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2019-2020年九年級化學上冊 4.4 化學式與化合價教案1 新人教版 (III) 教學目標 知識與技能： 1、了解化學式的含義，能用化學式表示物質的組成； 2、熟記常見元素和原子團的化合價，能利用化合價推求化學式； 3、能看懂商品標簽上物質成分及含量； 4、學會有關化學式的簡單計算。 過程與方法： 學習運用活動探究的方法，讓學生主動參與到學習中去獲得知識。 情感態(tài)度與價值觀： 在復習過程中，培養(yǎng)學生思維能力和對知識整合能力。 教學重點 1、用化學式表示物質的組成； 2、利用化合價推求化學式； 3、利用相對原子質量和相對分子質量計算物質的組成。 教學難點 化合價的理解，化學式的書寫。 教學方法 講授法、討論法 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 主要教學活動 設計意圖 [環(huán)節(jié)一] 引入 [環(huán)節(jié)二] 知識梳理與應用 由教師與學生一起構建有關化學式的知識體系 學生歸納整理已有知識，搭建知識網絡并展示。 總結有關化學式書寫方面的內容，搭建知識網絡，教師給予評價。 出示“學生錯題試卷”：由學生改錯 共同交流 整理有關化學式計算方面的內容 出示“小試身手2” 小結：利用化學式認識物質的組成，了解物質的微觀結構，從物質分類的角度去書寫化學式并且能夠依據化學式去進行相關的計算。 [環(huán)節(jié)三] 小結 本單元我們重點學習了水這種物質，通過符號“H2O”，你可以獲得哪些信息？ 對已有知識的整合 匯報：關于從符號中獲得的信息 共同交流 從宏觀與微觀的角度來了解化學式的意義，并共同完成知識網絡的搭建。 出示“小試身手1”：加深對化學式含義的了解，特別是符號中數字表示的含義。 通過學生對已有知識的回顧與整理，增強學生學習主動性。 形成從具體到抽象的思維方法 鞏固、應用，評價學習效果。 在學習中培養(yǎng)學生對知識歸納整理的能力。 在學生改錯的過程中，查找錯誤的原因。 培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 板書設計 化學式與化合價 宏觀 微觀 定性 定量