《2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 3.1 分子和原子教案 （第1課時(shí)） 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 3.1 分子和原子教案 （第1課時(shí)） 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 3.1 分子和原子教案 （第1課時(shí)） 新人教版 教學(xué)思路與設(shè)計(jì)： 課題2分子和原子的教學(xué)應(yīng)該立足于課本和化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，利用規(guī)范的化學(xué)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生建立宏觀和微觀的概念，借助生活中實(shí)際現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的探究精神，利用多媒體的視覺效果使學(xué)生微觀世界的客觀存在和構(gòu)成關(guān)系，利用模型的組裝讓學(xué)生了解化學(xué)變化中分子、原子的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、分析、推理能力。安排學(xué)生根據(jù)微觀粒子在化學(xué)變化中的變化關(guān)系，寫出化學(xué)方程式，建立宏觀微觀的具體體現(xiàn)——方程式的雙重意義，為后面的化學(xué)質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 （3）了解化學(xué)變化中分子、原子的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、分析、推理能力。 2.過程和方法： 在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)手完成一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)(或直觀教具展示)，了解分子、原子是真實(shí)存在的，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，通過現(xiàn)象了解分子的本質(zhì)，使學(xué)生享受科學(xué)探究的樂趣。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀： 在探究分子、原子的過程中，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得對(duì)分子的感性認(rèn)識(shí)，再由理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)感性認(rèn)識(shí)，逐步形成辨證的唯物主義的世界觀。 二、重點(diǎn)：分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種粒子。 難點(diǎn)：分子原子的區(qū)別和聯(lián)系。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn) 氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生：(家庭小實(shí)驗(yàn)) 等體積黃豆和綠豆混合實(shí)驗(yàn) 。 等體積水和酒精混合實(shí)驗(yàn) 。 附：實(shí)驗(yàn)儀器及藥品 燒杯、量筒、酒精。 輔助教具：多媒體。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) （引入課題） 展示古詩(shī)意境美，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來”提出：當(dāng)我們漫步在花園中，為什么會(huì)感到心曠神怡？這是因?yàn)槁劦揭巳说幕ㄏ? 為什么會(huì)我們有很遠(yuǎn)的距離，依然可以聞到花的香味？通過今天的學(xué)習(xí)我們可以明白物質(zhì)的構(gòu)成，以及生活中一些現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。 引入并且板書課題——課題2 分子和原子。 （學(xué)生回答）：這是因?yàn)槁劦揭巳说幕ㄏ?。因?yàn)榛ㄏ阄兜牧Ｗ訒?huì)運(yùn)動(dòng)開，進(jìn)入我們的鼻子中。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的古詩(shī)的意境，引導(dǎo)學(xué)生思考，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。激發(fā)學(xué)生的探究的興趣。 （過渡）我們都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：將報(bào)紙用放大鏡去觀看，可以發(fā)現(xiàn)鉛字實(shí)際上是由很多黑點(diǎn)組成。所以我們可以想像出世界萬物都是由很多肉眼看不見的粒子構(gòu)成。構(gòu)成物質(zhì)的微粒你知道有那些？ （學(xué)生回答）有分子和原子。有同學(xué)補(bǔ)充還有離子。通過身邊的生活常識(shí)順利過渡到宏觀和微觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，建立微觀粒子的概念。 （歸納引導(dǎo)）請(qǐng)同學(xué)們看書舉出由分子和原子構(gòu)成的物質(zhì)有那些？ 將微粒構(gòu)成學(xué)生歸納的不全面的地方完善補(bǔ)充。 （學(xué)生回答）由分子構(gòu)成有：水、酒精、蔗糖、氧氣、氮?dú)獾?。由原子?gòu)成：金屬等。通過學(xué)生自己自學(xué)歸納出來分子和原子的構(gòu)成的物質(zhì)，在此基礎(chǔ)教師進(jìn)行補(bǔ)充講解，可以更大程度上激發(fā)學(xué)生自學(xué)的勁頭。 （引導(dǎo)講解）指導(dǎo)大家觀看課本第50頁(yè)圖3-6和圖3-7。分析通過這兩幅的照片，我們能得到哪些結(jié)論？通過同學(xué)們的歸納我們可以得出分子和原子的基本特征有那三點(diǎn)？ （學(xué)生回答）分子、原子是客觀存在的；分子、原子很?。环肿硬皇庆o止的，而是運(yùn)動(dòng)的；分子有不同的形狀…分子之間有間隔。 (同學(xué)們踴躍發(fā)言,各抒己見), 通過觀看圖片，使學(xué)生明確分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的粒子，并明確分子、原子存在的真實(shí)性。 （實(shí)驗(yàn)演示）1、熱水和冷水中加入品紅固體少許，請(qǐng)大家觀察有什么現(xiàn)象？為什么會(huì)有此現(xiàn)象？ 2、100毫升酒精和100毫升水混合會(huì)得到200毫升的酒精水溶液？1+1等于2嗎？（學(xué)生上來演示） 類似于一筐黃豆和一筐綠豆混合，結(jié)果是總體積少于兩筐。 （學(xué)生觀察和結(jié)論）1、熱水中的品紅擴(kuò)散比冷水中的要快許多。 因?yàn)榉肿硬粩噙\(yùn)動(dòng)，而且溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快。 2、會(huì)小于200毫升。 因?yàn)榉肿又g有間隔，兩種分子彼此填充對(duì)方的間隔。歸納出微粒的基本特征后，及時(shí)安排實(shí)驗(yàn)和分析解釋，可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。 根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，同學(xué)們能夠熟練解決問題，那么下面我們?cè)龠M(jìn)行一項(xiàng)比較高級(jí)的探究實(shí)驗(yàn)。 3、活動(dòng)與探究： 在燒杯A中裝入20ml蒸餾水，滴入2-3滴酚酞試劑，得無色溶液。在燒杯B中裝入10ml濃氨水。用一只大燒杯把A、B兩只燒杯罩在一起，幾分鐘后，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說明了什么？請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)方案，探究前面大家的猜想。 （學(xué)生猜想） A燒杯內(nèi)滴入的酚酞試劑要過一會(huì)兒才能變紅，與B燒杯無關(guān)； 大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，散發(fā)出肉眼看不見的粒子，與燒杯A中的溶液接觸，使其變紅； 燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種肉眼看不見的粒子，慢慢溶解到燒杯A的溶液中，使燒杯A中的溶液變成紅色。 設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行探究 。 ①用潔凈燒杯C裝入20ml蒸餾水，滴入2-3滴酚酞試劑，靜置，觀察現(xiàn)象；將其單獨(dú)罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象； ②另取兩只燒杯，重新配好A燒杯中的溶液，B燒杯中的溶液用蒸餾水代替濃氨水，用大燒杯罩住A、B燒杯，觀察現(xiàn)象； ③小心聞B燒杯的濃氨水，嗅到刺激性氣味。取出濃氨水少量于試管中，滴入酚酞試劑，觀察現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生探究興趣與學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，設(shè)計(jì)方案逐一排除錯(cuò)誤猜想，確立正確猜想，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 1.蔗糖溶解在水中很快消失不見，說明分子的那些基本特征？ 2.溫度計(jì)為什么可以指示氣溫的高低？ 3.為什么用針筒擠壓空氣比擠壓水容易? 4.為什么水沸騰時(shí)會(huì)頂起鍋蓋？ （投影）幾種常見分子模型，那么你們可以得出什么結(jié)論？ （學(xué)生思考解答積極）分子是由原子構(gòu)成的。通過生活中的實(shí)際例子使學(xué)生熟練應(yīng)用知識(shí)正確解答，同時(shí)激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。 分子模型的具體形象可以給學(xué)生直觀的認(rèn)知。 （小結(jié)） 通過本課的學(xué)習(xí)，你已知道了什么？ 分子的三個(gè)特征，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方案，物質(zhì)的組成和構(gòu)成等。