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2019-2020年九年級歷史上冊 第2課 探險者的夢想教案 北師大版 教學內容 　　本課是分三部分來介紹新航路開辟的情況的。第一目講的是背景，介紹了歐洲航海家的探險動機以及探險已具備的條件；第二目介紹的是哥倫布的探險活動和他的發(fā)現(xiàn)；第三目介紹的是迪亞士、達．伽馬的探險和麥哲倫的環(huán)球航行。然后又從正反兩個方面闡述了新航路開辟的積極意義和消極后果。三者之間是因、行、果的辯證統(tǒng)一關系。本課的內容是講14―16世紀，商品經濟的發(fā)展，激起了歐洲人對黃金的狂熱欲望，在這種狂熱欲望的支配下，他們開始了長達二百多年的探險活動。新航路的開辟證明了地圓說，密切了世界各地的聯(lián)系，拓展了人類活動的空間和范圍，促進了歐洲資本主義社會的到來。但是，它也為歐洲開辟了殖民掠奪道路，帶來了血與火的殖民擴張，使歐洲資本主義的觸角，伸向世界各地。 課程標準 　　復述哥倫布的主要活動,初步認識新航路開辟對歐洲資本主義社會的產生所起的作用。 教學目標 知識與能力 　　了解并歸納開辟新航路的動機及前提條件。 了解哥倫布的遠航探險及其發(fā)現(xiàn)，復述哥倫布的主要活動。知道哥倫布是新大陸的發(fā)現(xiàn)者，他的發(fā)現(xiàn)為麥哲倫的首次環(huán)球航行準備了條件。 了解迪亞士、達．伽馬的航行以及麥哲倫首次環(huán)球航行探險的經歷。 歸納并闡述新航路的積極作用和消極后果，結合開辟新航路的動機，分析開辟新航路的成果、后果，逐步培養(yǎng)正確認識和評價歷史事件的能力。 通過分析鄭和下西洋與歐洲探險家的遠航的異同，培養(yǎng)學生運用比較的方法分析歷史事件的能力。 　　過程與方法 　　預習課文并搜索相關資料，了解哥倫布的探險經過，針對哥倫布探險的動機、西行思想基礎及其探險過程中的所作所為,在課堂上進行討論、分析。 補充迪亞士、 達．伽馬、麥哲倫的有關資料，了解探險的艱難，分析探險家們共同具備的心理素質。 比較鄭和下西洋與歐洲探險家的遠航，分析二者的異同。 　　情感態(tài)度與價值觀 知道中國的羅盤針為歐洲的遠航探險活動提供了很大便利，了解我國科技對世界航海事業(yè)的重大貢獻，增強民族自豪感。 了解歐洲航海家的探險歷程，認識開辟新航路需要必要的知識、技術條件，更需要勇氣、決心和團結合作的精神。 學習哥倫布敢于打破常規(guī)、向西航行，從而發(fā)現(xiàn)新大陸的創(chuàng)新精神。 通過中國四大發(fā)明對世界經濟發(fā)展的貢獻、鄭和遠航等史實的穿插對比講述，對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生民族自豪感。 教學重難點 重點　歐洲人開辟新航路的動機和新航路開辟的經過。 　　難點　對開辟新航路做出恰當評價。 教學課時 1課時 教學方法 多媒體課件 　　《14世紀前后歐亞主要商路圖》《新航路開辟示意圖》《哥倫布遠航時的帆船圖》 。 教學過程 　　導入新課 　　師：隨著歐洲商品經濟的發(fā)展，歐洲人產生了對黃金等財富的狂熱欲望，歐洲著名的大探險家哥倫布就曾經說過這樣的話（在大屏幕上打出哥倫布的話）：“黃金就是財富，誰占有了黃金，誰就能獲得他在世上所需要的一切！”正是這種對黃金的強烈欲望，才激起了他們探險的夢想，也就成為他們開辟新航路的動力。 　　講授新課 　　一、歐洲以外的誘惑 　　師：大家閱讀第一目，并根據自己收集的資料思考如下問題（屏幕中打出）： 　　1．新航路開辟始于何時？ 　　2．歐洲人進行海外探險的原因是什么（根本原因、直接原因）？ 　　3．當時已具備了什么條件？ 　　師生互動：以談話的方式回答上述問題，邊講解邊把師生收集的有價值的資料和圖片通過實物投影展現(xiàn)在學生面前。 　　生：新航路開辟的時間是從15世紀開始，一直持續(xù)了二百多年。 　　師：是的，新航路的開辟是一個很漫長的過程。 　　師：新航路的開辟更有它深刻的經濟根源和社會根源，它的根源是什么呢？ 　　生：經濟根源（即新航路開辟的根本原因）在于商品經濟的發(fā)展激起了歐洲人對黃金的狂熱需求。 　　生：社會根源（即直接原因）是奧斯曼土耳其阻礙了東西方的商路，在大西洋沿岸諸國的大商人迫切希望找到一條直達東方的新航路。