《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取方虒W(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取方虒W(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版.doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取方虒W(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版 顧邁南 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文在具體事件的敘述中注意人物語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)的特色。 難點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)及其作用。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、 教學(xué)目標(biāo) 1． 熟悉課文內(nèi)容，了解文中所寫(xiě)人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。 2． 體會(huì)文章運(yùn)用小標(biāo)題，使文章層次清楚的手法。 二、 教學(xué)過(guò)程 （一） 導(dǎo)入新課 1． 板書(shū)課題后講解：“兩彈”指原子彈和氫彈。原子障是利用鈾、钚等原子核分裂所產(chǎn)生的原子能進(jìn)行殺傷和破壞的一種高效能炸彈；氫彈的威力比原子彈大得多?！霸?jiǎng)住?，立大功的人。鄧稼先，我?guó)著名核物理學(xué)家，中國(guó)原子彈主要理論設(shè)計(jì)者。 2．介紹鄧稼先的主要事跡：鄧稼先，安徽人，核物理學(xué)家。為祖國(guó)的國(guó)防科技事業(yè)，隱姓埋名28年，在戈壁荒漠艱苦創(chuàng)業(yè)，先后領(lǐng)導(dǎo)完成中國(guó)第一顆原子彈和第一顆氫彈的理論方案和一系列的模擬試驗(yàn)，為“兩彈”的研制工作作出了重要的貢獻(xiàn)。 今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下被國(guó)際社會(huì)稱為“中國(guó)原子彈之父”的鄧稼先。 （二）閱讀要求 1． 講明本文屬人物通訊，在閱讀中了解人物通訊的特點(diǎn)。 2． 了解本文利用小標(biāo)題的形式和三個(gè)小標(biāo)題以過(guò)程為序的特點(diǎn)。 3． 用紅筆在文中畫(huà)出生詞和生動(dòng)富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)并理解詞義。 （二） 、詞的落實(shí) （三） 分析文章的結(jié)構(gòu) （三） 分析文章的結(jié)構(gòu) 本文由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三個(gè)部分組成。 1． 引子：（引起正文的文字）從20世紀(jì)40年代末美國(guó)研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫(xiě)到鄧稼先，引出他那一段失蹤的經(jīng)歷。 2． 第一部分：“要放一個(gè)‘大炮仗’”。寫(xiě)鄧稼先先接受使命，參加原子彈研制工作，從此銷聲匿跡。 3． 第二部分：“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”。寫(xiě)鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計(jì)，為第一顆原子彈的爆炸成功作出了重大貢獻(xiàn)的事跡。 4． 第三部分：“這里就是戰(zhàn)場(chǎng)”。寫(xiě)鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價(jià)的事跡。 提問(wèn)：按小標(biāo)題安排文章層次，可以以時(shí)間、空間為序，也可以以人物性格為序，本文的小標(biāo)題以什么為序？ 回答：以鄧稼先參與“兩彈”的研制工作的過(guò)程為序。 提問(wèn)：能不能具體說(shuō)說(shuō)？ 回答：本文先寫(xiě)鄧稼先接受使命，寫(xiě)到原子彈的研制，進(jìn)而寫(xiě)到氫彈的研制。 提問(wèn)：三個(gè)部分的標(biāo)題設(shè)置是以研制工作的過(guò)程為序，作者在寫(xiě)這三個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，是否僅僅敘寫(xiě)了過(guò)程？ 回答：不是僅僅寫(xiě)過(guò)程，而是在過(guò)程的敘述中表現(xiàn)人物的精神。 老師點(diǎn)撥：人物通訊多注重刻畫(huà)人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，如果僅僅敘述故事的情節(jié)、過(guò)程而忽略了寫(xiě)人，就與人物通訊手要求相悖，因此，這三個(gè)部分中，在敘寫(xiě)過(guò)程的同時(shí)作者牢牢抓住人物精神和性格特征來(lái)寫(xiě)，人物就鮮活起來(lái)了。 