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2019-2020年七年級語文上冊 《漫游語文世界》教案 人教新課標(biāo)版 一、活動目標(biāo) （內(nèi)容附件1） 《漫游語文世界》活動目標(biāo)： 1．通過此次活動，使學(xué)生充分認(rèn)識到語文與生活的密切聯(lián)系，了解語文學(xué)習(xí)的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有，初步嘗試在語文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外。課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，了解社會上語言文字使用中的不規(guī)范現(xiàn)象，開發(fā)利用社會現(xiàn)實生活中的語文教育資源，并初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。 2．通過此次活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，在語文調(diào)查活動中積累語言，全面提高語文素養(yǎng)。 3．通過討論，使學(xué)生認(rèn)識到語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，鍛煉口語表達能力。通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。 4．在綜合性語文活動中把聽說讀寫融于一體，尤其是把寫作與口語交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)之中，提高寫作與口語交際能力。 5．指導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，突出學(xué)習(xí)過程中的探究性，初步了解查找資料、運用資料的方法。重點培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。 二、教師準(zhǔn)備 1．制定此次活動的時間安排表。 （內(nèi)容附件2） 綜合性學(xué)習(xí)：《漫游語文世界》活動的時間安排表 這個綜合性學(xué)習(xí)的安排，是學(xué)生初中學(xué)段后的第一次語文綜合性學(xué)習(xí)實踐活動，既要正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣，又要讓每個學(xué)生積極地參與進去。因此建議在兩周內(nèi)完成此單元的學(xué)習(xí)任務(wù)?？捎冒苏n時，每周四課時。 課時 具體內(nèi)容安排 備注 第一課時： 引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生進行綜合活動的興趣 第二課時： 到學(xué)校校園進行現(xiàn)實的搜集活動。 第三課時： 帶領(lǐng)學(xué)生上街頭巷尾或村里集鎮(zhèn)進行現(xiàn)實的搜集活動。 ※[家庭（含村里、近舍、街坊）的資料搜集活動，則作為學(xué)生回家的課外作業(yè)。]——最好放在雙休日，便于學(xué)生活動 第四課時： 回課堂分組整理、合作探究。 第五課時： 綜合實踐活動成果的展示與分享。 第六課時： 按課本要求任選一題當(dāng)堂指導(dǎo)寫作。 ※[此課時視情況，也可以作為課外作業(yè)布置] 第七課時： 作文講評。 第八課時： 此次語文綜合實踐活動的評價。 在這里，其中課內(nèi)為第1、4、5、6、7、8課時，占五課時，第2、3課時進行課堂外活動。第四、五課時主要為口語交際，第六、七課時為寫作及講評。 注意，由于是學(xué)生的第一次綜合性學(xué)習(xí)，因此所設(shè)的第一教時是開展下面一系列活動的鋪墊或者說是引導(dǎo)性工作。只有這樣才能使教師對后面活動方法的指導(dǎo)顯得簡單、方便得多；才能使學(xué)生活動的開展順利、簡單得多。從教學(xué)實踐看，也充分說明此環(huán)節(jié)不能少。 2．把全班分成“語文活動小組”共八組左右，每組6人左右，設(shè)組長、副組長各一個，小組記錄員一人?；蛘甙雌綍r上語文課一樣分成上課時活動的語文小組若干，也設(shè)好組內(nèi)干部。 3．有條件的，教師自己可搜集和儲備一些各級電臺、電視臺播出過的有關(guān)語言文字運用方面的節(jié)目錄音、錄像帶等。 三、活動建議 五個方面 （見內(nèi)容附件3） 綜合性學(xué)習(xí)：《漫游語文世界》活動建議： 1．