（展示《新航路開辟示意圖》，教師對正確的答案給予肯定，不正確的給予糾正，不完整的通過引導使其完整） 　　師：假如你是那時的航海家，要求有怎樣的條件，才會出海遠航？（用假設法將歷史人物進行角色變換，對其可能出現(xiàn)的結果，做出判斷或評價。這種方法是模擬“歷史情境”的方法之一，有助于體現(xiàn)歷史的生動，也有助于理解生動的歷史。） 　　生：(各抒己見) 　　師：根據課文內容和你查閱的資料說一說當時已具備了哪些條件？ 　　生：（也可由師生共同來完成）開辟新航路當時已具備的條件有：（1）歐洲人的造船技術有了進步，能造新式、輕便、安全、多桅、多帆、吃水深、儲貨空間大、能逆風行駛的大船（展示《哥倫布航行時的帆船圖》）。（2）航海技術改進較大。（展示《航海儀器圖》）中國的羅盤針傳入歐洲以后，給歐洲的航海事業(yè)帶來了一場革命。以前歐洲人不敢到大海深處去航行，只能沿著海岸線彎彎曲曲地前進。有了羅盤針以后，船只就可以離開海岸線大膽地航行到適當的航線上，也不怕陰天和大霧彌漫了。1485年，葡萄牙人第一次使用星盤（展示圖片），以確定船的位置。其他儀器也陸續(xù)出現(xiàn)了。（3）地圓說的流行。當時人們已經具備了一定的地理知識，對地球有了一定了解（展示《世界上第一個地球儀》)，繪制地圖的技術已經很高，14世紀歐洲已出現(xiàn)標明海岸線和港口位置的航海圖。 　　師：由此可以看出，中國指南針的發(fā)明在歐洲由封建社會向資本主義社會的轉變中起了促進作用。中國古代科技發(fā)明對推動世界歷史發(fā)展發(fā)揮了重要作用。這是我們國家的光榮。但是曾經的輝煌已經過去，現(xiàn)在的歷史需要我們來書寫，所以我們一定要奮發(fā)圖強，立志成才，為中華民族的偉大復興做出貢獻。從上述內容我們可以看到，開辟新航路已經勢在必行了。 　　師：關于本目，大家還有什么疑問？ 　　生：（提出問題。這些問題可由學生解答，也可由小組討論后解答，也可由教師解答） 　　學生可能提出的問題：為什么歐洲人探尋新航路的方向是向東的？ 　　教師可從東方確實很富庶，販運東方商品有利可圖等方面解答。再引導學生回顧元朝時意大利著名旅行家馬可．波羅來中國的史實，說明《馬可．波羅行紀》不僅介紹了中國的繁華，還對其他亞洲國家如何富有黃金也做了過分的渲染。書中的描述使歐洲人產生了對東方的神往。當時歐洲資本主義萌芽已經出現(xiàn)，對黃金的強烈欲望就激起了探險者們的夢想，成為新航路開辟的動力。 　　二、哥倫布的發(fā)現(xiàn) 　　生：(在教師的指導下閱讀本目) 　　師：下面大家以競答的方式回答下列問題： 　　師：根據本目內容和大家收集的資料，誰能介紹一下哥倫布？ 　　生：(介紹哥倫布，教師根據學生的介紹，及時給予肯定、補充和糾正) 　　師：誰來說說哥倫布遠航的路線和所到達的地區(qū)？ 　　生：(邊指圖邊講) 　　師：根據前邊哥倫布說的那段話，聯(lián)系課文中哥倫布每到一處，就宣布那里就是西班牙王室的領地，這個舉動說明了什么？ 　　生：(一個學生主講，其他學生補充) 　　師：(對學生正確的觀點給予肯定，錯誤的觀點給予糾正后)小結：哥倫布對黃金的看法反映了當時歐洲人對黃金的狂熱欲望，這種欲望必然導致后來的殖民掠奪。 　　師：作為新大陸的發(fā)現(xiàn)者，哥倫布首先開辟歐洲到北美洲之間的新航路，他成功的因素有哪些？ 　　生：(自由討論后回答) 　　師：(對學生正確的觀點給予肯定，錯誤的觀點給予糾正后)小結：哥倫布的成功離不開他廣博的知識、過人的膽識、同伴的支持，離不開他的勇氣、決心、毅力和開創(chuàng)的精神，也說明勇敢無畏是探險家必備的個人素質。我們在學習上和做人、做事上也要學習他的這種精神。 　　師：學了這些，你對哥倫布是怎么評價的？ 　　生：(評價。教師在學生回答中盡量引導學生全面客觀地進行評價，及時糾正個別偏激的思想) 　　師：對學生正確的觀點給予肯定，錯誤的觀點給予糾正后小結：哥倫布的航海實踐證明了他是一位杰出的航海家。面對航程中的艱難險阻，他挺過來了，而且發(fā)現(xiàn)了新大陸，確實是一個了不起的成就。但哥倫布及其他探險家的活動帶有濃厚的殖民主義色彩。 　　三、首次環(huán)球航行 　　生：(在教師的指導下閱讀本目) 　　師：根據課文和大家收集的資料，誰能說一說在哥倫布探險前后，許多歐洲人都在探索和尋找通往東方的航路，其中哪兩個國家走在開辟新航路的前列？ 　　