2019-2020年七年級上冊語文春 教學設計.doc
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2019-2020年七年級上冊語文春 教學設計 學習目標: 1、 學會細致地觀察并生動地描寫自然景物; 2、 學習文章嚴謹而精美的結構安排 3、 靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法 德育目標: 培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。 教學重點: 1、領會語言的準確性、生動性 2、培養(yǎng)學生“細致觀察事物,抓住特點描述”的能力 教學方法:情境教學法、重點切入法 學法指導:精讀、摘錄 教學工具:多媒體、錄音機 課時安排:兩課時 教學步驟: 第一課時 創(chuàng)景導入: 同學們,春天令人神往,春天充滿生機,春天如詩情如畫意,今天讓我們一起走進美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象??捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳?,看投影,生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學習目標)。 一、 師生共賞: 1、 師生同讀 (配樂配畫)師:深情朗誦。生:深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索 明確:盼、來、近總領全文,啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細致描寫春草、春花、春風、春雨、春天里的人們 2、 師生同賞 ⑴小聲讀文,把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。(師生分組同時進行以春草圖的描寫為例) 喜歡的詞語 ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由:⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁,寫出不經意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識,有了情感 喜歡的句子“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”理由:寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現的是一幅春草歡樂圖。 ⑵分小組交流,讀自己喜歡的詞和句子,說喜歡的理由(老師參與在一個小組內) ⑶全班交流,生先自由發(fā)言,說出自己的理由,最后師交流并總結。 3、 師生同寫 師生讀最后一組排比句,仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構成排比,看誰寫得多、寫得好。 4、 師生同繪 出示畫板,共同描繪美好的春景圖。(重點讀春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖然后描畫) 三、 精彩展臺 同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,唱完學生根據自己的生活實際說:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文) 四、 友情鏈接 作業(yè)布置:⑴課外在網上查閱朱自清簡介及他的作品,把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章,并在讀書筆記本上進行整理。 第二課時 鏈接交流;:朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽 作者簡介 作者朱自清(1898——1948)是中國現代著名詩人和杰出的散文家。他的散文,文字清新樸素,描寫細膩,感情真切,富有自然淳厚的美,讀后令人回味無窮。他熱愛自然,觀察自然,描繪自然,他的寫景散文,無不寄托著他對大自然的無限深情。 寫作訓練: 以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文 詞匯參考: 朗潤醞釀賣弄宛轉嘹亮黃暈烘托(見課后讀一讀、寫一寫,盡量用上這些詞語) 交流創(chuàng)作: 選出佳作,全班范圍內進行交流賞析。 板書設計: 春 一、 盼春。 盼、來、近(總領全文,開啟下文) 二、 描春 ㈠春的總的輪廓:一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。 山(朗潤)水(漲)太陽(紅) ㈡細致描寫:(春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖) 春草圖(草報春):偷、鉆、嫩、綠、滿——草 坐、躺、打、踢、賽、捉——人 春花圖(花爭春):態(tài)——桃、杏、梨,趕趟兒。 色——像火,像霞,像雪 味——甜味 (野花遍地是`……像眼睛,像星星) 春風圖(風唱春):觸:撫摸 味:泥土的氣息、草味、花香 聲:鳥聲清脆宛轉,笛聲嘹亮 春雨圖(雨潤春):形:像牛毛、像花針、像細絲 狀:密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙 景:樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼 燈、人、房屋 迎春圖(歡迎春):城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春 三、頌春:三個比喻句(春天像……) 課后記:誦讀是學習語文的重要方式,特別是學習本文,更要在誦讀中體會美感。此外,古今中外寫春的作品很多,教師課引導學生廣泛閱讀,開闊視野,拓展思路。- 配套講稿:
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