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2019-2020年七年級歷史下冊 第十五課 推動社會進步的科技成就教案 北師大版 第十五課 推動社會進步的科技成就 第十六課時第十五課推動社會進步的科技成就 課程標準 了解四大發(fā)明,認識中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻 教學目標 1.知識與能力要求： 知道畢昇發(fā)明了活字印刷術，了解活字印刷的優(yōu)點，認識中國發(fā)明的活字印刷是世界印刷技術史上的一次重大革新，對傳播知識、促進世界文明發(fā)展做出了重大貢獻。 了解指南針、火藥的發(fā)明、改進、應用及其向外傳播情況，認識指南針促進了歐洲航海業(yè)的發(fā)展，火藥對歐洲社會產生了巨大震動。 了解黃道婆對棉紡織技術的革新、對元代棉紡織業(yè)的貢獻，初步認識先進生產工具對社會生產力的促進作用。 2.主要教學方法： 本課頭緒多而雜，針對初一學生的認知水平，抓住重點，拓展知識面。課前讓學生搜集一些與本課內容相關的知識。 通過研討比較分析雕版印刷術和活字印刷術的區(qū)別，體會活字印刷術的創(chuàng)新性，認識此項發(fā)明對中國和世界的貢獻。 通過閱讀了解指南針的發(fā)明、改進、應用、傳播情況，認識指南針對中國及歐洲航海業(yè)的促進作用。 回憶已學有關火藥的知識，了解火藥、火器的改進，應用情況，及其對中國作戰(zhàn)技術的影響，對歐洲社會的巨大的震動。 講述黃道婆的事跡，使學生認識到黃道婆對元朝棉紡織業(yè)的貢獻。 3.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)： 通過學習宋元時期推動社會進步的科技成就，激勵學生的民族自豪感和學習熱情。 三大發(fā)明及棉紡織技術革新多出自普通勞動者，通過學習幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成愛動腦筋的好習慣。 重點：印刷術、指南針、火藥的發(fā)明與傳播。； 難點：四大發(fā)明對世界歷史的影響。 教學過程設計 課堂導入： 啟發(fā)提問入手。 我們偉大的祖國是有著五千年歷史的文明古國，同學們能列出我國作為文明古國的標志嗎？ （四大發(fā)明、文字、長城、唐詩、宋詞、兵馬俑、四大名著等等） 關于四大發(fā)明，我們都了解哪些相關的內容？ （學生能夠說出四大發(fā)明，但宋以前的成就僅限于司南、造紙、雕版印刷術、火藥） 到了宋元時期，中國的科技又有了巨大的進步，都有哪些呢？請同學們在課文中找一找？ （活字印刷術、火藥、指南針、棉紡織業(yè)的發(fā)展）進入新課的學習。 一、印刷術的發(fā)展創(chuàng)新： 1.教師提出問題。 動腦筋想一想： 雕版印刷術的優(yōu)點和缺點？ 活字印刷與雕版印刷相比，究竟好在哪里（或畢昇的貢獻）？ 活字印刷術又有什么發(fā)展？王楨還有什么貢獻？ 推一推、算一算： 從雕版印刷的出現(xiàn)到活字印刷的發(fā)明經歷了多長時間？ 2.教師應給出的材料： 實物刻章，并在紙上印出漢字； 宋太祖時，官方主持刻印《大藏經》，花費12年時間，雕版達13萬塊； 現(xiàn)存最早的雕版印刷品《金剛經》； 北宋平民畢昇畫像及活字印刷的操作步驟；記載活字印刷的惟一著作《夢溪筆談》及其作者沈括，可讓學生看“每課一得”，了解沈括是我國北宋時期以博學著稱的科學家，其著作《夢溪筆談》被英國科技史學者李約瑟譽為‘沖國科學史上的里程碑”。 3.學生討論研究，得出答案，發(fā)現(xiàn)新問題：（結合給出的材料，閱讀教材，分組進行討論） 雕版印刷的缺點：麻煩、費時、效率低、數量少、易抄錯漏抄、雕好的版片需精心存放，占大量房舍，發(fā)現(xiàn)錯別字需整版重新雕刻，這些缺點促成了印刷術的改進。 