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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第三章 第二節(jié) 分子和原子教案 新人教版 一、教材分析 1、教材的地位和作用 分子和原子是本教材的一個難點,因為此年齡階段的學(xué)生對充滿神秘色彩的微觀世界只有一些感性認(rèn)識,沒有理性概念。讓學(xué)生從宏觀世界步入微觀世界是本節(jié)課的難點，本課題也是教材的一個重點，表現(xiàn)在通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上理解物理變化、化學(xué)變化，并為后面學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘和質(zhì)量守恒定律打下基礎(chǔ)。 2、新課程目標(biāo) 通過對本課題的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生用微觀的觀點學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想象、類比、親身體驗等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，再反過來用微觀世界的知識去解決宏觀世界中諸多問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。 3、教學(xué)目標(biāo) （2）過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生親身體驗和實驗探究，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的意義，培養(yǎng)學(xué)生微觀想象力和分析推理能力。通過觀察動畫，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力以及歸納總結(jié)能力。 （3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，來增強學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識。 4、教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：分子、原子的認(rèn)識，用分子、原子的觀點解釋日常生活中的現(xiàn)象。 突出重點的方法：1、巧設(shè)鮮活真實的情景，激活學(xué)生的思維興奮點，從而誘發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生想象到物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的。2、設(shè)計操作簡單、現(xiàn)象明顯的學(xué)生探究實驗，讓學(xué)生通過實驗感知物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的，并能用粒子的觀點解釋實驗現(xiàn)象，從而加深對微觀粒子的理解，激發(fā)學(xué)生探索微觀世界的興趣。3、列舉學(xué)生熟悉的生活例子，比如水的蒸發(fā)、濕衣服晾干等例子讓學(xué)生能從微觀的角度理解日常生活的一些現(xiàn)象。 教學(xué)難點：本課的難點，一是對分子和原子的認(rèn)識，二是從分子和原子的觀點理解物理變化與化學(xué)變化。 突破難點的方法；用形象生動的動畫刺激學(xué)生的眼球，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激活思維興奮點。抓住學(xué)生思維高潮，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，用恰當(dāng)巧妙地提問引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。設(shè)計討論題，學(xué)生通過交流討論，教師引導(dǎo)歸納，給學(xué)力不足的學(xué)生再一次提供了突破難點的機會。 二、學(xué)情分析 分子原子是看不見摸不著的微觀粒子，學(xué)習(xí)本課題之前學(xué)生沒有形成微觀粒子的概念，空間想象能力較差，對分子和原子的認(rèn)識是突出的障礙。初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時，表現(xiàn)出較強的記憶力，尤其易接受宏觀的感性認(rèn)識，而對于微觀的抽象知識則難以理解。因此要用現(xiàn)象明顯的實驗、用日常生活熟悉的例子來激起學(xué)生的思考，從而架起從宏觀到微觀的橋梁。 三、教法分析 巧創(chuàng)情景，點燃學(xué)生的靈感火花，引入新課；精心設(shè)計了兩組學(xué)生實驗，架起了從宏觀到微觀的橋梁；精心設(shè)計PPT動畫，創(chuàng)設(shè)了生動的情景，與學(xué)生一起在愉悅的氛圍中突破難點。 四、學(xué)法指導(dǎo) 采用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌㈩惐纫龑?dǎo)學(xué)生步入微觀世界，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生空間想象能力；給學(xué)生提供平臺，引導(dǎo)學(xué)生實驗探究，交流討論；舉日常生活中的例子運用新知，并讓學(xué)生明白化學(xué)來源于生活，但又高于生活。 五、教學(xué)設(shè)計程序 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境 孕育新知 在生活中，我們常常遇到這樣或那樣的困惑，瞧，小紅最近就遇上了這樣的“不解之謎”。 （投影：濕衣服在太陽下曬干及糖在水中融化，水變甜的圖片。） 很久以前一些學(xué)者就對這些問題的探究產(chǎn)生了興趣，但是在很長的時間里，這些學(xué)者對這些現(xiàn)象的認(rèn)識還只是停留在表象階段。直到近代，道爾頓和阿伏加德羅等科學(xué)家通過研究得出了一個重要:結(jié)論：物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的。這些現(xiàn)象才得以解釋?？?，這就是通過隧道掃描拍下的苯分子和硅原子的圖片。（投影：教材圖3-6和圖3-7） 今天，我們就走進物質(zhì)的微觀世界，一起去探究構(gòu)成物質(zhì)奧秘。 （投影課題：分子和原子） 請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對分子和原子的特點進行大膽猜想。 設(shè)問：證明猜想的最好方法是什么？ 學(xué)生觀察思考，發(fā)揮空間想力，悟出物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的。 創(chuàng)設(shè)情景，引起懸念，激發(fā)學(xué)生思考，突破難點，并培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，歸納總結(jié)能力。 　 活動探究 探求新知 下面就請同學(xué)們通過實驗探究分析出分子和原子的性質(zhì)。 （給學(xué)生講清要求，分發(fā)每一小組的實驗報告。） 設(shè)計： １、一個教師演示實驗：品紅在冷水和在熱水中擴散的對比實驗。 ２、兩個學(xué)生探究實驗：一是氨氣的擴散；二是量酒精與水（滴入紅墨水）的混合。 實驗做完，學(xué)生分組匯報實驗現(xiàn)象，老師引導(dǎo)全班同學(xué)對每一組的實驗現(xiàn)象進行討論（配合多媒體微觀演示動畫），總結(jié)歸納得出結(jié)論證明猜想是否正確。 通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們是否可以幫助小紅解開她的困惑？ 做實驗，觀察現(xiàn)象，并填寫實驗報告，積極與同學(xué)合作，針對觀察的現(xiàn)象，積極思考，正確解釋現(xiàn)象并運用所學(xué)解決生活中的現(xiàn)象。 培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α? 在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的方法。通過組際間交流發(fā)現(xiàn)自已與他人的長處及存在的不足，使學(xué)生體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。 把化學(xué)知識生動形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生進一步理解物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的，由于微觀粒子的作用，產(chǎn)生宏觀現(xiàn)象。 讓學(xué)生學(xué)會探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生推理能力。 觀察動畫 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 獲得新知 設(shè)計疑問，承上啟下：用分子的觀點解釋水的蒸發(fā)，學(xué)生回答后，教師追問“水電解后水分子變了沒？是怎么變的？從而引出新的探究點。 播放動畫，學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出在化學(xué)變化中分子變而原子不變，教師順勢利導(dǎo)引出分子的概念，教師再通過設(shè)問和舉例的方式引出原子的概念。 觀察動畫，交流討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽發(fā)言。 用動畫把“微觀的知識形象化，抽象知識表觀化”，讓學(xué)生在輕松愉悅地氛圍中獲得新知，也激發(fā)學(xué)生對微觀世界的好奇心。 通過設(shè)問，回憶舊知，孕育新知。 通過舉例分析理解分子的概念。 反饋訓(xùn)練 鞏固、運用新知 精心設(shè)計習(xí)題，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生的表現(xiàn)及時評價。 設(shè)計了四道習(xí)題，第一道至第三道是基礎(chǔ)題，第四道是拓展訓(xùn)練題。 學(xué)生做導(dǎo)練單，然后交流收獲。 鞏固運用新知，進一步突出本課重點與難點。