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2019-2020年七年級生物上冊 第三單元第二章種第一節(jié)《種子的萌發(fā)》教學設計 人教新課標版 教學目標 知識目標： 1．闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件、自身條件。 2．描述種子萌發(fā)的過程， 能力目標： 1．學會運用設計對照實驗的方法探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，提高實驗設計能力； 2.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率，學會計算種子的發(fā)芽率。 3.體驗科學探究的過程，培養(yǎng)探究能力。 情感態(tài)度價值觀目標： 通過參與種植、管理植物的活動，體驗科學探究的艱辛與快樂，培養(yǎng)持之以恒的科學態(tài)度，增強愛護植物的情感。 教學重點 1．闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。 2．運用設計對照實驗的方法完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究； 3．學習抽樣檢測的正確取樣方法。 教學難點： 在用實驗法完成種子萌發(fā)的的環(huán)境條件的探究中，設置對照實驗的訓練和實驗現象的分析。 教學過程： 創(chuàng)設情境，導入新課 我國著名唐代詩人白居易寫過一首詩：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。”這首詩恰當地概括了被子植物一生，你能用圖解的形式把被子植物的一生經歷的過程表示出來嗎？ 問題引導，自主探究 學習任務一：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件 1．剛開學的時候，我讓同學們在花盆中種下了一些植物的種子，請思考一下你在栽種植物前后做了哪些工作？由此推測，種子萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件？ 2．參照課本90頁“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，分小組設計實驗，探究種子萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件。 （1）你要提出什么問題？ （2）根據課本91頁作物播種的相關資料，你會做出什么假設？ （3）請思考以下問題，并參照課本91頁制定的計劃設計探究方案： ①應當選擇什么樣的種子?每組應當有多少粒?一粒行嗎? ②是否需要設計對照實驗?如果需要，應當將種子分成幾組？應當為對照組提供什么樣的環(huán)境條件? ③對每個實驗組的處理,除了所研究的條件外,其他環(huán)境條件是否應當與對照組相同? ④每隔多長時間觀察一次？對各組實驗是否應當同時觀察？ （4）請利用老師為大家準備的實驗器材設置實驗裝置，進行探究。 （5）結果：請推測，課本91頁實驗方案中，幾號裝置中的種子萌發(fā)了？幾號裝置中種子沒有萌發(fā)？種子沒有萌發(fā)的原因分別是什么？ （6）結論：分析實驗結果，說出種子萌發(fā)需要怎樣的環(huán)境條件？ 展示交流，釋疑解惑 1．學生分組展示“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究方案。小組之間相互評價，交流反思，補充完善。 2．學生分組設計實驗裝置，進行探究。 3以上問題由學生小組討論，合作探究 根據學生的探究結果，教師點撥指導 教師強調總結 1：設計對照實驗，除變量不同外，其它條件要完全相同。課本所給實驗方案中對照組是2號瓶，（1、2）（3、2）（4、2）分別是一組對照實驗。 2.種子萌發(fā)的環(huán)境條件 問題引導、自主探究 學習任務二：種子萌發(fā)的自身條件 1．