在明確每個學(xué)生的活動項目和活動內(nèi)容后，要放手讓學(xué)生真正“動”起來，積極主動地參與到活動中去，使全體學(xué)生都能在語文調(diào)查活動中積累語言，全面提高語文素養(yǎng)。 2．我們每個人每時每刻都生活在語文的海洋和森林中。正因為如此，學(xué)生可能會習(xí)焉不察，不知道該到哪里去尋找語文，怎樣開展調(diào)查搜集活動。教師可用充滿激情的語言進行動員，也可以舉一些生動活潑的典型用例，激發(fā)起學(xué)生的興趣，調(diào)動起學(xué)生參與此次活動的積極性，使學(xué)生樂于動手，勤于搜集。 3。搜集和調(diào)查活動，可以以小組為單位，結(jié)合個人單獨進行。對搜集調(diào)查得來的資料進行篩選、梳理工作，就要分小組進行了。把同屬一個類型的資料編在一起，才有可能編成“集錦”、“舉隅”、“薈萃”之類的小冊子。 4．全班或分組展開討論，一是為了對每個學(xué)生在這次活動中的情況和成果進行總結(jié)交流，同時也是一次練習(xí)口語表達和口語交際的機會。 5．教科書提供了四個作文題目，都具有一定的開放性。 四、活動評價： 以學(xué)生的自我評價和相互評價為主。 建議用形成性評價和終結(jié)性評價、定性評價和定量評價相結(jié)合的方法。 五、教學(xué)活動的具體過程： 課 時 具 體 內(nèi) 容 安 排 第一課時 引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生進行綜合活動的興趣 第二課時 到學(xué)校校園進行現(xiàn)實的搜集活動。 第三課時 帶領(lǐng)學(xué)生上街頭巷尾或村里集鎮(zhèn)進行現(xiàn)實的搜集活動。 第四課時 回課堂分組整理、合作探究。 第五課時 綜合實踐活動成果的展示與分享。 第六課時 按課本要求任選一題當(dāng)堂指導(dǎo)寫作。 第七課時 作文講評。 第八課時 此次語文綜合實踐活動的評價。 第一教時：引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生進行綜合活動的興趣 （活動地點：教室） 一、 課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備好相關(guān)材料（包括相聲磁帶或碟片）、PowerPiont 二、 教學(xué)過程： （一）課堂導(dǎo)入語文世界 同學(xué)們，我們現(xiàn)在已讀了初中。讀了六年的語文，那什么是"語文"呢？ 《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：1）語言和文字；2）語言和文字的簡稱?！缎氯A詞典》解釋為：語言和文字，也指語言和文章或語言和文學(xué)。有專家用一副對聯(lián)進行概述：上聯(lián)為"字詞句章篇"下聯(lián)為"講讀說寫演"，橫批為"精講多聯(lián)"。這樣的理解更為具體，也更為全面。 有人說，語文是海洋，是森林，我們每個人每時每刻都生活在語文的海洋和森林中。應(yīng)該說，生活有多豐富，語文也就有多豐富；生活有多廣闊，語文也就有多廣闊。生活中的語文無處不在，無時不有。 今天，讓我們深入校園，走進家庭，走向社會，與語文世界進行一次親密接觸，領(lǐng)略語文的風(fēng)采，盡情地漫游在語文的世界里！ （二）初次涉及語文世界： 出示：[可以制成PowerPiont] 教學(xué)時1—5題可先出題，然后讓學(xué)生展開討論，再現(xiàn)出參考的“評語”。 社會現(xiàn)實中的語文 1、 車到山前必有路 有路必有豐田車 ——推銷豐田汽車廣告詞 （成功地改用了陸游“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的古詩，簡明而內(nèi)涵豐富，頂真的修辭手法又讀來順口，聽來悅耳，便于記憶和傳播。） 2、 小草也有生命，請愛護小草 ——草地標(biāo)語 （比起“禁止入內(nèi)”、“禁止踐踏草地”等生硬、刻板的標(biāo)牌語，顯得溫馨而得體得多。體現(xiàn)出公益用語人性化的一面。生動活潑，能得人們的響應(yīng)） 3、 電視劇《水滸》第40集里，方臘說：“我也想會一下宋江一面”。 ——這里是否有語文差錯，為什么？ （這話把“我也想會一下宋江”和“我也想會宋江一面”兩種說法糅在一起，形成句式雜糅，結(jié)構(gòu)混亂。應(yīng)去掉“一下”或“一面”。） 4、 據(jù)《錢江晚報》報道，三門縣一家商行最近與內(nèi)蒙古一家皮貨收購站訂合同時，要求該站提供沒有刀傷痕的，大小在4平方尺以上的羊皮。但在簽訂合同時由于誤用了一個標(biāo)點符號，收到的盡是4平方尺以下的羊皮，優(yōu)劣差價的損失達10余萬元。 ——請在下面合同的原句中間加上兩個不同的標(biāo)點，分別表示出商行原來的意思和造成損失的意思。 