2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第七單元 課題1 燃燒和滅火教案 (新版)新人教版(III).doc
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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第七單元 課題1 燃燒和滅火教案 (新版)新人教版(III) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 ①認(rèn)識燃燒條件和滅火原理; ②初步學(xué)會滅火器的選擇和使用; ③了解易燃物和易爆物的安全知識; 2、過程與方法 ①通過實驗認(rèn)識探究問題方法; ②利用實驗學(xué)習(xí)對比在化學(xué)學(xué)習(xí)中作用; ③通過活動和探究,體會對獲得的事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。 3、情感態(tài)度價值觀 ①認(rèn)識燃燒實質(zhì)及其對生活產(chǎn)生重大影響; ②了解火災(zāi)危害與防護(hù)方法,了解逃生一般方法。 重點 燃燒條件 滅火原理 難點 利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?,F(xiàn)象。 教學(xué)方法 利用活動元教學(xué)原理,設(shè)計一些活動,以突破教學(xué)的重難點 儀器、藥品 學(xué)生分組:小蠟燭(2支)、水、鑷子、酒精燈、燒杯、棉花、小石子、小木條、濾紙、小刀、抽濾瓶、試管、滅火器。 教師演示:白磷、紅磷、碳酸鈉(固體、濃溶液)、鹽酸(1:4、濃)、導(dǎo)管、燒杯(500 mL1只、1 000 mL3只)、銅板、吸耳球、酒精燈。 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 引入新課 燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一,人類已有幾十萬年的利用燃燒反應(yīng)的歷史。日常生活中燃燒現(xiàn)象也屢見不鮮,那么物質(zhì)燃燒到底要滿足什么樣的條件呢? 聯(lián)想生活中的有關(guān)燃燒現(xiàn)象并思考老師的提問。 開門見山,引入新課。 1、參與小組活動并指導(dǎo)學(xué)生實驗,宏觀了解學(xué)生的實驗進(jìn)展。 2、與同學(xué)一起討論和交流,引導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告。 3、組織學(xué)生交流和討論,初步得出燃燒所需要的條件。 活動與探 究一: (約8 min)1、分組實驗(1)用鑷子分別夾取一根小木條和一塊小石子,在酒精燈上點燃。 (2)用鑷子分別夾取一個蘸有水、一個沒蘸水的小棉花團(tuán),放到酒精燈的火焰上片刻。 (3)分別點燃兩支小蠟燭,將其中的一支用燒杯罩住。 2、完成實驗報告 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論(1) (2) (3) 3、交流與討論 通過上述實驗,你能得出物質(zhì)燃燒與哪些因素有關(guān)? 4、活動小結(jié) 燃燒需要的條件是: 。 1、通過簡單的實驗,從活動中思考并悟出燃燒的條件。 2、培養(yǎng)學(xué)生實驗與探究的能力。 1、 教師演示實驗 (1)在500 mL的燒杯中注入400 mL熱水,并放入一小塊白磷。在燒杯上蓋一個薄銅片,銅片上一端放一小堆干燥的紅磷,另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷,觀察現(xiàn)象。 (2)、用導(dǎo)管對準(zhǔn)上述燒杯中的白磷,通入少量空氣,觀察現(xiàn)象。 2、引導(dǎo)并組織同學(xué)進(jìn)行討論和交流,得出什么是燃燒的現(xiàn)象,進(jìn)一步得出燃燒的條件 活動與探究二:[約10 min] 1、 觀察實驗現(xiàn)象(實物投影) 2、討論與交流下列問題 (1) 上述實驗中,為什么薄銅片的白磷燃燒而紅磷不燃燒? (2) 為什么銅片的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒? (3) 本來在熱水中不燃燒的白磷,為什么在通入空氣后卻燃燒了? (4) 綜上所述,燃燒需要什么條件? 3、活動小結(jié):(板書) (1)、燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng) (2)燃燒需要三個條件:可燃物、氧氣(或空氣)、達(dá)到燃燒時所需要的最低溫度(也叫著火點) 此實驗對空氣的污染較嚴(yán)重,所以老師演示給學(xué)生觀察,目的在于進(jìn)一步根據(jù)實驗現(xiàn)象并在討論和交流的基礎(chǔ)上,由不同的實驗事實再次得出燃燒所需要的條件。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式,了解對比實驗在科學(xué)探究中的重要性。 1、 教師演示實驗 (1)在500 mL的燒杯中注入400 mL熱水,并放入一小塊白磷。