2019-2020年七年級歷史上冊 綜合探究二《從地球儀上看世界》教案 人教新課標版.doc
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2019-2020年七年級歷史上冊 綜合探究二《從地球儀上看世界》教案 人教新課標版 師:在浩瀚的宇宙中有眾多星球,但迄今為止,人類發(fā)現(xiàn)的有生命存在的星球只有一個,它的名字叫什么? 生:地球。 師:地球是一個巨大的球體,為了便于認識和研究,人們仿照地球制作了一個模型。 (演示地球儀。) 師:這就是地球儀,你們一定知道和這個模型有關的許多知識吧。今天就請你們以“外星人” 的身份利用地球儀來了解我們賴以生存的世界,即從地球儀看世界。 師:地球儀是我們認識世界的工具之一。因為它是模仿地球制造的,所以在使用時就要遵循地球運動的規(guī)律,那么,地球在宇宙中運動的特點是什么? 生:自轉、公轉。 師:請你到黑板前將這兩個詞寫下來,可以嗎? 師:誰能根據(jù)自己的了解,結合文字的理解給同學們解釋一下什么是自轉、什么是公轉? 生:自轉是地球自身在轉動,公轉是地球繞著太陽轉。 師:大家同意他的說法嗎? 生:同意。 師:有沒有人再補充一些? 生:地球自轉一周的時間是24小時,也就是一天。 生:公轉一周的時間是一年365天。 生:地球自轉的方向是自西向東的,公轉的方向也是自西向東的。 師:很好!看來同學們知道的還很多。 師:地球自轉是地球繞地軸自西向東旋轉,時間大約是24小時,由于地球的自轉才有晝夜更替。公轉一周大約是365天。我們所說的自轉、公轉的時間是大約數(shù),有興趣的同學可以查有關資料,了解更為精確的時間是多少。 師:既然大家已經知道了地球運動的方向,那么使用地球儀時該怎樣旋轉? 生:自西向東轉。 (邊講邊自西向東轉動地球儀。) 師:下面我們就分組觀察地球儀,請各組同學選派代表來領取地球儀。給同學們5分鐘的時間,各組同學認真觀察,然后將觀察到的結果告訴大家,我們比賽看哪組同學觀察到的東西多。 (學生觀察,教師巡回指導,參與學生觀察。) 師:時間到,哪組同學先展示你們的成果?其他組同學看他們觀察的結果是否正確。 生(二組):我們查到陸地面積比海洋面積小;世界上有七大洲、四大洋,亞洲最大,大洋州最小,太平洋最大…… 生(一組):我們觀察到地球表面的總面積是5萬萬多平方千米,陸地面積約一萬四千平方千米,赤道的周長是四萬多千米,珠穆朗瑪峰海拔8848千米,子午線周長約四十萬千米。 生(二組):我們還觀察到地球表面有許多山脈、高原、平原、河流、海峽、國家…… 生:我們還發(fā)現(xiàn)地球儀表面有許多經緯線。 師:地球儀像一本內容豐富的大字典,從中可以查到許多知識,但由于時間關系,我們先暫停一下,和老師一起分析觀察的結果。根據(jù)觀察的結果,老師發(fā)現(xiàn)二組的同學善于比較,一組的同學們則善于利用數(shù)據(jù)說明問題,現(xiàn)在各組自己總結與其他組相比,你們還有哪些優(yōu)勢和不足? 生:我們觀察的重點是區(qū)別大小,對具體數(shù)據(jù)觀察記錄不詳細,不認真。 生:我們也注意到大小的不同,但被別的組說了,我們就把別組忽略的數(shù)據(jù)當作重點…… 師:同學們善于總結經驗教訓,這樣在將來的學習中才能少走彎路,事半功倍。有些同學說自己的觀察不仔細、不認真,實際上不是同學們觀察不認真,而是有的地球儀上沒有標明具體的數(shù)據(jù)。同學們能夠利用數(shù)據(jù)并通過比較說明問題,這種學習方法是非常值得提倡的。大家觀察到的這些結果,如果有什么問題或大家還有什么疑問,請?zhí)岢鰜怼? 生:北回歸線是怎么回事? 師:請同學們利用地球儀找到這條線,誰能談談和這條線有關的知識? 生:在赤道以北。 師:在赤道以南還有一條南回歸線,南回歸線與赤道的距離相等。 生:是一條虛線,繞地球一周。 師:同學們說得非常好。在地球儀上繞地球一周的線很多,請同學們再觀察地球儀,分析它們有什么特點? 生:都是一些圓圈。 師:圓的大小不同,最大的圓是赤道。 師:那么最小的圓呢? 生:是在南北兩極附近。 師:有道理,為了研究地球,人們用一些線將地球的表面劃分為若干部分。同學們剛才所說的這些線都與地軸垂直,環(huán)繞地球一周,我們稱之為緯線。為區(qū)別每條緯線,人們又確定了緯度,緯線指示東西方向。