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2019-2020年中考語文總復習 第5課時 病句的辨析與修改教學案（無答案） 【課 時】第五課時 【授課時間】 【復習內容】病句的辨析與修改 【考綱要求】辨析并修改病句是中考語言文字應用部分的重要考點，以常見的語法錯誤為主，考查考生的語言實際運用能力。《語文課程標準（實驗稿）》在“課程目標”中要求“能具體明確、文從字順地表達自己的意思”。這就要求要正確的運用祖國的語言文字，在日常生活和學習中，不僅要能夠準確地辨析句子的正誤，即是否合乎語法習慣、句意表達是否明確、有無邏輯錯誤、運用修辭是否正確等，還要能夠在不改變句子原意的情況下進行修改。這是語文實際運用能力的具體體現。 新課標對修改病句這一考點的相關要求是:能辨析并判斷句子的正誤。考綱這一要求實際上包含了兩個內容:一是辨析病句，二是修改病句。辨析病句，是對病句的識別和分析，是修改病句的前提。只有辨析清楚，才有可能對癥下藥，對病句進行正確的修改。修改病句，是辨析病句的最終目的。 【復習目標】 1．能準確識別有語病的句子。病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結構規(guī)律或客觀事理的句子都是病句。 2．在不改變原意的基礎上做出恰當的修改。修改病句要注意病因要“準”；改動要“小”；原意要“?！保ū３志涫交蜿愂稣邔ο笠恢拢粰z查要“細”。 3.修改五字訣：增（成分殘缺的）、刪（多余的）、換（用詞不當的）、簡（修改應簡要）、調（不搭配、不照應的）。 4．能正確使用修改符號。 一、考點導學 病句的辨析與修改考查學生語文實際運用能力，是歷年中考的一個重點、難點。福建中考語病修改分值一般在3分左右，試題材料主要來自報刊媒體，考查形式有選擇題、填空改錯題兩類。主要考查點在于：能辨析語序不當、搭配不當、成分殘缺、冗繁贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等常見語病。對病句的考查主要涉及以下幾個方面： 1.辨析并判斷句子的正誤。 2.從成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂四個方面有側重地修改病句。 3.修改習作中有明顯錯誤的語句。 4.找出病句并進行修改或用符號修改。 二、考點突破 考點一：辨析病句 1．下列句子中沒有語病的一項是( D )(3分) A．經調查，“812”天津港爆炸事故原因是瑞海公司違規(guī)經營、違規(guī)儲存危險貨物以及安全管理極其混亂造成的。 B.面對敘利亞小難民艾蘭伏尸海灘的照片，使歐洲一些國家終于松口，允許更多難民入境。 C.磁州瓷器工藝精湛，具有高雅、時尚、個性的藝術享受，是一種觀賞價值極高的藝術品。 D.屠呦呦用青蒿素治療瘧疾的研究，有效降低了瘧疾患者的死亡率，為醫(yī)學發(fā)展做出了卓越的貢獻?！緓x福建省龍巖卷】 考點二：修改病句 2．下面這段文字中畫線的句子有語病，請改正。（3分） 福州地鐵1號線全線采用標準化、統一化的設計手法，設計5座了主題車站。每座主題主題車站均有藝術展示墻，墻面分別選用鎮(zhèn)海雄風、屏山古韻、閔都春韻等進行裝飾，充分體現了福州地鐵福滿閩都、有福之州的線路文化特征。 修改后的句子： 解析：本題考查病句的辨析與修改能力?！斑x用”缺少賓語中心語，在“閔都春韻等”后加“藝術作品”。 答案：墻面分別選用鎮(zhèn)海雄風、屏山古韻、閩都春韻等藝術作品進行裝飾。（改對即可） 三、怎樣辨析病句 1、感讀——憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語病。 如：她有一個女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。 [辨析]誰“同許多年輕的媽媽一樣”呢？讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個“她”字，語意就清晰了。 2、梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡后，留下句子的主干（即所要表達的中心意思），然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語病。