提問(wèn)：作者在第一部分中側(cè)重表現(xiàn)鄧稼先的什么精神品質(zhì)？是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？ 回答要點(diǎn)：寫(xiě)他的崇高使命感和愛(ài)國(guó)主義感情。主要寫(xiě)他接受任務(wù)時(shí)的復(fù)雜心情，和妻子徹夜長(zhǎng)談的情景。 提問(wèn)：鄧稼先告訴妻子他要調(diào)動(dòng)工作，并沒(méi)有提到關(guān)于參加原子彈研制的消息，這寫(xiě)出了他性格特征的哪一方面？ 回答：嚴(yán)守國(guó)家機(jī)密，即便是親人也不肯吐露一字。原則性強(qiáng)。 提問(wèn)：鄧稼先與妻子的談話中，你覺(jué)得哪一句寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的心情和他獻(xiàn)身祖國(guó)的品質(zhì)？ 回答：“我的生命就獻(xiàn)給未來(lái)的工作了，做好了這件事，我這一生就過(guò)得很有意義，就是死了也值得！” 老師點(diǎn)撥：這一部分重點(diǎn)寫(xiě)他接受任務(wù)那一天的激動(dòng)心情：聽(tīng)到消息時(shí)的驚恐、膽怯，想到不能與妻、子一起生活的惆悵，想到能為祖國(guó)研制核武器時(shí)的激動(dòng)與喜悅，作者把人物復(fù)雜的情感全部濃縮在他與妻子說(shuō)的一句話中，質(zhì)樸無(wú)華，非常真實(shí)地表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的心情，突出了他為祖國(guó)利益而義無(wú)反顧和無(wú)私無(wú)畏！他的舉動(dòng)源于他對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)，文中寫(xiě)到他沖破阻撓回到祖國(guó)和戰(zhàn)爭(zhēng)年代顛沛流離的往事，就揭示了他思想感情的基礎(chǔ) 提問(wèn)：作者在第二部分中側(cè)重表現(xiàn)鄧稼先的什么品質(zhì)？是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？ 回答要點(diǎn)：寫(xiě)他的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。主要寫(xiě)他克服困難，“一切從頭干起”，終于完成了原子彈的理論設(shè)計(jì)。 提問(wèn)：在原子彈的研制過(guò)程中，他們都遇到了哪些困難？用自己的話概括出來(lái)。 回答：物質(zhì)條件極差，前蘇聯(lián)的背信棄義，國(guó)外資料的嚴(yán)密封鎖。 提問(wèn)：作者寫(xiě)這些目的是什么？ 回答：突出當(dāng)時(shí)條件的艱苦、創(chuàng)業(yè)的艱難，為更好地刻畫(huà)人物服務(wù)。 老師點(diǎn)撥：這一部分作者把重點(diǎn)放在表現(xiàn)鄧稼先把全部精力用在工作上的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。他廢寢忘食、含辛茹苦，精心勾畫(huà)原子彈理論計(jì)算的輪廓，認(rèn)真計(jì)算種種數(shù)據(jù)，自1959年秋接受任務(wù)僅用了一年時(shí)間，就高效高質(zhì)完成了理論研究工作，終于迎來(lái)了“1964年10月16日下午三時(shí)”——原子彈一聲爆響！ 提問(wèn)：作者在第三部分中表現(xiàn)了鄧稼先什么精神品質(zhì)？是怎樣表現(xiàn)的？ 回答要點(diǎn)：寫(xiě)他哪里最危險(xiǎn)就出現(xiàn)在哪里的獻(xiàn)身精神，通過(guò)寫(xiě)他組織參加并圓滿完成氫彈的設(shè)計(jì)工作來(lái)表現(xiàn)的。 老師點(diǎn)撥：第三部分寫(xiě)鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價(jià)事跡。重點(diǎn)寫(xiě)他作為一名組織者和參加者身先士卒，哪里危險(xiǎn)就出現(xiàn)在哪里文章先概括敘述他與同伴的艱苦努力，詳寫(xiě)在一次地下核試驗(yàn)前，他與大家冒著刺骨寒風(fēng)和零下三十多度嚴(yán)寒排除故障的故事，以用開(kāi)慶功會(huì)時(shí)因過(guò)度勞累而暈倒、搶救一夜蘇醒后問(wèn)的第一件事，突出了他“把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)”的崇高精神。 （四） 板書(shū)設(shè)計(jì) “兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙? 顧邁南 一 結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 引子：（引出正文） 接受使命，參加研制：重點(diǎn)寫(xiě)激動(dòng)心情。（愛(ài)國(guó)情懷，崇高使命） 扎實(shí)敬業(yè)，完成設(shè)計(jì)：重點(diǎn)寫(xiě)敬業(yè)精神。（扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，艱苦創(chuàng)業(yè)） 再接再厲，無(wú)私奉獻(xiàn)：重點(diǎn)寫(xiě)獻(xiàn)身精神。（身先士卒，獻(xiàn)身祖國(guó)） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：分析本文寫(xiě)作特色。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容 二、 分析本文寫(xiě)作特色（學(xué)生討論，老師歸納） 1． 過(guò)程為序,各有側(cè)重。 本文以鄧稼先與“兩彈”研制工作的過(guò)程為序，從接受使命寫(xiě)到原子彈研制，進(jìn)而寫(xiě)到氫彈研制。文章不僅僅寫(xiě)了過(guò)程，而是在過(guò)程的敘述中表現(xiàn)人物精神。三個(gè)部分各有側(cè)重，這樣寫(xiě)，既能使讀者了解整個(gè)過(guò)程，又有重點(diǎn)地突出了人物的性格和精神。每個(gè)局部各有側(cè)重，而全文整體上又比較全面地展現(xiàn)了人物的面貌。 2． 點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。 寫(xiě)一個(gè)人物經(jīng)歷，尤其是時(shí)間跨度較大的，不平凡的經(jīng)歷，就必須對(duì)生活素材有所選擇，有所取舍，突出重點(diǎn)。本文既有面的交待，又有點(diǎn)的概述，在詳略安排上，作者獨(dú)具匠心，把點(diǎn)與面兩者交融，既照顧全局，又突出重點(diǎn)。 2． 注重細(xì)節(jié)，刻畫(huà)人物。 本文在具體事件的敘述中注意人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。如在寫(xiě)鄧稼先參與地下核試驗(yàn)的研制這一事件時(shí)，寫(xiě)得最為詳細(xì)，為讀者講述了一個(gè)有情節(jié)，有具體場(chǎng)景的故事，其中對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)十分細(xì)膩動(dòng)人。十分傳神地表現(xiàn)了人物的精神世界。 3． 環(huán)境描寫(xiě)，烘托人物。 本文多處寫(xiě)到核武器研制的艱苦環(huán)境。作者寫(xiě)環(huán)境的艱苦對(duì)表現(xiàn)人物的崇高精神起了很好的烘托作用。 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 二 寫(xiě)作特色 1． 過(guò)程為序，各有側(cè)重。 2． 重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。 3． 注重細(xì)節(jié)，刻畫(huà)人物。 4． 環(huán)境描寫(xiě)，側(cè)面烘托。 四、作業(yè)：（可根據(jù)學(xué)生及相應(yīng)條件的實(shí)際，靈活安排） 《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取? 加入時(shí)間：2003年9月4日 顯示次數(shù)：271 打包郵遞 推薦給朋友 投票評(píng)論 一、教學(xué)目的： 1學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，1個(gè)多音字“彈”。 2能按要求從“鼓勵(lì)、必須、奔走相告、歡呼雀躍”4個(gè)詞語(yǔ)中選擇2個(gè)造句。 3了解課文是按照時(shí)間順序記敘的。 4有感情地朗讀課文。 5了解鄧稼先在研制原子彈的過(guò)程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價(jià)，以及他的偉大功績(jī)，體會(huì)他而愛(ài)祖國(guó)、忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。對(duì)兩彈元?jiǎng)奏嚰谙犬a(chǎn)生敬佩之情。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 課文的第二部分。通過(guò)鄧稼先在研制原子彈的過(guò)程中所遇到的種種困難，體會(huì)他熱愛(ài)祖國(guó)、刻苦鉆研、忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，產(chǎn)生敬佩之情。 三、教學(xué)內(nèi)容： 3兩彈元?jiǎng)奏嚰谙? 四、課時(shí)分配： 第一課時(shí)：初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，1個(gè)多音字“彈”。能按要求從“鼓勵(lì)、必須、奔走相告、歡呼雀躍”4個(gè)詞語(yǔ)中選擇2個(gè)造句。 第二課時(shí)：了解課文是按照時(shí)間順序記敘的。有感情地朗讀課文。了解鄧稼先在研制原子彈的過(guò)程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價(jià)，以及他的偉大功績(jī)，體會(huì)他而愛(ài)祖國(guó)、忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。對(duì)兩彈元?jiǎng)奏嚰谙犬a(chǎn)生敬佩之情。 