生：葡萄牙、西班牙。 　　師：根據課文和所搜集的資料誰能說一說著名的航海家有哪些？他們到了哪些地方？ 　　生：(從地圖上指出迪亞士、達．伽馬和麥哲倫航行的航線及所到達的地區(qū)) 　　師：(以一問一答的方式強調迪亞士開辟了從歐洲到印度洋的航線，達．伽馬開辟了從非洲沿岸到印度的航線，麥哲倫的船隊首次實現(xiàn)了環(huán)球航行) 　　師：根據所學知識和菲律賓的碑文，你認為菲律賓政府和人民是怎樣評價麥哲倫的？你認為應當怎樣評價麥哲倫？ 　　生：(小組討論后派代表發(fā)言) 　　師：(在學生評價時注意引導學生全面公正地評價)然后教師小結：菲律賓政府和人民認為麥哲倫是侵略者，他們勇敢地進行了反侵略斗爭。對于麥哲倫，我們應當把他置于特定的歷史背景下去分析，他帶領的船隊首次實現(xiàn)了環(huán)球航行，最終證明了地圓說，他對世界航海事業(yè)做出了巨大的貢獻，對人類社會的發(fā)展起到了很大的促進作用。但處在歐洲資本主義萌芽前夕，麥哲倫和其他的探險家的活動都不可避免地帶有殖民主義的色彩。因此可以說麥哲倫是一個杰出的航海家，同時也是一個殖民強盜。 　　師：學習了本目以后，大家還有什么疑問？ 　　學生可能提出的問題：為什么最熱衷于探尋新航路的會是葡萄牙和西班牙？ 　　師：(展示《新航路開辟示意圖》)根據兩國的地理位置來講解：（1）葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個歐洲國家，這樣的地理位置便于它們向海外發(fā)展；（2）他們無力加入歐洲大陸的爭奪，特別希望獲得海外的財富；（3）他們已掌握了航海的技術，特別是葡萄牙，航海技術比較先進。 　　師：根據本課內容，聯(lián)系新航路開辟的動機，怎樣理解新航路開辟的影響？（積極影響和消極后果） 　　生：學生合上書，小組討論后暢所欲言新航路開辟的影響。（教師對學生的發(fā)言給以正確的引導，使學生在暢所欲言中分散突破難點） 　　師：大家都說出了自己的觀點，每個同學的觀點都有各自的道理。那么對這樣一個歷史事件我們要全面地、客觀地、公正地給予評價，既要看到積極的一面，也要看到消極的一面。它的積極影響和后果又是什么呢？（用談話法，在與學生的交談中將影響的正反兩個方面概括完整)積極影響是:錘煉了歐洲人敢于冒險、勇于拼搏的精神；開闊了眼界；密切了世界各地的聯(lián)系，拓展了人類活動的空間和范圍。它的消極后果是：歐洲人對黃金的貪婪欲望和追求，最終必然帶來殖民掠奪、擴張和侵略，使資本主義的觸角伸向世界各地。我們既要看到它的偉大業(yè)績，同時也不能使優(yōu)點掩蓋缺點。 本課小結 　　師：本課主要學習了新航路的開辟，通過學習我們了解了歐洲人開辟新航路的動機和四位航海家的成就以及新航路開辟的影響。哪位同學能夠到前邊來根據板書和《新航路開辟示意圖》，總結一下我們今天所學的知識？ 　　生：(總結本課內容，教師幫助他把知識概括完整) 　　師：學完了本課，請同學們回憶一下，在中國歷史上也有一位偉大的航海家，他是誰？ 　　生：鄭和。 　　師：鄭和的遠航與歐洲航海家的探險有何區(qū)別？ 　　生：小組討論后回答。 　　師：邊講邊打出字幕： 　　目的　歐洲：尋找黃金，掠奪財富。 　　　　　中國：傳播友誼，炫耀國威。 　　規(guī)模　歐洲：船隊規(guī)模小，人數少。 　　　　　中國：船隊規(guī)模大，最大的一次船隊有60多條船，最大的一條船上可乘上千人。 　　后果　中國：鄭和下西洋，開辟了中國與沿途所經各國的友好往來，增進了友好關系。 　　　　　歐洲：帶來的是殖民的掠奪、擴張和侵略，使資本主義的觸角伸向世界各地。 　　鞏固練習 　　1．列表：請按時間順序列出四位航海家遠洋航行出發(fā)的時間、地點和業(yè)績。 　　2．筆答：聯(lián)系新航路開辟的動機，分析新航路開辟的后果。 　　布置作業(yè) 　　用彩筆畫出《新航路開辟示意圖》。 教學板書 新航路開辟 原因 航海家及路線 哥倫布 西班牙--大西洋---美洲 迪亞士 葡萄牙-- 好望角--印度洋 達伽馬 葡萄牙 --好望角--印度洋--印度 麥哲倫 西班牙--大西洋--太平洋--印度洋 影響 世界連成一個整體，掀起殖民擴張的浪潮 第2課 探險者的夢想 班級 姓名 學號 評分