活字印刷的優(yōu)點：省時、省力、省料、省錢、靈活、方便、效率高，尤為讓中國人感到自豪的是：我們的的活字印刷術比歐洲早四百多年，為世界最早。 發(fā)現(xiàn)新問題：活字印刷術從發(fā)明到普及為什么經歷了那么長的時間？ 4.問題的延伸，學習內容的升華：（強調以下內容） 畢昇發(fā)明的活字印刷傳播極廣，對傳播知識和促進世界文明發(fā)展起到了重大作用。最后請學生聯(lián)系現(xiàn)實想一想，說說我國近年來印刷術的發(fā)展變化，體會科技日新月異的新局面，勉勵學生認真學習，增長才干。活字印刷的發(fā)明無疑是世界印刷史上的一次劃時代的革新。畢昇的偉大發(fā)明提高了印刷效率，提高了科學文化的發(fā)展。但是這一科技成果未被統(tǒng)治者重視，畢昇死后，也只在小范圍內運用，又由于泥活字易損壞，難著墨，未大力推廣； 王楨的貢獻：制成木活字，還發(fā)明了圓盤形活字盤，大大的降低了勞動強度 此外明、清出現(xiàn)了錫、銅、鉛鑄成的金屬活字。例如：清朝雍正年間用新制的銅活字印成《古今圖書集成》，共五千零二十冊，一萬零四十卷。早在宋元時期還出現(xiàn)了套色印刷； 活字印刷在十四世紀走出中國，傳入朝鮮、日本等國。朝鮮人民發(fā)揮自己的聰明才智，推陳出新，將木活字改為銅活字，鑄成了二三百萬個銅活字，并在1436年鑄成了世界上最早的鉛活字。約十五世紀活字印刷傳入歐洲國家。1456年德國使用活字印成了歐洲第一部活字印本《四十二行本圣經》，比畢昇的發(fā)明晚四百多年?；钭钟∷⒂謴牡聡鴤鞅闅W洲，為歐洲的科學文明走出中世紀漫長的黑夜，以及社會文化突飛猛進的發(fā)展提供了重要的技術條件，為推動世界歷史的進程打下了基礎。 拓展視野：想一想，印刷術在技術上的不斷改進帶給我們什么啟示？我們手中精美的課本是怎么印制而成的呢？現(xiàn)代印刷手段有哪些？（掃描、靜電復印、膠印、油印等等）印刷術未來會有什么發(fā)展？ （給學生思維想象的空間，使學生保持思維的活躍性，培養(yǎng)其發(fā)散性思維能力。） 二、指南針、火藥的發(fā)展。 1.教師提出問題： 我國何時出現(xiàn)指示方向的儀器？ 指南針何時出現(xiàn)？有何優(yōu)勢？除用于航海外，還可用于其他什么方面？ 古人如何發(fā)明了火藥？火藥有哪些用途？ 2.教師應給出的材料： 司南、指南魚和地盤的復原模型圖； 南宋吳自牧在《夢粱錄》中寫到：“風雨冥晦時，惟憑針盤而行，乃火長掌之，毫厘不敢差誤，蓋一舟人命所系也?！保ɑ痖L：專管指南針的人） 補充介紹一些新式火器的名稱、種類和性能：南宋制造出最早可發(fā)射“子窠”（現(xiàn)在的子彈，可能是碎鐵片、瓷片、石頭一類的東西）的突火槍。在槍簡內裝有子窠，當火藥點燃時把子窠發(fā)射出去，殺傷敵人。這是世界上最早的管形火器，它的發(fā)射原理成為后世步槍火炮發(fā)射原理的先導。宋朝軍器制造工業(yè)發(fā)達，規(guī)模宏大，國家設軍器監(jiān)，總管全國軍器制造工業(yè)。首都汴京的大型兵工廠，曾一天生產出火藥箭7000支，弓火藥箭10000支，蒺藜炮3000支，皮火炮xx0支，其生產規(guī)模可想而知。許多兵器家研制新式火器，火器的種類增多，性能不斷改進?！段浣浛傄穼Ρ彼蔚幕鹌鳎隽嗽敿毜挠浭?，列舉了十余種火器名稱。 3.討論研究，得出答案： 古代司南：曾用于占卜。在平滑的地盤上自由旋轉勺子，勺子靜止時勺柄指向南方。后來又有了指南魚。它用薄鐵葉裁成魚形，用地磁鐵磁化法使它帶有磁性。只要放在盛水的碗中，置于無風之處，就能指南。直到十九世紀，現(xiàn)代電磁鐵出現(xiàn)以前，幾乎所有的指南針都采用這一人工磁化法制成。 指南針及其發(fā)展：作為一種指向儀器，除航海外，在軍事、生產、生活、地形測量等方面都起著重要作用。