《7的減法 教學(xué)教案設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《7的減法 教學(xué)教案設(shè)計(jì)（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、7的減法 教學(xué)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 讓學(xué)生體會兩道相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系，以及用減法算的實(shí)際問題里的數(shù)量之間的聯(lián)系，感受解決實(shí)際問題的過程。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、圖片、小黑板。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境（出示掛圖、板書課題） 二、教學(xué)新知 1、在看圖理解實(shí)際問題的基礎(chǔ)上列出相應(yīng)的兩道減法算式，體會相互之間的聯(lián)系。 2、先可以讓學(xué)生觀察并交流一下圖意，弄清要栽的總數(shù)是“7棵”。栽好了3棵，還有4棵沒有栽，再討論可以列出哪些算式，并算出得數(shù)。 7–3=47–4=3 3、再讓學(xué)生聯(lián)系題意說說兩道減法

2、算式的含義，體會相應(yīng)的減法算式之間的不同和聯(lián)系。 4、教學(xué)“試一試”。第一小題要讓學(xué)生理解虛線表示什么意思，交流算法時(shí)，如果有學(xué)生從7–2=5，想到7–5=2，要表揚(yáng)、鼓勵。 第二小題是圖畫表示的實(shí)際問題，可以讓學(xué)生對自己的列式作出解釋，初步學(xué)習(xí)表達(dá)問題的大致過程。 三、鞏固練習(xí) 1、“想想做做”。通過直觀先學(xué)會6、7減幾的其余一些算式，再安排不同形式的練習(xí)，鞏固6、7減幾的計(jì)算，以及學(xué)習(xí)用減法解決一些簡單的實(shí)際問題。 2、“想想做做”第1題讓學(xué)生自己看圖寫算式，計(jì)算結(jié)果，然后交流。 3、第2題先讓學(xué)生說一說題意，列出算式，然后說說自己的想法，體會數(shù)量關(guān)系和

3、算法之間的聯(lián)系，逐步提高解決實(shí)際問題的能力。 4、第5題和第6題應(yīng)該組織學(xué)生討論，在討論和交流的過程中，逐步完善自己的想法，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加全面。 四、課堂總結(jié) 五、能力檢測 （小黑板出示） 5–4=6–4=5–3= 7–5=6–3=7–4= 練習(xí)三 教學(xué)目的： 1、鞏固5、6、7以內(nèi)的加、減法，有關(guān)0的加、減法； 2、一方面重視加、減法含義的理解，另一方面注意讓學(xué)生正確地進(jìn)行計(jì)算； 3、使學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)更深一些，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小黑板

4、、圓片、掛圖等。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題（板書課題） 二、計(jì)算練習(xí) 1、第1題讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加、減法口算。指導(dǎo)學(xué)生做數(shù)字卡片，在小組活動中練習(xí)。 2、第2題從幾號房子里抽出的卡片，算式的得數(shù)都是幾。根據(jù)得數(shù)說出其他的加法算式和減法算式，培養(yǎng)學(xué)生逆向思考的能力。 3、第3題要注意計(jì)算的正確，不宜提速要求。計(jì)算后，要了解學(xué)生都算對沒有，及時(shí)幫助他們改錯。 三、解決實(shí)際問題 1、第4題列出算式后要組織學(xué)生交流，對自己的算式作簡單的解釋，并交流算法。 2、第5題讓學(xué)生自己確定方法，要求比前面的高了些，可以先讓學(xué)生說圖意，再列出算式，然后交流自己的想法，討論兩題的算法為什么不一樣，感知實(shí)際問題與數(shù)學(xué)方法之間的聯(lián)系。 3、第6題先啟發(fā)學(xué)生提出（1）、（2）兩個問題并解決，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，啟發(fā)他們提出不同的數(shù)學(xué)問題并解決。 四、找規(guī)律 第7題先讓學(xué)生看圖找出第一行各種形體排列的規(guī)律：即按“長方體、球、正方體、圓柱”這種次序重復(fù)，再看圖說出3個箱子里各是什么形狀的物體。第二行讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、回答。 五、課堂小結(jié) 六、能力檢測 （小黑板出示） 3+4=7–1=2+2=4–3= 7–2=6–0=6–3=0+4=