在燒杯上蓋一個薄銅片,銅片上一端放一小堆干燥的紅磷,另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷,觀察現(xiàn)象。 (2)、用導(dǎo)管對準(zhǔn)上述燒杯中的白磷,通入少量空氣,觀察現(xiàn)象。 2、引導(dǎo)并組織同學(xué)進(jìn)行討論和交流,得出什么是燃燒的現(xiàn)象,進(jìn)一步得出燃燒的條件 活動與探究二:[約10 min] 1、 觀察實驗現(xiàn)象(實物投影) 2、討論與交流下列問題 (1) 上述實驗中,為什么薄銅片的白磷燃燒而紅磷不燃燒? (2) 為什么銅片的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒? (3) 本來在熱水中不燃燒的白磷,為什么在通入空氣后卻燃燒了? (4) 綜上所述,燃燒需要什么條件? 3、活動小結(jié):(板書) (1)、燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng) (2)燃燒需要三個條件:可燃物、氧氣(或空氣)、達(dá)到燃燒時所需要的最低溫度(也叫著火點) 此實驗對空氣的污染較嚴(yán)重,所以老師演示給學(xué)生觀察,目的在于進(jìn)一步根據(jù)實驗現(xiàn)象并在討論和交流的基礎(chǔ)上,由不同的實驗事實再次得出燃燒所需要的條件。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式,了解對比實驗在科學(xué)探究中的重要性。 1、 引導(dǎo)學(xué)生討論與交流。 2、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。并引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象,理解燃燒與滅火的關(guān)系,從而得出滅火的原理或方法。 3、組織學(xué)生進(jìn)行討論與交流,并對每個問題進(jìn)行小結(jié)。 4、幻燈片播放讓“家庭遠(yuǎn)離火災(zāi)”(科普資料)及Flash演示“火場逃生方法” 活動與探究三:[約15 min] 1、 討論與交流:在日常生活中,同學(xué)們有過滅火的經(jīng)驗嗎?談?wù)勀阍谏钪胁扇〉囊恍缁鸫胧? 2、 組實驗:如圖點燃三支蠟燭,在其中一支蠟燭上扣一只燒杯;將另兩支蠟燭放在燒杯中,然后向其中一只燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸,觀察現(xiàn)象并分析原因。 3、 討論與交流 (1)你如何熄滅蠟燭? (2)炒菜時油鍋中的油不慎著火,如何處理?為什么? (3)堆放雜物的紙箱著火了,如何處理?為什么? (4)撲滅森林火災(zāi)時的有效方法之一是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉,為什么? (5)如何解釋“釜底抽薪”和“杯水車薪”這兩個成語? 4、 觀看幻燈片及Flash動畫資料并思考面對火災(zāi)時如何進(jìn)行滅火或逃生。 引導(dǎo)學(xué)生從實際生活經(jīng)驗入手,了解燃燒與滅火的關(guān)系。在通過一組簡單的實驗,進(jìn)一步分析得出幾種常見的滅火方法。 通過討論并解釋日常生活中常見的滅火措施,理論聯(lián)系實際,進(jìn)一步理解燃燒與滅火的關(guān)系,突破難點。 了解火災(zāi)危害與防護(hù)方法,了解逃生一般方法。 演示滅火器原理 活動與探究四: [約4 min] 閱讀教材(P127)與交流: 幾種常見的滅火器原理和使用范圍 讓學(xué)生初步了解滅火器的原理以及初步學(xué)會滅火器的選擇和使用。 教師演示:實驗7-2:面粉爆炸實驗 活動與探究五:常見易燃物和易爆物的安全知識[約5 min] 1、觀察實驗現(xiàn)象 2、學(xué)生閱讀P128-129內(nèi)容。 3、 討論與交流:了解生活中常見易燃物和易爆物的安全知識,認(rèn)識一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)。 讓學(xué)生了解易燃物和易爆物的安全知識。 課后拓展與實踐 1、根據(jù)自己住宅的特點,設(shè)計預(yù)防火災(zāi)的方案(包括萬一發(fā)生火災(zāi)時需采取的滅火或自救措施)。 2、作業(yè):課本P131習(xí)題 讓學(xué)生理論聯(lián)系實際,提高學(xué)生對火災(zāi)的安全防范意識。 [板書設(shè)計] 課題1 燃燒和滅火 對兩個演示實驗的反思與評價 1、實驗改進(jìn): 此實驗裝置可將導(dǎo)管改為一個倒置的漏斗罩住白磷,通入氧氣可用洗耳球向里面鼓入空氣代替,效果不錯,且簡單易行。但要注意不要將水吸入洗耳球。 2、面粉爆炸的演示實驗不易成功,我分析原因主要有以下幾點: ①面粉太潮濕 ②里面的蠟燭易熄滅 ③隨著蠟燭燃燒消耗氧氣生成二氧化碳,里面的氧氣不足以使面粉爆炸。所以我認(rèn)為此實驗有待改進(jìn)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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