2019-2020年七年級語文下冊 第6課《過零丁洋》教學(xué)設(shè)計 北師大版.doc
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2019-2020年七年級語文下冊 第6課《過零丁洋》教學(xué)設(shè)計 北師大版 教學(xué)目標: 1.解律詩特點,初步把握律詩基本常識。 2.認真看注解,反復(fù)朗誦詩歌,領(lǐng)略詩人在詩中所表達的思想感情。 3.學(xué)會有感情地誦讀詩歌,能在誦讀中較準確地把表達詩人的思想感情。深入理解詩歌的思想主題,并學(xué)會對名句進行賞析,激發(fā)靈性,陶冶情操,豐富文化積累。 教學(xué)重點、難點: 重點:理解詩歌中的名句及內(nèi)涵,準確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌。 難點:培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。 教學(xué)方法: 美讀法。 課時安排: 2課時。 教學(xué)輔助手段: 多媒體教學(xué)設(shè)備、張明敏的歌曲《我的中國心》、相關(guān)圖片、背景音樂等。 預(yù)習(xí)要求: 1.朗讀全文,體會本篇的感情。 2.搜集有關(guān)愛國的古代詩詞、歌詞等。 教學(xué)過程: 第一課時 一、導(dǎo)入示例。 同學(xué)們,如今我們的祖國,經(jīng)濟迅速發(fā)展,國家日益強盛,人民團結(jié)奮進??墒窃谖覀冏鎳鴰浊甑臍v史上,有無數(shù)的先烈在為它捍衛(wèi)奮斗,把自己的生命與情感奉獻給我們的祖國,“人生自古誰無死,留取丹心照汗青?!苯裉炀妥屛覀儊砉餐瑑A聽偉人文天祥的心聲,感受他的愛國豪情! 二、簡介作者及背景。 文天祥(1236-1283)字履善,一字宋瑞,號文山,吉州廬陵(今江西吉安)人。1275年,元軍進攻臨安,宋朝廷下詔征勤王兵,當時任贛州知州的文天祥組成萬人的義軍,北上守衛(wèi)。1276年任右丞相,被派往元軍營談判,被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出,得到人民的幫助,流亡至通州(今江蘇南通),從海道到福建,與張世杰、陸秀夫等堅持抗元。1277年進兵江西收復(fù)了幾個縣城,使抗元形勢大為好轉(zhuǎn)。但不久為元軍所敗,退入廣東。1278年在五坡嶺(今廣東海豐北)被俘。元將張弘范叫他寫信招張世杰投降,遭拒絕,書《過零丁洋》詩以明志。1279年被送到大都(今北京),囚3年,雖經(jīng)威脅利誘,始終不屈。1283年1月9日(至元十九年十二月初九日)在柴市從容就義。 此詩是文天祥的代表作,作于作者被俘后第二年。后來元軍統(tǒng)率張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人,文天祥出此詩以明志。 三、配樂朗誦,總體感受并進一步理解詩中所表達的愛國情懷。 (一)范讀。(采用多媒體畫面配樂朗誦。學(xué)生靜靜地欣賞,并正音正字,正確把握詩句的朗讀節(jié)奏。 (二)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 1.請四位同學(xué)分別朗讀詩,大家評議(指導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、咬字、感情、重音等方面來評價)。 辛苦遭逢/起一經(jīng),干戈寥落/四周星。 山河破碎/風(fēng)飄絮,身世浮沉/雨打萍。 惶恐灘頭/說惶恐,零丁洋里/嘆零丁。 人生自古/誰無死,留取丹心/照汗青。(最后兩句要節(jié)奏放慢但要大聲。) 2.全班齊讀四首古詩。 四、看注解,正確理解詩句的意思。 (一)學(xué)生邊看注解,邊理解詩句的意思。 (二)投影出示補充注解,理解加點字詞的意思。 遭逢:遭遇,指被朝廷選拔。 干戈:古代兵器。 寥落:荒涼冷落。 四周星:四年。 身世:個人的遭遇命運。 零?。汗驴酂o依的樣子。 汗青:史冊。古代在竹簡上記事,制作竹簡時,用火烘烤青竹片,水分冒出如汗水,所以稱竹簡為汗青。 五、把握全詩意思。 (一)總體把握:該詩表達了詩人怎樣的思想感情? 討論明確:慨嘆抗元事業(yè)的失敗,表達了寧死不屈的堅強決心。(這一點學(xué)生比較容易把握,不必花太多時間) (二)具體把握:小組討論交流,組織班級交流。 學(xué)生活動:每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。 教師適時點評,加以引導(dǎo)。(在交流中穿插幻燈投影,介紹背景材料,幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世,正確理解詩歌內(nèi)涵。) 1.此詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪兩件大事? 一是在他21歲時,因科舉走入仕途;二是在國家危急存亡關(guān)頭,起兵勤王抗元。 2.頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系?用了什么修辭手法? 國家山河支離破碎,局勢危急,個人命運也動蕩不安,國家命運和個人命運緊密相連,歷經(jīng)艱辛危苦。“風(fēng)飄絮”形容國勢如柳絮飄散,無可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根,時起時沉。用了比喻的修辭手法。 (可跟學(xué)生講解詩歌的意象與意境的聯(lián)系,特定的意象往往有其特定的表情作用。如本詩的“飄絮”與“浮萍”一般指坎坷的命運或不順的仕途。) 3.頸聯(lián)在構(gòu)思上有什么特點? 頸聯(lián)上句追憶當年兵敗福建時,憂念國事的心情,下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名,寫出了形勢的險惡和境況的?????