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2019-2020年七年級語文上冊 第4課《散文詩兩首》教學(xué)案 （新版）新人教版 課題： 4 散文詩兩首 【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】 1. 有感情地朗讀課文，體會語句中蘊(yùn)含的情感。（重點(diǎn)） 2. 了解托物言志的寫作手法。（難點(diǎn)） 3. 感悟世間至愛親情。 【課時安排】2課時 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1.知識儲備。 A.泰戈爾（1861－1941），印度詩人、小說家、戲劇家、散文家、社會活動家。主要作品有詩歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。 B.冰心（1900-xx），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名文學(xué)家。著有散文集《寄小讀者》；詩集《繁星》、《春水》；兒童文學(xué)集《小桔燈》等。 C.托物言志就是通對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。 采用托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。 2.給加點(diǎn)的字注音。 匿（ n ）笑 沐( m )浴 禱( dǎo )告 疊( di )成 倘( tǎng )若 菡萏( hn ) ( dn ) 欹( qī )斜 花瓣( bn ) 蔭蔽（yn b）3.根據(jù)解釋寫出詞語. （1）匿笑：偷偷地笑。 （2）禱告：向神祈求保佑。 （3）并蒂：指兩朵（及以上）花并排地長在同一個莖上。 （4）花瑞：花帶來好預(yù)兆。 （5）慈憐：慈愛憐惜。 （6）蔭蔽：遮蔽；隱蔽。 4.《金色花》和《荷葉 母親》在表達(dá)思想感情上有什么共同點(diǎn)？ 贊美母愛的偉大與神圣。 【預(yù)習(xí)檢測】展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容。 小組評分（ ） 【課堂探究】 （一）《金色花》 1．有感情地朗讀課文，注意體會語句中蘊(yùn)含的情感。 例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（母親的焦急惦念） （3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜 ） （4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀） 2．讀后思考。 （1）作者為什么把孩子想象成一朵金色花? （金色花是由具備了神力的小男孩變的花。） 教師二次備課 備課教師： 金色花在印度人心目中象征著純潔，把孩子想象成一朵金色花表現(xiàn)出了孩子對母親最天真，純潔，無私的愛。 （2）他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當(dāng)媽媽 的時候，我就 ”說一說。 母親做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。 母親讀書時，我就將影子投在書頁上（陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力）。 母親去牛棚時，我就恢復(fù)原形求她講故事。 （二）《荷葉 母親》 1.課文中寫作者的情緒變化有什么作用？ 這樣寫表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情。 2.結(jié)尾一段“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的 蔭蔽？”蘊(yùn)含了怎樣的感情？ 　　荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。 【拓展延伸】完成課后練習(xí)四。 【作業(yè)布置】 1．完成第4課語文校本作業(yè)。 2. 預(yù)習(xí)第5課。