!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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