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2019-2020年九年級制學校九年級化學上冊 7.1 燃燒與滅火教案1 （新版）新人教版 教 學 目 標 知識技能 1、認識燃燒的條件,知道滅火的原理和方法。 2、能用化學知識解釋與解決日常生活中某些燃燒的現(xiàn)象及原因 過程方法 1、通過控制變量的幾組對比實驗探討燃燒的條件。 2、調查火災事故，培養(yǎng)學生調查研究和收集處理信息的能力 情感態(tài)度 價值觀 1、通過燃燒條件、滅火原理等內容的探究，進一步體驗科學探究的過程。2、感受化學對改善個人生活和社會發(fā)展的積極作用 教學重點 探究燃燒的條件、 滅火原理 教學難點 燃燒條件的探究實驗設計和利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日常現(xiàn)象 教學內容及教師活動 學 生 活 動 設 計 意 圖 創(chuàng)設情境引入新課 【引言】當你聽到“火”這個字眼時，你會想到什么呢？是在寒冷的黑夜燃起的溫暖的篝火，還是使房屋變成一堆廢墟的大火呢？ 【播放】有關燃燒的錄像 【提問】看過之后令你產(chǎn)生了哪些疑問? 篩選與本課相關的幾個問題，引導學生將其修正為以下2個探究題目： 1、燃燒需要哪些條件 2、滅火的原理與方法 實驗探究討論交流 【提問】同學們都做了哪些實驗驗證或否定了自己的猜想呢？ 【小結】同學們圍繞實驗方案進行的實驗，都能證明燃燒需要：（1）可燃性物質；（2）充足的氧氣（或空氣）；（3）達到燃燒的最低溫度（著火點）。著火點是使物質燃燒所需要的最低溫度。不同的物質一般具有不同的著火點。介紹通常情況下一些常見物質的著火點。（書上的表7-1） 各小組通過討論后提出問題如： ① 燃燒需要哪些條件？ ② 什么是燃燒？ ③滅火的方法有哪些？ ④燃燒一定會引起爆炸嗎？…… 與教師共同討論所提出問題，得到本節(jié)課的2個探究題目。 分組討論 根據(jù)已有的經(jīng)驗大膽猜想與假設：燃燒的三個條件 ①可燃物②氧氣（或空氣） ③達到燃燒所需的最低溫 度 小組討論、交流、匯報設計的實驗方案 利用生動的錄像導入課題，激發(fā)學生好奇心理及求知欲， 將學生帶入科學探究的過程中，讓學生親自體驗 培養(yǎng)學生從化學學習中發(fā)現(xiàn)有探究價值的問題的能力。 培養(yǎng)學生根據(jù)已有知識及生活經(jīng)驗能主動地或在他人啟發(fā)下對問題的答案作出猜想與假設的能力 教 學 過 程 設 計 教學內容及教師活動 學生活動 設 計 意 圖 【提問】物質燃燒是否需要同時具備三個條件，還是只需其中的任意兩個或一個條件？舉例說明。 （板書）物質燃燒需同時具備（1）可燃性物質；（2）充足的氧氣；（3）溫度達到著火點三個條件。 面我們一起來看一個實驗：〔教師介紹實驗〕 【提問】（1）請你根據(jù)燃燒的條件預測該實驗的現(xiàn)象是什么？談談你的推測理由？ 【演示實驗】 【引言】俗話說水火不相容，熱水中的白磷 會燃燒嗎？不信試試看?！狙菔荆合蛩型ㄈ胙鯕狻? （2）通常保存少量白磷的方法是？ 【設問】那么如何使正在燃燒的物質不能繼續(xù)燃燒呢？ 活動2探究滅火的原理 【實驗】點燃一支蠟燭，使它熄滅。 【提供的用品】燒杯、水、剪刀、沙土、適量的碳酸鈉和鹽酸等（可另選用品） 組織學生歸納使蠟燭熄滅的方法分析滅火的原理 燃燒的條件 滅火的原理 物質具有可燃性→ 從燃燒區(qū)撤走可燃物 可燃物有充足的氧氣→ 把可燃物與氧氣隔絕（或空氣） 溫度達到可燃物的著火點→使可燃物的溫度降到著火點以下 需注意的是：（1）物質的燃燒需要以上三個條件同時具備，而滅火只需破壞其中的任意一個條件即可。 看書了解著火點 通過表中實驗條件的比較得出燃燒必須同時具備三個條件，缺一不可 觀察現(xiàn)象并解釋 小結： 1.燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應 2.燃燒需要三個條件 思考 演示使蠟燭熄滅 討論交流 得出原理 透過現(xiàn)象分析本質，培養(yǎng)學生的歸納能力。 培養(yǎng)學生的自學能力 根據(jù)探究報告進行分析，正確引導學生的思維 從實際生活經(jīng)驗入手，了解燃燒與滅火的關系。通過簡單的蠟燭熄滅的實驗，進一步分析得出幾種常見的滅火方法及滅火的原理 教 學 反 思