請同學們查看一下最長的緯線是哪條? 生:0緯線。 師:以赤道為中心向南北兩側各劃分出90,赤道以南稱南緯,是南半球,用“South” 的“S” 表示;赤道以北稱北緯,是北半球,用“North” 的“N”表示。最短的緯線是南北兩極點,是兩個點圈,也就是90N和90S。 (教師板圖相應緯線、標注緯度。) 師:各條緯線之間是什么關系? 生:相互平行,南北對稱。 師:赤道兩側同緯度緯線以赤道為中心相互平行并且對稱。大家剛才談到的南北回歸線是一條特殊的緯線,北回歸線是太陽直射地球表面最北的界線,而南回歸線是太陽直射地球表面最南的界線。北回歸線的緯度是多少? (學生查看地球儀。) 師:同學們在地球儀上找不到北回歸線的確切度數(shù),但我們能查到離它最近標明緯度的兩條緯線,這兩條緯線分別是多少度? 生:20N和30N。 師:利用數(shù)學等分線法,我們估算一下北回歸線的大致度數(shù)。 生:22N。 生:23N。 生:22.5N。 師:同學們估算的度數(shù)已基本接近準確值,北回歸線實際是23.5N。那么,大家說說南回歸線是多少度? 生:23.5S。 師:地球儀上還有兩條緯線是用虛線表示的,請同學們快速找到,并說出它們的名稱。 生:南極圈、北極圈。 師:請同學們用估算的方法估算一下南極圈和北極圈的緯度。 師:南北極圈也是兩條特殊的緯線,同學們知道它們有什么意義嗎? 生:在極圈內有極晝和極夜現(xiàn)象。 師:很好!南北極圈是有無極晝現(xiàn)象和極夜現(xiàn)象的分界線。每年6月22日前后,太陽直射在北回歸線上,北極圈內有極晝現(xiàn)象出現(xiàn),南極圈內有極夜現(xiàn)象出現(xiàn)。那么大家想一想,我國南極考察隊應選擇什么時間去南極考察? 生:12月中旬以后。 師:能說明理由嗎? 生:此時,北半球處于冬季,正好是南極的暖季,12月22日左右,太陽直射南回歸線,南極圈內就會出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,便于考察。 師:非常聰明!由于不同時間太陽照射地球的緯度不同,所以地球上不同緯度接受陽光的強弱不同,所獲得的熱量也不同,以回歸線、極圈為界將地球分為5個熱量帶,獲得熱量最多的為熱帶,獲得熱量最少的為寒帶,熱帶和寒帶之間是溫帶,溫帶與寒帶在南北半球對稱分布。哪組同學能將它們填在老師的地圖上? (學生填圖。) 師:其他同學再仔細觀察地球儀,說說我國南北兩端的緯度大約各是多少?計算一下我國共跨多少個緯度?看看我國處于哪一個熱量帶? 生:熱帶以北的溫帶應標明北溫帶,以南的溫帶應標明南溫帶,寒帶一樣也應分別標上南、北。 師:棒極了!這樣就有利于區(qū)別了。 師:觀察地球儀的同學,把你們的收獲匯報一下,與大家分享好嗎? 生:我國大部分地區(qū)處于北溫帶,廣東南部、海南島等南部地區(qū)屬于熱帶。 師:確切地說,我國最北端在50N,最南端在5N,大約跨45個緯度,形成我國南北溫差較大的特點。另外,我們將兩半球的緯度各等分為3份,這樣地球表面分成低緯度、高緯度、中緯度幾個部分,請同學們說說它們的分界線是什么? 生:南北緯30之間是低緯度,30~60是中緯度;60~90是高緯度。 師:好!那么我國處在哪個緯度帶? 生:低緯度和中緯度。 師:我國大部分地區(qū)處于中緯度,南部地區(qū)屬于低緯度。由于時間關系,課堂學習到此結束,看來許多同學意猶未盡。地球儀暫時借給你們繼續(xù)使用,你們可以研究與緯線相交的經線的問題。請各組同學選派有興趣的同學專人保管地球儀。 點評 這堂《歷史與社會》探究課的教學活動非常成功,師生們體驗到了他們共同創(chuàng)造性勞動所帶來的喜悅。課堂教學效果良好,其原因主要在于教師能靈活巧用課程資源──地球儀,大膽采用研究性學習的教學方式,引導學生合作探究,深入挖掘學生的潛能,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓他們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問題,并通過研究分析解決問題,多方面培養(yǎng)學生的能力,關注學生的興趣態(tài)度,適時地予以肯定、鼓勵,極大地提高了學生學習的積極性。- 配套講稿:
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