2019-2020年七年級歷史下冊 6.3《科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展》教案 川教版.doc
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2019-2020年七年級歷史下冊 6.3《科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展》教案 川教版 教學目標: 1、知識與能力:了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的情況;了解科舉制度給隋唐帶來的影響。 2、過程與方法:通過閱讀課文及討論,想象自己作為一個唐朝考生參加科舉考試的情況。 3、情感態(tài)度價值觀:讓學生感知制度創(chuàng)新對社會進步的推動作用,認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的重要組成部分。 教學重點:隋唐科舉制度產(chǎn)生、創(chuàng)立、發(fā)展。 教學難點:唐朝科舉制度逐漸完善。 課時安排 1課時 主備人教案 執(zhí)教人 修改方案 教師活動 學生活動 復習導入: 一、提問:⑴、唐玄宗登基時間?年號? ⑵、開元盛世出現(xiàn)的原因?起止時間?結果怎樣? 二:導入新課 三、新授課 (一)、科舉制度的創(chuàng)立(板書) 1、從三國到南北朝,用九品中正制選拔官員(板書) 2、科舉制度的創(chuàng)立(板書) ⑴隋文帝廢九品中正制,下令“分科舉人”(板書) ⑵、科舉制度的創(chuàng)立標志(板書) (二)、科舉制度的發(fā)展(板書) 1、唐朝是科舉制度的完善時期(板書)2、科舉制度的基本特征、分類、科目、考試內(nèi)容、考試程序、錄用。(板書) (三)科舉制度的影響(板書) 提問:1、三國到南北朝實行什么選拔官員? 2、科舉制度創(chuàng)立時間?當時的皇帝是誰? 3、什么是科舉制度的完善時期?當時的皇帝是指誰? 4、科舉制度的影響是什么? 四、小結: 五、作業(yè): 做同步練習冊 學生答 學生默讀課文內(nèi)容,回答問題。 學生默讀課文內(nèi)容,回答問題。 抽3-----5位學生講一講有關科舉制度的故事。 學生分組討論科舉制度的影響 教學反思: 上課學生思維活躍,能積極發(fā)言。但對科舉制度的評價有一定的難度。- 配套講稿:
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