羊皮4平方尺以上 □ 有刀痕的不要。 （原來應(yīng)用句號之處誤用為頓號，意思變成4平方尺和有刀痕的羊皮都不要了，對方利用這一破綻，賣給買方的盡是4平方尺以下的小羊皮了。） 5、 有一次，周總理與美國總統(tǒng)尼克松會面，尼克松見到總理手上的“派克”筆，洋洋得意地說了句：“總理先生也用我們美國的鋼筆！”，這時，睿智的總理也說了很簡短的一句話：“______________！”在不經(jīng)意的淡淡的語氣中既使高傲的對方無話可說，又長了中國人的志氣。 ——請大家試著猜想，總理會說什么話。（可聯(lián)系五六十年代的背景） （當(dāng)時周總理這樣說：“這是我們在朝鮮戰(zhàn)場上的戰(zhàn)利品?！保? 6、 我們祖國的語言豐富多彩，下面，請聽由相聲前輩馬季編寫的相聲《成語新編》，領(lǐng)略一下語文的豐采。 [教師播放相聲磁帶]文字內(nèi)容見“相關(guān)資料”部分：2 （三）課堂小結(jié)： 從上面的幾個鮮活的例子中可以看出，在我們的生活中，無論是政治生活、經(jīng)濟生活，還是文化生活，到處充滿語文，暢游其中，必將其樂無窮。 （四）收集整理（布置課后作業(yè)——每組的內(nèi)容教師以紙條形式分發(fā)） 放學(xué)回家以后，希望大家走出課堂，去搜集家庭社會生活中最新鮮、最活潑的第一手的語言現(xiàn)象，去充分認(rèn)識“生活處處有語文”。 此次搜集資料的范圍主要到家庭（含近鄰、街坊）。 按“語文活動小組”（共八組，每組6人左右）進行工作的具體分工，然后根據(jù)本組所分的任務(wù)，分別由學(xué)生回家后單獨活動搜集： 具體分工與要求（見附內(nèi)容） 語文活動小組搜集內(nèi)容分工： 第一語文小組：有方言特色的常用口語薈萃——大眾化語言； 第二語文小組：姓名（人名）的研究——取名的由來（或涵義）； 第三語文小組：對聯(lián)、春聯(lián)——家庭或名勝中； 第四語文小組：各種說明書、使用書——文字表達的內(nèi)容； 第五語文小組：村里（居委會、社區(qū)）的宣傳用語——通知、布告、集會廣告、宣傳標(biāo)語等； 第六語文小組：地名、村名、橋名、河流名、日常生活物品等名稱的稱法、出典或故事 第七語文小組：農(nóng)時諺語、天氣諺語、俗語； 第八語文小組：民間流傳的、或由家庭成員、鄰居講述的有地方特色的趣聞、故事。 附：范例 有方言特色的常用口語薈萃 姓名（人名）的研究 對聯(lián)、春聯(lián) 各種說明書、使用書 村里（居委會、社區(qū)）的宣傳用語 日常生活物品等名稱的稱法 農(nóng)時諺語 天氣諺語、俗語 民間流傳的、由家庭成員、鄰居講述的有地方特色的趣聞、故事 ※[注意事項]： 1、每項搜集的內(nèi)容都可以從優(yōu)秀的和低劣的或者說從規(guī)范的和不規(guī)范的兩個層面去搜集或賞析評論。 2、每個小組的成員把本組承擔(dān)的任務(wù)作為自己的主項，在搜集過程中找到或發(fā)現(xiàn)其他小組的內(nèi)容或沒有提到的內(nèi)容作為自己的輔項。（可以保證搜集資料的數(shù)量） 3、注意保存資料。 附件： 1、本課時的課件 2、相關(guān)資料一：什么是語文 3、相關(guān)資料二：相聲《成語新編》的文字材料 第一課時的相關(guān)的資料： 1、“語文”的由來 中小學(xué)的語文，原來并不叫"語文"。清朝末期廢除科舉后，全國興辦了"新學(xué)"，管這們功課稱為"國文"，當(dāng)初的內(nèi)容全是文言文。"五四"運動后，發(fā)起了白話文的運動，小學(xué)將國文改稱為"國語"，側(cè)重學(xué)習(xí)白話文，中學(xué)則稱為"國文"，其讀寫上雖有白話文的內(nèi)容，但還是以學(xué)習(xí)文言文為重點。1949年6月，當(dāng)時的華北人民政府教育部教科書編審委員會著手研究通用教材，一些專家們認(rèn)為中小學(xué)都因該以學(xué)習(xí)白話文為主，同時要進行全面的語言訓(xùn)練。于是，在葉圣陶先生的建議下，將小學(xué)的"國語"課和中學(xué)的"國文"課統(tǒng)定為"語文"課。 1955年，教育部召開了第二次全國教育工作會議，會上提出了教育要向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)的問題，強調(diào)了凱洛夫《教育學(xué)》是中小學(xué)教師的必讀書。在這一思想的指導(dǎo)下，中學(xué)語文照搬蘇聯(lián)的一套。不久，對教育的內(nèi)容進行了重新的認(rèn)識，中學(xué)語文又進行了易名，改為"漢語"和"文學(xué)"兩套課本。當(dāng)然，這種做法很快就被否定了，"漢語"和"文學(xué)"又合二為一，仍稱為"語文"。 