第三課時(shí)：擴(kuò)展：1了解本文的時(shí)代背景。2了解本文的主人公??鄧稼先的事跡。 完成課后作業(yè)。 五、課前準(zhǔn)備： 1了解本文的時(shí)代背景。2了解本文的主人公??鄧稼先的事跡。 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、教學(xué)目的： 初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，1個(gè)多音字“彈”。能按要求從“鼓勵(lì)、必須、奔走相告、歡呼雀躍”4個(gè)詞語(yǔ)中選擇2個(gè)造句。 二、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，在解放前，由于我國(guó)科技落后，一直保守帝國(guó)主義的欺凌，新中國(guó)成立后，大批的有學(xué)之士懷著一顆報(bào)國(guó)心，在各行各業(yè)為祖國(guó)早日富強(qiáng)而努力奮斗，今天我們向大家介紹一位為我國(guó)的國(guó)防作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。 （二）揭示課題 板書(shū)課題：兩彈元?jiǎng)奏嚰谙? 師：看到課題你想知道什么？歸納學(xué)生發(fā)言： 1兩彈指什么？ 2什么叫元?jiǎng)祝? 3鄧稼先是誰(shuí)？他有什么事跡？為什么稱他為兩彈元?jiǎng)祝? 師：有了問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？ 引導(dǎo)學(xué)生感到：可以查字典、聯(lián)系上下文、查閱資料解決。 （三）自學(xué)課文： 過(guò)渡：下面我們就來(lái)自己解決這些問(wèn)題。 教師提出要求： 1、一讀：小聲讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 2、二讀：畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解字詞的含義。 3、三讀：默讀課文，標(biāo)出自然段，想一想這課介紹了鄧稼先的什么？ （四）檢查自學(xué)效果： 1、認(rèn)讀生字： 勵(lì)、踏、須、炮、投、況、（彈）、缺、爆、炸、捆、替、呼 2、啟發(fā)問(wèn)題 ： 1）誰(shuí)能把這幾個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)？結(jié)合課文組成詞語(yǔ)并理解詞義？ 鼓勵(lì)??激發(fā)、勉勵(lì)。（造句） 聰穎??聰明。 輾轉(zhuǎn)??經(jīng)過(guò)許多地方。 赤子??對(duì)故土有感情的人。 原子彈??核武器的一種。 氫彈??核武器的一種，用氫的同位素氘和氚為原料，用特制的原子彈作為引起爆炸的裝置。當(dāng)原子彈爆炸時(shí)，所產(chǎn)生的高溫使氘和氚產(chǎn)生聚合反應(yīng)，形成氦核子，產(chǎn)生巨大的能量并引起爆炸。氫彈的威力比原子彈大得多，也叫熱核武器。 奔走相告：急走，跑著互相轉(zhuǎn)告。（造句） 歡呼雀躍：歡樂(lè)地呼喊，高興的像雀兒一樣跳躍。（造句） 默默無(wú)聞：不出名，不為人知道。 與世長(zhǎng)辭：人去世。 必須：表示事理上和情理上的必要、一定要。（造句） 2）這幾個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的哪幾個(gè)字的音、形相近？（找形近字、同音字） 形近字： 爆（ ）炮（ ）炸（ ）襯（ ） 瀑（ ）跑（ ）作（ ）村（ ） 同音字： 踏（ ）須（ ）厲（ ） 塌（ ）需（ ）勵(lì)（ ） 3）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)： 天壤之別??別有用心??心安理得??得寸進(jìn)尺 代替??替身??身體??體育 爆炸??炸彈??彈弓??弓箭 不眠之夜??夜以繼日??日理萬(wàn)機(jī)??機(jī)不可失 歡呼雀躍??躍躍欲試??拭目以待??待機(jī)而動(dòng) 3、思考：這篇課文寫(xiě)的是什么事？ 4、提出不懂的問(wèn)題： （五）教師范讀課文 （六）學(xué)生仿讀課文 作業(yè)： 1、生字、生詞 2、熟讀課文。 3、查找時(shí)代背景資料、鄧稼先生平事跡等。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目的： 1了解課文是按照時(shí)間順序記敘的。 2有感情地朗讀課文。 3了解鄧稼先在研制原子彈的過(guò)程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價(jià)，以及他的偉大功績(jī)，體會(huì)他而愛(ài)祖國(guó)、忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。對(duì)兩彈元?jiǎng)奏嚰谙犬a(chǎn)生敬佩之情。 二、教學(xué)過(guò)程： （一）從課題入手導(dǎo)入： 同學(xué)們，這篇課文題目是《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取罚瑥恼n題我們知道這是一篇寫(xiě)人的文章，課文是怎樣介紹鄧稼先的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。 （二）初讀課文，理清思路 1）讀課文： 指名讀，邊讀邊體會(huì)，看有什么新的理解與問(wèn)題。 2）填空：（ 目的：檢查同學(xué)自己讀懂課文的能力） ①默讀課文 ②填空 A這篇課文的兩彈在文章中指（ ）和（ ） B逐段閱讀后，你認(rèn)為這篇文章在介紹鄧稼先時(shí)，作者分幾個(gè)階段進(jìn)行介紹？你能用最概括的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)嗎？ C 你認(rèn)為這篇課文是按照（ ）順序記敘的。 ③小組討論閱讀課文后，你認(rèn)為鄧稼先是個(gè)怎樣的人？你是從哪看出來(lái)的？ （三）深入學(xué)文 1對(duì)學(xué)生填空，用學(xué)生的概括板書(shū) 求學(xué) 受命研制 患病去世 2集體匯報(bào) 你認(rèn)為鄧稼先是一個(gè)怎樣的人？你是從哪看出來(lái)的？（給你的印象最深） 把課文分成三大部分，學(xué)生先回答哪部分就先學(xué)哪部分。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)： 1）求學(xué)部分：（1??2） （熱愛(ài)祖國(guó)、勤奮刻苦） 抓住課文中的語(yǔ)句分析。 小結(jié)：爸爸的影響與教育，奠定了鄧稼先熱愛(ài)祖國(guó)的基礎(chǔ)。他自己耳聞目睹和親身經(jīng)歷，使他更堅(jiān)定了要報(bào)效祖國(guó)的決心，這成為他夜以繼日發(fā)憤苦讀學(xué)業(yè)有成后毅然回國(guó)的強(qiáng)大動(dòng)力。 朗讀課文 2）受命研制部分：（3??9） （刻苦鉆研、忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)） 默讀課文，在書(shū)上批批畫(huà)畫(huà)。思考在研制原子彈時(shí)，鄧稼先遇到了什么困難，他是怎樣克服的？ 抓住課文中的語(yǔ)句分析。引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)在研制原子彈時(shí)，鄧稼先遇到了什么困難，他是怎樣克服的？學(xué)生有一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)。理解后讀書(shū) 1）雖然他研究過(guò)核物理，但原理與原子彈之相差太遠(yuǎn)。 2）答應(yīng)向中國(guó)提供原子彈模型的蘇聯(lián)遲遲不交貨，撕毀了合同，撤走了專家。 3）必要的資料缺乏，甚至不知上哪去找。 4）當(dāng)時(shí)中國(guó)完全不具備實(shí)驗(yàn)條件，然而許多必須了解的東西只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能弄明白。 5）他們要計(jì)算旁人難以想象的龐大的數(shù)字，當(dāng)時(shí)只有手搖計(jì)算機(jī)。 6）制造原子彈的工作異常危險(xiǎn)，尤其是插雷管，萬(wàn)一發(fā)生問(wèn)題就會(huì)化為灰燼。 朗讀3??9自然段。 小結(jié)：這一切困難都說(shuō)明，任務(wù)光榮而艱巨，責(zé)任重大，鄧稼先懷著報(bào)效祖國(guó)的理想，忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，克服了種種困難，終于研制出了中國(guó)第一顆原子彈、氫彈。 3）患病去世部分： 重點(diǎn)體會(huì)他所說(shuō)的話。從中看出他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。 朗讀。 （四）總結(jié) 朗讀全文。 回顧全文總結(jié)： 這篇課文，作者按照時(shí)間順序記敘了鄧稼先胸懷報(bào)效祖國(guó)之志，忘我的工作研制出我國(guó)第一顆原子彈、第一顆氫彈，使我國(guó)國(guó)防自衛(wèi)武器達(dá)到世界先進(jìn)水平。 學(xué)過(guò)課文后你有什么收獲？ 作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 第三課時(shí) 一、教學(xué)目的： 擴(kuò)展：1了解本文的時(shí)代背景。 2了解本文的主人公??鄧稼先的事跡。 3 完成課后作業(yè)。 二、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們進(jìn)行課外閱讀匯報(bào)。 （二）新課： 1朗讀全文 2擴(kuò)展： 1）請(qǐng)同學(xué)介紹時(shí)代背景 2）請(qǐng)同學(xué)講鄧稼先的故事 3）把收集來(lái)的原子彈、氫彈的文字、圖片等資料，同學(xué)之間交流。 3完成練習(xí)冊(cè)的作業(yè)。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 3兩彈元?jiǎng)奏嚰谙? 求學(xué) 胸懷報(bào)國(guó)志 刻苦學(xué)習(xí) 受命研制 刻苦鉆研、忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)祖國(guó) 患病去世 實(shí)踐誓言