梢?,詩中“惶恐”、“零丁”具有雙重含義。 (可聯(lián)系杜甫的《聞官軍收河南河北》中的“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽”,文天祥的詩句更勝一籌:他可能是受到老杜的這種“四柱對”的影響,但他并不是簡單重復(fù),杜甫的詩只是兩組現(xiàn)成的地名,而文天祥則是把兩個地名轉(zhuǎn)化為兩種心情。) 4.尾聯(lián)是千古傳誦的名句,抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? 作者直抒胸臆,表明自己以死明志的決心,充分體現(xiàn)他的民族氣節(jié)。這兩句是全詩的文眼句。這首詩之所以能夠流傳千古,就在于他的精神境界,高尚的情操和舍生取義的生死觀;在于詩人以生命為歌,以生命殉國,以生命殉詩,從而贏得了后世的尊崇! 六、學(xué)生有感情地自由朗讀并背誦全詩,之后小組之間開展朗誦比賽,比哪一組朗誦得最有感情,最為流暢。 七、全班同學(xué)閉上眼睛,欣賞張明敏的歌曲《我的中國心》,默默感受愛國情懷。 八、師生共同有表情地朗讀詩歌。 九、小結(jié): 詩歌是激情的產(chǎn)物,不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌,我們必須做到以下兩點:正確理解詩歌主題,深入體會詩人情感;采取多種朗讀手段,充分調(diào)動自身激情。希望同學(xué)們今后多加練習(xí),養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。 第二課時 一、 復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。 (一)個別檢查背誦。 (二)集體有感情地背誦全詩。 二、品味詩歌名句,體會詩歌主題。 自由朗讀,邊讀邊思,并結(jié)合有關(guān)資料,思考:該詩最能體現(xiàn)愛國深情的句子是什么?為什么?(組織班級交流,發(fā)揮想象,感受意境,聯(lián)系實際,體會真情。教師適當點撥加以引導(dǎo)。) 討論明確:主旨句是“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”。表面上看,詩句毫無技巧,直抒胸臆,但這首詩最具震撼力就是這兩句統(tǒng)一為人格的宣言。一個“照”字用得很自然,不著痕跡?!暗ば摹焙汀昂骨唷钡墓?,二者相映襯,在色彩上自然的構(gòu)成和諧的反襯。 三、再次播放 張明敏的歌曲《我的中國心》,讓學(xué)生更深入體會有著愛國情懷之人的人格魅力。 四、拓展延伸:全班交流所收集的有關(guān)愛國或不折氣節(jié)的名人或詩詞等資料。 事例:屈原寧為玉碎,不為瓦全,毅然抱石投江;蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年;岳飛精忠報國最終死在風(fēng)波亭上;陸游臨死不忘國家統(tǒng)一;朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟糧;劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。 詩句: 安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏。(李白《夢游姥吟留別》) 寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。(鄭思肖《畫菊》) 生當作人杰,死亦為鬼雄。(李清照《烏江》) 王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。(陸游《示兒》) 粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間。(于謙《石灰吟》) 人不可有傲氣,但不可無傲骨。(徐悲鴻) (課堂預(yù)測:這一環(huán)節(jié)學(xué)生可能會有很多事例和詩句,因為現(xiàn)在學(xué)生中有資料的情況比較多,這部分可抽學(xué)生回答。另外教師可按以下分類:舍身取義的人生觀,堅貞不屈的民族觀,以身殉國的浩然正氣。這樣可避免混糊重復(fù)。) 五、師生共同有表情地朗讀詩歌。 六、能力遷移。 運用已學(xué)知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。 (一)在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌,學(xué)生互相點評。 (二)小組各推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國詩歌,并說出推薦理由。 (三)學(xué)生互評,教師小結(jié),以肯定成績、鼓勵為主。 七、課堂總結(jié)。 同學(xué)們,一曲《過零丁洋》讓我們的內(nèi)心受到了深深地震撼!文天祥的軀體倒下了,但是他的精神卻升上了歷史的高度。在這樣和平安定的年代里,我們應(yīng)該更愛我們的祖國。我們每一位同學(xué)都應(yīng)該“志當存高遠”,樹立報效祖國的遠大理想,勤奮進取,努力學(xué)習(xí),為振興中華打好堅實的文化基礎(chǔ)。愿同學(xué)們早日成材,夢想成真! 八、布置作業(yè)。 (一)反復(fù)朗讀,背誦全文。 (二)再讀全詩,思考本詩給了你哪些啟發(fā),寫一篇讀后感,500字左右。 附:板書設(shè)計 首聯(lián)——回顧一生 深摯沉痛 《過零丁洋》 頷聯(lián)——國破家亡 坎坷辛酸 丹心垂史 (述懷詩) 頸聯(lián)——追憶過去 悲憤憂懼 映照千古 尾聯(lián)——感嘆眼前 以死名志 激情慷慨- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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