此法能迅速地確診句子的搭配不當、成分殘缺、語序不當等病因，實踐中最常用。 如：同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的報告。 [辨析]此句要表達的主要意思是“同學們……注視著和傾聽著……報告”，“注視著”同“報告”搭配不當。應改為“同學們以敬佩的目光注視著班長，傾聽著他的報告。 3、類比——用同義詞替換，關聯詞替換、仿照原句造句等比較法來檢查語病。 如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。 [辨析]用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習慣。 4、分析——從事理上進行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。 如：清晨，雄雞報曉三更時，我起床了。 [辨析]“清晨”與“三更”不是同一時間，前后矛盾。 四．修改病句的方法 修改病句要遵循“原意要保，改動要小，改法要巧”的原則?？梢园凑障旅娴姆椒ㄟM行：首先，找出病因。其次，據因修改。最后，復盤再讀。可根據病句類型進行增、刪、換、調，修改后不僅要句子通順，而且力求簡練。做題思路通常是：檢查句子的主干是否缺成分——推敲詞語運用是否搭配得當——心里默讀看是否有不同的句式混用——綜合思考看是否符合邏輯思維。 快速判斷病句口訣： 看到多重定與狀，思考語序當不當； 句有并列的內容，種屬搭配與照應； 反問再加多重否，表意相反經常有； 能否是否好不好，后面一個對不了； 他它這那還有此，指代不明含糊辭； 句中數字要細判，約數倍數經常亂； 謂語后帶長串賓，一般殘缺賓中心； 關聯詞語要搭配，準確再審主語位； 病句判斷很容易，記牢口訣得成績 多項定語的一般順序口訣： 表所屬，表指代，數量短語也不賴，動詞怎樣，形什么，性質名詞不在外。 【特別提醒】 多項定語的一般順序： 1．表領屬性的或時間處所的 2．指稱或數量的短語 3．動詞或動詞性短語 4．形容詞或形容詞短語 5．名詞或名詞短語 6．帶“的”的短語放在不帶“的”的定語前面 例句：如：他是黃岡中學（領屬性的）的一位（數量）有20多年教學經驗（動詞短語）的優(yōu)秀的（形容詞）語文（名詞）老師。 多項狀語的一般次序口訣： 講條件，論時間， 處所，語氣，范圍看； 否定程度情態(tài)斷，對象上鉤不犯難 【說明】多項狀語的一般次序： 　　1．表目的或原因的介賓短語 　　2．表時間或處所的 　　3．表范圍的 　　4．表情態(tài)或程度的 　　5．表對象的介賓短語 例句：許多記者昨天（時間）在新聞發(fā)布中心（處所）都（副詞）熱情地（表情態(tài)）同米盧蒂諾維奇（對象）交談。 附:常見病句類型 類型 病例 修改方法 成分殘缺 主語殘缺 通過大家的努力，使班級讀書氛圍更濃厚了。 刪去“通過”或“使”。 謂語殘缺 全體同學廣播操比賽。 同學后加“參加”。? 賓語殘缺 學校舉行學雷鋒樹新風。 句末加“活動?”。 搭配不當 主謂搭配不當 他的音容笑貌浮現在我的眼前 他的笑容浮現在我的眼前。 動賓搭配不當 我市是交通事故得到有效保障 事故應該是“預防”。 關聯詞語搭配不當 因為他身體不太好，因此他臉色總是呈現一片菜綠。 去掉“因為”。 主賓搭配不當 我的家鄉(xiāng)是福建人。 刪去“人”?。 指代不明 指代不明 小明和小剛一起吃飯，他比他吃的快。 “他比他”改為“小明比小剛”。? 歧義 兩個北京大學的學生來了。 將“兩個”調換到“學生”前。? 不合邏輯 不合邏輯 前后矛盾 晨跑時間不宜超過兩小時左右。 去掉“左右”。 歸類不當 他買了鉛筆、鋼筆、圖書等文具。 “圖書”不屬于文具。 濫用否定 誰也不得承認地球不是繞著太陽轉的。 去掉“不是”。 語序顛倒 我市元代出土了青花瓷。 我市出土了元代的青花瓷。 句式雜糅 紀念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成。 將“分”改為“由”。 重復啰嗦 預知具體詳情，請看下文分解了。 去掉“具體”。