比如：航空、探險、勘探、旅游等。我國宋元時代航海事業(yè)的高度發(fā)展，明初鄭和下西洋的空前壯舉，都與指南針的應用密不可分。約1180年，與中國在海上頻繁貿易的阿拉伯人把指南針帶到近東地區(qū)，約十二世紀下半葉指南針傳入歐洲，促成哥倫布對美洲大陸的發(fā)現(xiàn)和麥哲倫的環(huán)球航行。 火藥作用：制造鞭炮、制作武器彈藥、開山修路、開采礦山等等。但最重要的作用是在軍事應用中顯示出來的。人們利用火藥的燃燒、爆炸作用或發(fā)射彈丸制作出具有殺傷破壞力的武器，統(tǒng)稱為火器?；鹌髡嬲龖糜谔拼?。唐末北宋的火箭是在箭頭附近裝上用火藥制成的燃燒物，點燃后用弓箭射向敵營，燃燒敵人的營房、人員、軍械。北宋的火器主要利用火藥的燃燒性能，對人馬的殺傷力不大，后期制造出爆炸性火器，如霹靂火炮，射出碎片可以殺傷敵人，威力較大。火器的發(fā)明是兵器史上的重大轉折。以往的武器戰(zhàn)爭僅僅是機械力量和人的勇力智謀的廝殺，而火器的發(fā)明開始了軍事方面一場具有劃時代意義的技術戰(zhàn)術革命。它首次把化學力量和單兵戰(zhàn)斗結合起來，在戰(zhàn)爭中顯示出強大威力。 4.問題的延伸： 學生課下查找資料：現(xiàn)代軍事技術發(fā)展的情況怎樣？你怎樣看待戰(zhàn)爭？ 三、棉紡織業(yè)的發(fā)展。 提出問題： 元朝以前，人們的主要衣料是什么？ 黃道婆對棉紡織業(yè)的貢獻主要有哪些？ 給出材料： 黃道婆對棉紡織業(yè)的貢獻主要是改進紡織工具和提高生產技術兩個方面。她改進了捍、彈、紡、織等一套生產工具。 “黃道婆”創(chuàng)制的紡車是同時可以紡三個紡錠的腳踏紡車，比以前使用的一個紡錠的手搖車，速度快，效率高。有詩云：莩繀隨輪共一弦，車頭霜縷入周旋，已知單緊勻堪愛，更欲雙聯(lián)作線棉?！? 在紡織技術上，黃道婆教人們學會錯紗、配色、綜線、挈花等技術。所織成的被、褥、帶、手巾，上面織有折枝、團鳳、棋局、圖案字等花飾，十分鮮艷，像一幅幅生動的畫面。她還把崖州被的織造方法傳授給鎮(zhèn)上的婦女，一時“烏泥涇被”聞名全國，遠銷各地。原來“民食不給”的烏泥涇，自從黃道婆傳授了新工具、新技術后，棉織業(yè)得到了迅速發(fā)展。到元末時，從事棉織業(yè)的居民已有一千多家。到了明代，烏泥涇所在的松江，成了全國的棉紡織業(yè)中心，贏得了“衣被天下”的聲譽。為紀念這位為我國紡織業(yè)發(fā)展做出杰出貢獻的女紡織家，松江烏泥涇鎮(zhèn)（上海華涇鎮(zhèn)）人民為她建祠，歲時祭奠不輟。當地長期傳誦著一首歌謠：“黃婆婆，黃婆婆，做是做，吃是吃，一天能織三個布。黃婆婆，黃婆婆，教我紗，教我布，兩只筒子兩匹布。”顯示一些棉織品的圖片。 棉布廣為民眾穿用，改善了人民生活。 學生討論研究，得出答案： 4、問題的延伸： 今天人們的服裝原料發(fā)生了哪些變化？設想未來人們衣料的發(fā)展？ 可布置學生做一社會調查：現(xiàn)代社會服裝衣料 小結： 宋元時期涌現(xiàn)出許多偉大的科技發(fā)明創(chuàng)新，極大地推動了社會進步和文化發(fā)展。這些成就多出自普通勞動者的智慧和辛勞，你從畢異、黃道婆身上學到了什么？ 　讓學生課后討論。題目是：我國古代科技成就舉世公認，但魯迅先生卻說：“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它來看風水；外國用鴉片看病，中國卻用它來當飯吃?！睂Υ?，你怎樣理解？（提示：中國的科技確曾輝煌過，但由于政治、經濟、思想、文化等方面的封建專制，缺乏開明的社會制度，缺乏良好的社會環(huán)境，明清之際閉關鎖國，最終導致科技沒能成為推動中國社會進步的動力，給社會帶來更多的實惠，以至落后于西方。因此科技能否成為第一生產力是有條件限制的）。 教 后 記 補 充 教 案 集 體 備課 備 注