那么，什么是"語文"呢？《現(xiàn)代漢語詞典》釋為：1）語言和文字；2）語言和文字的簡稱。《新華詞典》解釋為：語言和文字，也指語言和文章或語言和文學(xué)。比較之下，后者的解釋中更廣泛一些。但，上邊都是側(cè)重于從知識上對"語文"進行闡釋的。"語文"的內(nèi)涵還應(yīng)該包含著技能和技巧。有專家用一副對聯(lián)進行概述：上聯(lián)為"字詞句章篇"下聯(lián)為"講讀說寫演"，橫批為"精講多聯(lián)"。這樣的理解更為具體，也更為全面，不但從基礎(chǔ)知識上進行說明，還叢基本功能上進行了發(fā)掘，而且還指出了教語文的基本原則，這是很中肯的。 2、成語新編（相聲，馬季） 甲 我們祖國的語言豐富多彩。 乙 對!因為我們是一個歷史悠久的文明古國。 甲 特別是一個相聲演員，對祖國語言要不斷地研究。 乙 當(dāng)然!相聲是語言的藝術(shù)嘛，你研究得怎么樣? 甲 啊!……你還看不出來么?我把肚子都研究大了。 乙 這肚子跟研究語言有什么關(guān)系? 甲 太有關(guān)系了，我研究一點兒裝里面一點兒，裝來裝去日久天長大肚皮了。 乙 沒聽說過，你那是脂肪太厚，營養(yǎng)過剩。 甲 不!我這是語言過剩，他們都說我是滿腹經(jīng)綸。你要不信，你上這摸摸。 乙 這語言還能摸出來? 甲 太多了，一摸就摸出來。 乙 好!我摸摸。 甲 可別使勁兒，一使勁兒擠出來就浪費了。 乙 我輕著點摸。這是什么? 甲 一大塊的? 乙 啊! 甲 這是外國語。 乙 外國語也研究? 甲 Yes! 乙 就別說了。 甲 不是我說的，是你給我擠出來的。 乙 這兒是什么? 甲 這是少數(shù)民族語。 乙 這兒? 甲 這是漢語。 乙 這兒? 甲 這是方言土語。 乙 這兒? 甲 民間諺語。 乙 這兒? 甲 歇后語。 乙 這兒? 甲 成語。 乙 這兒呢? 甲 一條一條的? 乙 啊! 甲 這是排骨。 乙 嗐!你研究這么多語言，最精的是哪一種? 甲 那要算成語。我這人對成語有特殊的愛好，研究時間最長，積累得最豐富。 乙 是啊，成語有什么特點? 甲 成語文字簡練，語意深刻，人們都喜歡使用。如果不用成語，寫出文章來沒有色彩，說出話來沒有味道。 乙 你舉個例子。 甲 有這么一句話，我們大家只有“同甘共苦”，才能夠“同心同德”干四化。 乙 這誰都聽得懂。 甲 一句話用了兩個成語。 乙 “同甘共苦”，“同心同德”。 甲 把全國人民大搞四化的決心和態(tài)度全概括進去了。 乙 對呀! 甲 要是不會用這兩個成語，用一般文字代替，說出來就噦里噦嗦了。 乙 那怎么說呀? 甲 我們大家只有有罪一塊受，有福一塊享。有了甜的大伙分著吃，有了苦的誰也跑不了。誰也別藏，誰也別躲，誰也別爭，誰也別搶，誰也別多，誰也別少，誰也別特殊。只有這樣，我們才能一個心眼兒，一個勁頭兒，一個方向，一個目標(biāo)，一個德行，一個模樣 乙 行了，行了!看來該用成語。 ， 甲 成語的含意，用白話表達不出來。 乙 行!看來你對成語是有點兒研究。 甲 當(dāng)然了。 乙 這樣吧!咱倆在這兒說說成語怎么樣? 甲 噢!你也會說。 乙 這有什么。說成語雖不敢說“略勝一籌”，起碼也和你“不相上下”。(搖頭得意) 甲 哎呀!瞧他這樣兒是“洋洋得意”，“搖頭擺尾”。 乙 誰呀! 甲 你要能說，咱倆比著說，看誰用成語用得最恰當(dāng)，看誰說得最巧妙。 乙 那就開始吧!我說長安街的夜晚，“十里長街”，“火樹銀花”。 甲 是兩個成語。我說天安門城樓“金碧輝煌”，“古色古香”。 乙 人民大會堂“巍然屹立”，“氣勢雄偉”。 甲 紀(jì)念堂“莊嚴(yán)肅穆”，令人“肅然起敬”。 乙 好！中山公園“春光明媚”，“百花吐艷”。 甲 文化宮“景色宜人”不可多看。 乙 什么叫不可多看哪? 甲 那兒盡談戀愛的。 乙 嗐!我說劇場里“人山人海”，“座無虛席”。 甲 我說觀眾們“笑逐顏開”，“目不斜視”。 乙 怎么叫“目不斜視”? 甲 觀眾看節(jié)目兩眼全盯在臺上。 乙 嘿!我再說咱倆是“珠聯(lián)璧合”，“天衣無縫”。 甲 好!咱倆可以說“比翼雙飛”，“狼狽為奸”…… 乙 啊!? 甲 這不太合適。 乙 我這個人“才華出眾”。 甲 你呀?我這個人是“智慧過人”。 乙 嗯!我是“多才多藝”。 甲 我是“祖國花朵”。 乙 你呀!我“出類拔萃”。 甲 我“登峰造極”。 乙 他老比我高，我“謙虛謹(jǐn)慎”。 甲 我“和藹可親”。 ’ 乙 我比您是“望塵莫及”。 甲 我比您是“小巫見大巫”。 乙 我比您好比“九牛一毛”。 甲 我比您好比“滄海一粟”。 乙 他又謙虛上了。我長得“眉清目秀”。 甲 我長得“小巧玲瓏”。 乙 你還“小巧玲瓏”哪? 甲 你還“眉清目秀”哪?咳!這成語說得還行吧? 乙 可以! 甲 那咱再接著說貶義的成語。 乙 什么叫貶義的? 甲 剛才說的大都是好的，那是褒義。現(xiàn)在說貶義的，專門說壞的。 乙 說壞的你說不過我。 