閱讀課本92頁，并聯(lián)系生活實際思考：假如環(huán)境條件都具備了,所有的種子都可以萌發(fā)嗎? （1）干癟的種子或被蟲咬壞的種子能萌發(fā)嗎？ （2）儲存時間過長或煮熟的種子能萌發(fā)嗎？ （3）種子成熟后，大都要經過一段時間的休眠才能萌發(fā)，有的需要幾周，有的需要兩三年，甚至更長。那么，正在休眠的種子能萌發(fā)嗎？ 2．種子萌發(fā)的自身條件有哪些? 展示交流、釋疑解惑 以上問題由學生小組討論、合作探究 教師針對學生回答的具體情況點撥指導，明確種子萌發(fā)的自身條件 問題引導、自主探究 學習任務三，種子發(fā)芽率的測定，閱讀課本93頁， 1.說出為什么要測定種子的發(fā)芽率？怎樣測定？ 2.如何抽樣：農民買回一袋種子如何測定發(fā)芽率?能否用3～5粒種子或把一袋種子都用上?能否挑幾粒大的種子? 3.什么叫抽樣檢測? 抽樣檢測應注意什么問題？ 4.怎樣計算種子的發(fā)芽率？ 5.測定種子發(fā)芽率時，應當給種子提供什么樣的環(huán)境條件？怎樣提供這些條件？ 展示交流、釋疑解惑 以上問題由學生小組討論、合作探究 教師針對學生回答的具體情況點撥指導，明確如何測定種子的發(fā)芽率 請利用老師為大家準備的實驗器材設置實驗裝置，學生嘗試測定某種植物種子的發(fā)芽率。 問題引導、自主探究 學習任務四：一顆小小的種子如何能發(fā)育成幼苗呢? 1．觀察課本94頁種子萌發(fā)的過程圖，并分析自己種植大豆的觀察記錄，描述種子萌發(fā)的過程。 2．種子萌發(fā)過程中，所需的營養(yǎng)物質來自哪里？ 展示交流、釋疑解惑 問題1由學生回答，教師點撥 問題2教師根據學生的回答，引導學生復習種子的結構，營養(yǎng)物質的貯存—子葉、胚乳。 視野拓展、感悟提升 你對種子萌發(fā)的有關知識還有什么不明白的問題？你在日常生活中發(fā)現了什么問題？請說一說，大家一起來研究一下。 （1）種子萌發(fā)是否還需要其他環(huán)境條件？ （2）有人說光也是影響種子萌發(fā)的外界條件，你如何探究？ （3）“五一”期間上市的當地西瓜,農民播種以后用塑料薄膜覆蓋地面,這對種子萌發(fā)有什么好處? （4）為了提高種子的發(fā)芽率，農民播種前后需要做哪些工作? 教師根據學生的回答、點撥指導 鞏固訓練、檢測反饋 課后練習 獨立思考：練習1-4 綜合能力訓練80—82頁 附綜合能力訓練：基礎鞏固 （一）辨析選擇 1．種子萌發(fā)的環(huán)境條件是（ ） A．水、陽光、空氣 B.水、空氣、適宜的溫度 C.水、土壤、適宜的溫度 D.水、陽光、土壤 2．播種在水澇地的種子很難萌發(fā)，是因為缺少種子萌發(fā)所需要的（ ） A.水分 B.空氣 C.養(yǎng)料 D.溫度 3．下列最適合種子萌發(fā)的環(huán)境是（ ） A．潮濕松軟的土壤 B．干旱疏松的土壤 C．北極的凍土 D．潮濕板結的土壤 4. 種子萌發(fā)是需要充足的空氣，是由于種子不停地進行（） A.制造營養(yǎng) B.蒸發(fā)水分 C.呼吸 D.制造氧氣將 5．早春播種以后，用“地膜覆蓋”的方法可以促進早出苗的原因是( ) A．防止害蟲破壞 B．防止鳥類取食種子 C．保溫、保濕、有利于萌發(fā)D．種子萌發(fā)需要避光 6．煮熟的玉米種子種下去，在適宜的溫度、充足的水分和空氣條件下不能萌發(fā)的原因是( )  A. 種子不完整 B. 處在休眠期 C. 胚已死亡 D. 無供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質 7．種子倉庫在保存種子的時候，選擇適宜的環(huán)境條件是（ ） A．干燥，高溫，空氣流通 B．干燥，低溫，空氣流通 C．潮濕，高溫，空氣流通 D．潮濕，低溫，空氣流通 8．“好種出好苗”，用生物學知識進行分析，“好種”的“好”，主要強調種子的下列哪種結構必須完整（ ） A．胚 B．胚乳 C．種皮 D．子葉 9．種子萌發(fā)時，最先突破種皮的是( ) A．子葉 B．胚根 C．胚芽 D．胚軸 （二）分析簡答： 1．