2019-2020年七年級語文論語十則3 第2課時教案 新課標 人教版.doc
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2019-2020年七年級語文論語十則3 第2課時教案 新課標 人教版 教學內容 ①研讀有關修身做人的內容。 ②理解全文的思想意義。 ③概括成語、格言,積累語言。 教學設計 一、課文導入 儒家學說是為己之學,追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內容。 二、合作探究學習后五則 1、誦讀:全班朗讀課文,教師正音。 2、感知:自主研讀,疏通文意,理解主要內容。 3、交流:班上交流,重點研讀以下幾句: ①歲寒,然后知松柏之后凋也。 ②士不可以不弘毅,任重而道遠,仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠乎? ③其恕乎!己所不欲,勿施于人。 ④有一言而可以終身行之者乎? 4、合作探究 [探究第一句] 請同學們講這句話的字面意思。交流寫松柏的詩句,學生小組內交流。 學生討論交流:松柏有什么樣的品性?這句話的現(xiàn)實意義是什么? 摘要:學習松柏高潔傲岸的品性,要經得起時間和環(huán)境的考驗。 要求學生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。 [探究第二、三句] 請同學翻譯這兩句話,其他同學評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。 聯(lián)系生活實際,學習小組內討論交流,怎樣看待“己所不欲,勿施于人”。 由學習小組推舉同學到班上交流,觀點摘要: a.這樣的處世之道可取,因為人本來就不應該把自己都不喜歡的東西強加于人; b.這樣的處世之道不可取,社會這個大家庭是由若干成員組成的,每個成員都有自己的喜好,有些東西也許我們都不喜歡,但又不得不要,比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好,這個社會的秩序就沒法維持。 c.這樣的處世之道既有可取之處,又有不可取之處,看你用這種處世態(tài)度來對待什么人、什么事。 5、歸納成語、格言 提示: 溫故知新 任重道遠 死而后已 知之為知之,不知為不知 三人行,必有我?guī)?見賢思齊 己所不欲,勿施于人 三、體驗反思 1、學了這篇課文,你認為哪些內容使你收獲最大?談談感想。 2、與課文自相對照,談談自己在哪些方面做得好些,在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進? 3、“溫故而知新”對于指導我們的學習有什么重要意義? 4、透過表面文字,理解“歲寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法,也寫幾句。 四、教師小結 《論語》的思想內容博大精深,我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實際,指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國的文化,陶冶自己的情操。 五、積累拓展 1、完成“研討與練習”。 2、搜集《論語》中有關做人道理的簡短的語錄四條,讀一讀,背一背,想一想 3、背誦課文- 配套講稿:
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