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2019-2020年九年級化學(xué)全冊《2.1 性質(zhì)活潑的氧氣（第4課時）》教案 （新版）滬教版 (II) 課題 2.1 性質(zhì)活潑的氧氣 教學(xué)時間 教學(xué)目標 1．掌握實驗室制取氧氣的實驗裝置、收集方法、實驗步驟、檢驗及操作注意事項； 2．學(xué)會根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)，反應(yīng)的條件，生成物的性質(zhì)選擇發(fā)生裝置，收集裝置的科學(xué)方法。 教學(xué)重點 實驗室制取氧氣的實驗裝置和操作方法 教學(xué)難點 根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)，反應(yīng)的條件，生成物的性質(zhì)選擇發(fā)生裝置，收集裝置 教學(xué)方法 實驗探究——討論——歸納 教學(xué)媒體 演示實驗 2、實驗室制氧氣的原理： 3、作為催化劑的物質(zhì)須滿足的三個條件： 4、科學(xué)探究的一般步驟 【新知導(dǎo)學(xué)】 如何探究二氧化錳是雙氧水分解的催化劑？以及影響雙氧水分解速度的其它因素？ 二、合作、研討與點撥 活動一、1、催化劑的概念及特點 作為催化劑的物質(zhì)須滿足：（1）能 反應(yīng)速率 （2）反應(yīng)前后 不變 （3）反應(yīng)前后 不變 活動二、2、二氧化錳在雙氧水分解過程中的催化作用的探究 【提出問題】： 二氧化錳在雙氧水分解過程中的催化作用 【提出猜想】： 二氧化錳是雙氧水分解的催化劑（或不是） 【設(shè)計方案】：探究方案： ⑴ 在試管中加入約5 mL 5%的過氧化氫溶液，將一根較長的帶火星木條伸入試管內(nèi)試驗，木條不復(fù)燃，證明無氧氣放出。（準確地說，是分解放出氧氣速度太慢。）如圖7-1。 結(jié)論：證明了雙氧水在沒二氧化錳時不能分解出足夠氧氣使木條復(fù)燃 ⑵ 將上述溶液在酒精燈上微加熱一會，再用帶火星的木條試驗，木條復(fù)燃。如圖7-2。 結(jié)論：說明加熱可加速過氧化氫的分解，同時也說明，過氧化氫本身可以分解，以此說明催化劑不能改變反應(yīng)的方向，只能改變化學(xué)反應(yīng)的速率。 （3）、另取一支試管，在其中加入約5 mL 5%的過氧化氫溶液，用帶火星的木條試驗不復(fù)燃后，立即加入0.5克的二氧化錳粉末。再用帶火星的木條試驗，木條復(fù)燃。如圖7-3。 結(jié)論：證明二氧化能加速過氧化氫的分解速率。 （4）、反應(yīng)結(jié)束后，將殘渣進行過濾，洗滌、烘干后稱量，質(zhì)量為0.5克 結(jié)論：二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量不變 （5）、取（4）中所得二氧化錳少量于試管中，加入適量過氧化氫溶液，在管口放 一帶火星木條，帶火星木條復(fù)燃。 結(jié)論：二氧化錳在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變 【進行實驗】 【觀察記錄實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)】 【得出結(jié)論】 由上述實驗結(jié)論綜合得到，二氧化錳是雙氧水分解的 . 【反思評價】 通過對比實驗確定影響雙氧水分解速率的因素，最終確定二氧化錳的催化作用 三、總結(jié)、反思與提升 1、總結(jié)判斷氣體發(fā)生裝置和集氣方法與裝置的依據(jù) 2．判斷物質(zhì)是否是某反應(yīng)催化劑，你認為應(yīng)把握哪些要點？談?wù)勛C明某物質(zhì)是反應(yīng)催化劑的實驗思路。 四、自檢、反饋與鞏固 【當(dāng)堂檢測】 【作業(yè)布置】導(dǎo)學(xué)案課后訓(xùn)練部分 【板書設(shè)計】 【教學(xué)反思】