甲 那當(dāng)然了，你比我壞多了。 乙 你才壞呢!現(xiàn)在開始吧。 甲 你那相聲說的是“語無倫次”，“雜亂無章”啊! 乙 你呢，“甜言蜜語”，“空洞無物”。 甲 你的表演“矯揉造作”，“嘩眾取寵”。 乙 你是“油腔滑調(diào)”，“不堪入耳”。 甲 你“口若懸河”，“口蜜腹劍”。 乙 你“嘻皮笑臉”，“笑里藏刀”。 甲 你“胸?zé)o點墨”，“沽名釣譽”。 乙 你“不學(xué)無術(shù)”，“欺世盜名”。 甲 瞧你這模樣，“肥頭大耳”，“呆頭呆腦”! 乙 你好!“大腹便便”，“腦滿腸肥”! 甲 你“異想天開”。 乙 你“胡言亂語”。 甲 你“胡作非為”。 乙 你“自命不凡”。 甲 你“厚顏無恥”。 乙 你“臭名昭著”。 甲 你“陰險毒辣”。 乙 你…… 甲 你“無法無天”，你“非驢非馬”，“氣急敗壞”，“陽奉陰違”，“稱王稱霸”，“兩面三刀”，“賊眉鼠眼”，“罪該萬死”，“死有余辜”，“坦白從寬”，“抗拒從嚴(yán)”! 乙 你什么毛病啊! 甲 這貶義成語用得怎么樣? 乙 不怎么樣，全扣我頭上了。 甲 這叫“罪有應(yīng)得”嘛。 乙 又來了!這說的全是貶義成語。 甲 用這些成語打擊敵人，諷刺社會上的不良現(xiàn)象，鞭笞那些行為不軌的人，是有力的武器。 乙 對，可不能“一知半解”，“張冠李戴”。 (選自《相聲集》) 第二課時：校園內(nèi)的綜合活動。 （地點：學(xué)校） 一、 課前準(zhǔn)備：必要準(zhǔn)備；有關(guān)參考讀物書目及工具書。(附內(nèi)容) 二、 教學(xué)過程 （一） 布署工作： 學(xué)生（教師）：我們此次活動的主題是“漫游語文世界”，今天就讓我們在校園里，去領(lǐng)略和感受生活中的語文世界吧！ 1、 活動區(qū)域（搜集范圍） 圖書館、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)（互聯(lián)網(wǎng)）、參考書和工具書（老師規(guī)定的和未規(guī)定的都可）、學(xué)校的宣傳窗公告處、校園的其他角落。 2、 活動任務(wù)（可打印，分發(fā)） 第一語文小組：新詞、新鮮詞匯、新外來詞語； 第二語文小組：社會流行語、時髦的口語、校園流行語； 第三語文小組：校園內(nèi)優(yōu)秀標(biāo)語、錯別字、不規(guī)范字（語）、； 第四語文小組：各類廣告（詞）； 第五語文小組：文學(xué)語言——諺語、格言、名言、警句、歇后語、俗語、對聯(lián)、成語及故事、典故與出處（由來）； 第六語文小組：優(yōu)秀的流行歌曲的歌詞； 第七語文小組：電視、電影等銀幕、熒屏上； 第八語文小組：網(wǎng)絡(luò)詞匯。 3、 注意事項 (1) 每個小組的成員把本組承擔(dān)的任務(wù)作為自己的主項，在搜集過程中找到或發(fā)現(xiàn)其他小組的內(nèi)容或沒有提到的內(nèi)容作為自己的輔項。 (2) 每項搜集的內(nèi)容都可以從優(yōu)秀的和低劣的或者說從規(guī)范的和不規(guī)范的兩個層面去搜集或賞析評論。 (3) 注意整理和及時保存資料。 4、 教師把事先準(zhǔn)備好的報紙和雜志等分發(fā)給學(xué)生。 （二） 分組展開： 由組長牽頭，分組活動。爭取在一節(jié)課內(nèi)完成，若個別小組來不及結(jié)尾，則由學(xué)生另行安排課余時間及時完成。 （三） 布置作業(yè)： 放學(xué)回家以后，繼續(xù)上一次，注意搜集家庭社會生活中最新鮮、最活潑的第一手的語言現(xiàn)象，完善上次這方面的資料。 附件：范例 新詞新鮮詞匯 新外來 詞語； 社會流行語 時髦的口語 校園流行語 標(biāo)語 錯別字 廣告（詞） 諺語 格言 名言 警句 歇后語 俗語 對聯(lián) 成語 典故 流行歌曲的歌詞 銀幕、熒屏1 銀幕、熒屏2 網(wǎng)絡(luò)詞匯1 網(wǎng)絡(luò)詞匯2 其他 綜合性學(xué)習(xí)：《漫游語文世界》 第二教時中的活動任務(wù) 第一語文小組：新詞、新鮮詞匯、新外來詞語； 第二語文小組：社會流行語、時髦的口語、校園流行語； 第三語文小組：校園內(nèi)優(yōu)秀標(biāo)語、錯別字、不規(guī)范字（語）、； 第四語文小組：各類廣告（詞）； 第五語文小組：文學(xué)語言——諺語、格言、名言、警句、歇后語、俗語、對聯(lián)、成語及故事、典故與出處（由來）； 第六語文小組：流行歌曲的歌詞； 第七語文小組：電視、電影等銀幕、熒屏上； 第八語文小組：網(wǎng)絡(luò)詞匯。 第二課時：“校園內(nèi)的綜合活動”中的必要準(zhǔn)備和有關(guān)參考讀物書目及工具書。 （1） 聯(lián)系好學(xué)校圖書室、閱覽室，事先預(yù)借好一定數(shù)量的報紙和雜志。