種子的萌發(fā)不僅需要 、 和 等外部條件，種子本身還必須具有 而且 以及供胚發(fā)育的 。 2．種子萌發(fā)的過程： （1）種子首先 后，體積膨大。 （2） 或 中的營養(yǎng)物質轉運給 、 、。 （3）胚根首先發(fā)育，突破種皮，發(fā)育成 。 （4）子葉以下的 伸長，發(fā)育成 。 （5）胚芽發(fā)育成 。 能力提升 （一）辨析選擇 1．蛀咬過的種子一般都不能萌發(fā)成幼苗，其主要原因是（ ） A.種子感染了病毒，失去了發(fā)芽能力 B.萌發(fā)的外界條件不適宜 C.種子的胚被蟲蛀壞，失去了生命能力 D.種皮被破壞，失去了保護作用 2．某生物實驗小組的同學們進行小麥發(fā)芽實驗，共用了250粒種子，其中沒有發(fā)芽的種子共有10粒，該實驗小組種子的發(fā)芽率是（ ） A.9% B.95% C.96% D.98% 3．春播時有許多要注意的事，例如：在華北豌豆要比棉花播種早，其主要原因是（ ） A.受溫度控制 B.受水分影響 C.受光照的影響 D.受地區(qū)的影響 4．李對種子的萌發(fā)很感興趣，于是就照 著右圖做了以下實驗：將同種具有相同、較強活力的植物干種子分別置于①空氣中，②水面可以接觸空氣的位置，③水中。關于這一實驗，下列說法正確的是 （ ） A．種子②的萌發(fā)力最強 B．①、②兩粒種子之間的對照條件是空氣 C．②、③兩粒種子之間的對照條件是水分 D.這個實驗說明種子萌發(fā)需要空氣、水分和溫度 （二）分析簡答： 1．實驗探究題：為探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，楊明同學設計了如下實驗：在甲、乙、丙、丁四個培養(yǎng)皿內分別放等量的棉花，在棉花的上面都放入25粒豌豆種子，然后將它們放在不同條件下進行培養(yǎng)，數日后記錄種子萌發(fā)的情況如下表，請回答： 裝置 甲 乙 丙 丁 場所 日光下 日光下 黑暗中 黑暗中 溫度 23℃ 23℃ 23℃ 23℃ 棉花干濕狀態(tài) 潮濕（含一定水分） 干燥 潮濕（含一定水分） 干燥 種子萌發(fā)數量 23 0 24 0 ⑴根據楊明同學的實驗設計，可以推測，本實驗探究了 和光照是否種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。 ⑵實驗甲和乙對照，變量是 ，通過這組實驗可以得出的結論是 。 ⑶根據實驗甲和 的實驗結果判斷，光照不是種子萌發(fā)的環(huán)境條件。請說明理由 。 ⑷實驗設計中，實驗甲和 不能形成對照，原因是有 個變量。 ⑸如空氣充足，甲實驗中有2粒種子沒有萌發(fā)，其可能的原因是： 。 （6）能否設計實驗探究溫度對種子萌發(fā)是否有影響。 2．下圖表示探究種子萌發(fā)環(huán)境條件的實驗裝置，每個燒杯均放有等量的干燥種子（10粒），并提供相應環(huán)境條件。 （1）每個燒杯放入10粒種子而不是1粒種子，其目的是什么？ （2）C裝置水較多且在水面上有油層，其作用是什么？ （3）在上述五個實驗裝置中，請找出一組對照實驗并說明它們之間的唯一變量是什么？ （4）如果只探究光照是否對種子萌發(fā)有影響，應選擇哪幾個裝置進行實驗觀察？ （5）你能預測哪些燒杯中的種子將在7天后發(fā)芽？ 3．某校生物興趣小組，為了探究光照對菜豆發(fā)芽的影響，設計了如下表所示的實驗。請根據實驗設計回答有關問題： 花盆 菜豆 放置環(huán)境 溫度 水 1號 100粒 光照 20℃ 適量 2號 100粒 暗室 20℃ 較多 此實驗能否證明光照對菜豆芽的影響？ ， 應該怎樣修改？ 。 梳理總結、反思升華： 通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些方面的知識？學習了哪種科學研究的方法？ 1．被子植物的一生從種子的萌發(fā)開始，依次經歷了 、 、 、 、 幾個階段。 2．種子的萌發(fā)的環(huán)境條件是： 、 、 、 。 種子萌發(fā)的自身條件是 ， 。 。 3．試一試：請完成課外實踐，發(fā)豆芽。 4．請了解一下農業(yè)技術員和綠色證書是怎么回事？