（平均每個小組一種報紙，兩種雜志或每人一張報紙、一本雜志） （2） 聯(lián)系學(xué)校的電腦教室，聯(lián)系可以用來上網(wǎng)查閱資料的一臺或幾臺電腦，條件好的話，越多越好。 （3）必要的參考書（資料）及工具書：“有多少，備多少”的原則 《漢語新詞詞典》，李行健主編，語文出版社，1989。 《語言與社會生活》，陳原，生活讀書新知三聯(lián)書店，1980。 《新語詞》，陳原著，語文出版社，xx。 《漢語新詞語與社會生活》，陳建民著，語文出版社，xx。 《現(xiàn)代漢語新詞詞典》，于根元主編，北京語言學(xué)院出版社，1994（后來又編輯出版了 《1991漢語新語詞》、《1992漢語新語詞》、《1993漢語新語詞》、《1994漢語新語詞》……）。 《漢字與計算機》，顧小風(fēng)著，語文出版社，xx。 《語言文字差錯釋例》，寧金華，新華出版社，xx。 《文章病例評改全集》，林連通、陳炳昭主編，湖南人民出版社，xx。 《咬文嚼字合訂本》(每年一本)，上海文化出版社。 《語文建設(shè)》，國家語言文字工作委員會語言文字報刊社出版。 其他如《網(wǎng)絡(luò)語言詞典》，廣告用語大觀等。 第三課時：走出學(xué)校進行校外搜集活動。 （地點：街頭巷尾或村里集鎮(zhèn)） 一、 課前準(zhǔn)備：校外活動有關(guān)事宜的聯(lián)絡(luò)等：事先預(yù)約好一家商店或超市、 一家公司（企業(yè)）——要有一定的文化氛圍。 二、 教學(xué)過程： （一） 教師（或?qū)W生）：今天，我們將繼續(xù)漫游語文世界，我們將走向社會，到校園外的廣闊天地去親密接觸另一個真實的語文世界。 今天，我將走上街頭、走進商店、走訪企業(yè)。走走、看看、問問、記記，體會和感受社會現(xiàn)實中的語文生活。 （二） 思想教育（此環(huán)節(jié)可以課前的另外時間） 1、 由各組長（兩個組長）聯(lián)合負(fù)責(zé)小組活動。各成員要有高度的集體組織觀念，要嚴(yán)守小組紀(jì)律。 2、 每個小組成員要講文明、講禮貌、講公德，要維護學(xué)生自己的形象，維護學(xué)校的聲譽。 3、 注意交通安全，嚴(yán)格遵守交通法規(guī)。 4、 其他需要強調(diào)的問題。 （三） 明確收集資料的分工（外出開展活動，為了便于管理，最好編組少一些） 第一二小組：走上街頭——廣告（商品廣告、公益廣告）、標(biāo)語 搜集角度：A、有否錯別字 B、精彩還是低劣 C、規(guī)范還是不規(guī)范 第三四小組：走上街頭——店名、公司（企業(yè)）名、匾額、其他招牌 搜集角度：A、是否有新意 B、新意在何處（有什么含意） 第五六小組：走進商店（或超市）——促銷方法、服務(wù)用語、各類商標(biāo) 搜集角度：A、促銷文字與方法 B、商標(biāo)名的精妙與劣拙 C、服務(wù)用語是否得當(dāng) 第七八小組：走訪企業(yè)——公司（企業(yè)）的一些可公開制度（宗旨、門衛(wèi)規(guī)章等廠紀(jì)廠規(guī)）、企業(yè)文化與語文（含廠內(nèi)標(biāo)語、宣傳窗等） 搜集角度：A、表述（表達）是否規(guī)范 B、有否錯別字 C、精彩與否 （四） 注意事項 1、 注意相互合作與幫助 2、 每個小組的成員把本組承擔(dān)的任務(wù)作為自己的主項，在搜集過程中找到或發(fā)現(xiàn)其他小組的內(nèi)容或沒有提到的內(nèi)容作為自己的輔項。 3、 注意及時匯總、及時保存資料。 （五） 分組活動 （六） 課后作業(yè) 每個學(xué)生回家后，注意整理上幾課時的資料（學(xué)校里、家庭里、社會上），并初步作個大致歸類。 分類有多種方法：如 1、 錯別字類 2、 店名招牌類 3、 新詞類 4、 典故類 5、 精彩廣告類 6、 低劣廣告類 7、 流行語類 8、 口語類 。。。。。。 （每個同學(xué)可以按自己的喜好歸類） 第四課時：分組整理、合作探究。 （地點：教室） （一） 師：前幾堂課，我們有在學(xué)校的，也有在課外的。每個同學(xué)都漫游在語文的真實世界里，都試著努力地去了解、開發(fā)、利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，同時也在通過觀察發(fā)現(xiàn)了語文世界的豐富多彩。這節(jié)課，我們將以小組的形式合作整理、討論探究，以便為你們組在全班的交流中立于不敗之地。 （二） 分小組活動： 1、 篩選：以“語文小組”（8個）為單位對調(diào)查得來的資料進行篩選、梳理工作。（每個小組成員可以各抒已見） 2、 編排：把同一類型的資料按照一定的順序編排在一起。 ※[由于以前活動時每個小組都由“主項”和“輔項”之分，因此，一個小組可以其他小組發(fā)出邀請，要求提供合作與幫助，當(dāng)然自己組也要積極主動地給予別的小組合作的機會] 3、 裝幀設(shè)計：（視學(xué)校情況，可分層，以下方法可供參考選擇） （1） 用手寫編成小冊子； （每個成員分開抄，人人參與） （2） 用電腦打印出小冊子； （每個成員分開輸入） （3） 制作成PowerPiont； （每個成員分頁制作） （4） 制作成網(wǎng)頁，掛在班級網(wǎng)站上； （每個成員分頁制作） （5） 把各小組的小冊子速?。ɑ驈?fù)?。┙o其他各組 （由老師提供幫助） ※[編時，可以請有特長的學(xué)生題字、設(shè)計封面或插圖等。] （三） 課后補充要求： 每組組織好本小組明天全班交流的“代表發(fā)言稿”。 （主要內(nèi)容是①談?wù)劚拘〗M的情況、內(nèi)容與活動的感受；②評論其他小組的內(nèi)容——此項內(nèi)容必須要有其他小組的內(nèi)容） 第五課時：綜合實踐活動成果的展示與分享。（交流和討論） （地點：教室） 一、 課前準(zhǔn)備：“成果展示評分表” 二、 教學(xué)過程： （一） 學(xué)生主持人：今天是綜合實踐活動成果的展示。請大家亮出自己的“絕活”。 （二） 活動方式： 1、 可以通過“小冊子”或“PowerPiont”或“網(wǎng)頁”進行介紹與交流 2、 每小組派2名代表，一名作介紹，一名做展示或做其他需要幫助的事情。每個小組作介紹的最多時間為1分鐘。 3、 從第一組開始依次介紹時，其他組的成員仔細(xì)聽（看），以便聽（看）后，發(fā)表個人的觀點進行評論。 4、 當(dāng)一個小組介紹完畢后，其他組的同學(xué)可以要求發(fā)言或作評論，介紹者可以點其中的任何一個名。最多點2人。（用時各1分鐘） 5、 其他小組當(dāng)場給所介紹的小組評分。（事先分發(fā)《評分表》） 6、 根據(jù)得分的高低，當(dāng)堂評出“最佳展示小組”2名；“最佳合作小組”2名。 （三） 分組討論： 1、 各小組根據(jù)教科書提供的三個討論題，任選一題進行，也可以不受這些題目的限制，就學(xué)生自己感興趣的其他問題開展討論。（時間為5分鐘） (1) 怎樣在其他課程中學(xué)習(xí)語文？ (2) 你從街頭語文中學(xué)到了什么？ (3) 怎樣看待“默默無蚊（聞）的奉獻”“錢（前）途無量”一類改動成語的廣告？ 2、 每組派一人代表上臺表達自己小組的觀點。（每組限時1分鐘） 3、 有時間多的話，可以集體推選出“最佳發(fā)言”2名。 （四） 學(xué)生主持人小結(jié)。 ※說明：此堂課，教師不必參與?；蜃鱾€統(tǒng)計員而已。 活動成果展示評分表 第 組 組 評 分 總分 名次 1 展示分 合作分 2 展示分 合作分 3 展示分 合作分 4 展示分 合作分 5 展示分 合作分 6 展示分 合作分 7 展示分 合作分 8 展示分 合作分 （可采用10分制） 附： 討論示例一篇 討論話題示例 廣告的設(shè)計應(yīng)該獨出心裁，引人入勝，而不能因此破壞原來美好的東西。漢語言中的成語本是千百年積累而得。它非常巧妙地概括了含義深遠的內(nèi)容，不僅言簡意賅，而且便于記憶。但是現(xiàn)在，廣告濫用成語之風(fēng)猖獗一時，觸目皆是，信手拈來，可得多例。 默默無聞——默默無蚊——賣蚊香的； 刻不容緩——咳不容緩——賣止咳藥的； 合情合理——盒情盒禮——賣成盒月餅或元宵的； 別來無恙——鱉來無恙——賣鱉精的； 川流不息——川流不息——賣服裝的 。。。。。。 這類胡改濫用的“成語”到處可見，幾已不勝枚舉。其結(jié)果使有特定含義的成語面目全非，誤導(dǎo)了不熟悉成語的人，特別是中小學(xué)生，以訛為正了。 第六課時： 寫作練習(xí) ※[此課時視情況，也可以作為課外作業(yè)布置] (地點:教室) (一) 作文前談話: 通過前幾課的綜合實踐活動,大家都說感觸很深,也有同學(xué)說,生活處處有學(xué)問,生活處處有語文.更有許多同學(xué)說,這次活動,我們收獲了很多很多. 好,那么這節(jié)課就讓他們理理自己的思緒,盡情地抒寫自己的感受吧! (二) 講清作文要求: 1、 按課本要求任選一題當(dāng)堂寫作。 2、 教科書提供了四個作文題目，都具有一定的開放性，而且沒有文體方面的要求。 （教師也可以另外補充作文題目，學(xué)生也可自擬題目，寫自己感興趣的題目。） ①“生活處處有語文”給我的啟示 ②我從________________中學(xué)到了語文 （橫線上可以是“報刊”“影視”“游戲”“聊天”等詞） ③關(guān)于規(guī)范街頭用字的建議 ④小議熒屏錯別字 3、 先列提綱，再當(dāng)堂作文（字?jǐn)?shù)300——600字） （三）學(xué)生作文（教師適當(dāng)指點） [附]小短文：校園生活處處有語文 生活處處有語文！多么正確的一句話啊！ 尤其是在校園中，語文更濃了！不僅是上課時語文濃，就連下課的對罵也頗有語文（此對罵是不包括那種臟話的對罵！是智慧的對罵?。? 我們班有個外號貓的人，因為老師讓我給她出題做，她遲遲不做，我就說：“死貓不怕開水燙！”（改編“死豬不怕開水燙”?。? 于是我就不停的說！最后她開始做題停止！幾天后，我再說時，她當(dāng)即對出“下聯(lián)”——死鍋不怕鐵錘（音chui）（我的外號是電飯鍋）于是一副“對聯(lián)”誕生了！ 再比如說，有時對罵還會用上修辭！ 拐彎抹腳的罵！有時還會用一些華麗的詞藻罵！ …… 真是生活處處有語文?。? 這也是校園的生活富有了獨特的生機！這些對罵，看似在罵實質(zhì)…… 原來校園生活是多么豐富多彩??！我真后悔以前沒有抓緊時間學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)了這個道理！會珍惜校園時光的！ （部分參考網(wǎng)上內(nèi)容） 第七課時：作文講評 （地點：教室） （一）師：生活處處有語文。當(dāng)我們漫游在語文世界里的時候，我們已經(jīng)沐浴語文的春風(fēng)里，滋潤在語文的雨露里了。其實，在這次綜合學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)學(xué)會了如何在生活中學(xué)習(xí)語文，運用語文。 昨天呢，我們也已經(jīng)拿起了筆，寫出了一篇很好的文章，表達了自己的真切體會和感受。 今天，咱們把這篇文章拿出來，共同的欣賞、共同的評議！ （二）相互欣賞：[按2人或4人小組進行] （優(yōu)點在哪兒，可供學(xué)習(xí)的地方在哪兒） （三）全班欣賞學(xué)生全文：[學(xué)生自己上臺]（3—4人） 1、 自告奮勇上臺朗讀 2、 請其他同學(xué)幫自己找找：優(yōu)點在哪里，缺點在哪里。一起來評議，一起來欣賞。 [學(xué)生上來讀，讀后學(xué)生積極評論。老師點拔：構(gòu)思、寫作手法、語言、朗讀等方面] （四）全班欣賞學(xué)生精彩片段（自己認(rèn)為最精彩的部分）（5人左右） [學(xué)生上來讀，讀后學(xué)生積極評論。老師點拔：構(gòu)思、寫作手法、語言、朗讀等方面] （五）課堂小結(jié) 希望以后繼續(xù)能用真情實感來寫自己的文章，祝大家的寫作水平日有所進！ 第八課時：語文綜合實踐活動評價 （地點：教室） 一、 課前準(zhǔn)備：《綜合性學(xué)習(xí)評價表》 二、 教學(xué)過程： （一） 分發(fā)《綜合性學(xué)習(xí)評價表》 （二） 幾點注意事項： 1、 以小組為單位進行評價； 2、 學(xué)生的自我評價和相互評價相結(jié)合； 3、 用形成性評價和終結(jié)性評價、定性評價和定量評價相結(jié)合的方法，既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程； 4、 重點考查學(xué)生搜集和處理信息的能力，寫作與口語交際的能力； 5、 著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識．尤其提倡學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性和積極性。 （三） 教師總結(jié)： 通過這次語文綜合實踐活動——漫游語文世界，使我們充分認(rèn)識到了生活處處有語文，語文與我們的生活一樣是豐富多彩的。我們以后要多關(guān)心我們的生活，多關(guān)注我們的語文。學(xué)好語文，用好語文，為我們的社會、我們的祖國貢獻自己的青春年華！ 附：《綜合性學(xué)習(xí)評價表》 《綜合性學(xué)習(xí)評價表》 事項 具體內(nèi)容 分值 具體要求 自評 組評 得分 學(xué)習(xí)過程 （41分） 1、主動參與 8分 2、積極合作 8分 尤其在小冊子的編輯與交流活動中 3、大膽探究 8分 4、搜集信息、整理資料 10分 材料是否具有新穎性、典型性 5、突出完成任務(wù) 7分 口語交際 （19分） 1、發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù) 7分 有參與意識 2、能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見 5分 3、注意表情語氣，說話有感染力和說服力 5分 情感態(tài)度如何 寫作 （40分） 1、獨立完成，注重搜集素材、構(gòu)思立意 5分 2重視修改加工，做到文從字順 5分 3、文章有真情實感 6分 說出了自己想說的話 4、表達有創(chuàng)意 6分 是否具有自己獨到的見解和獨特的感受 5、能在45分鐘內(nèi)完成不少于500字的習(xí)作 10分 總得分 分