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2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 310《“休養(yǎng)生息”與“文景之治”》教案 華東師大版 〖內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〗 　　沒(méi)有內(nèi)容 〖教學(xué)目標(biāo)〗 　　1．知識(shí)識(shí)記 　?、倭私獬h戰(zhàn)爭(zhēng)、劉邦開(kāi)國(guó)的基本情況。 　?、谥佬蒺B(yǎng)生息、文景之治等基礎(chǔ)知識(shí)。 　　2．能力培養(yǎng) 　?、儆懻摮h戰(zhàn)爭(zhēng)中項(xiàng)羽失敗與劉邦取勝的原因在。 　?、诜治鰸h初劉邦實(shí)行休養(yǎng)生息的原因。 　?、弁ㄟ^(guò)觀察漢紡車圖，描述紡車結(jié)構(gòu)以及紡織動(dòng)作。 　　④通過(guò)閱讀《史記》中有關(guān)“文景之治”繁榮景象的描寫(xiě)，將設(shè)想的當(dāng)時(shí)情景與漢初呈現(xiàn)的殘破景象作一番比較。 　　3．情感教育與價(jià)值觀 　　①明確楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)是劉邦和項(xiàng)羽爭(zhēng)做皇帝而進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的爭(zhēng)權(quán)戰(zhàn)爭(zhēng)。劉邦取勝的根本原因是注意收攬民心，善于用人。 　?、谡J(rèn)識(shí)漢初統(tǒng)治者吸取秦朝滅亡的教訓(xùn)，實(shí)行輕徭、薄賦、寬刑的休養(yǎng)生息政策，有利于恢復(fù)社會(huì)秩序，促進(jìn)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展。 　?、壅J(rèn)識(shí)文帝、景帝繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息政策，其繁榮局面為西漢的強(qiáng)盛打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 〖教學(xué)要點(diǎn)〗 　　1．重點(diǎn)　劉邦實(shí)行“休養(yǎng)生息”政策和“文景之治”。通過(guò)對(duì)休養(yǎng)生息原因的分析和內(nèi)容的了解，使學(xué)生對(duì)“休養(yǎng)生息”政策有個(gè)完整的概念。通過(guò)對(duì)“文景之治”成效的描述，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到西漢初期的政策為經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展，為統(tǒng)一國(guó)家的鞏固所起的決定性的作用。 　　2．難點(diǎn)　劉邦和項(xiàng)羽在滅秦時(shí)是反秦起義的領(lǐng)袖，到楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)又為爭(zhēng)奪政權(quán)而廝殺，這一蛻變對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，這是本課教學(xué)中的難點(diǎn)。教師應(yīng)從農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻秦王朝與爭(zhēng)奪皇位戰(zhàn)爭(zhēng)的不同性質(zhì)上幫助學(xué)生加深理解。 〖教學(xué)建議〗 1．劉邦建國(guó) ①“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”一是要講清劉邦與項(xiàng)羽已從起義領(lǐng)袖轉(zhuǎn)變?yōu)榛蕶?quán)的爭(zhēng)奪者；二是通過(guò)鴻門宴、四面楚歌等成語(yǔ)故事的比較，思考項(xiàng)羽由強(qiáng)變?nèi)踝詈蟊鴶踅?，是否“引乃開(kāi)亡我也”？分析劉邦由弱變強(qiáng)最終建立西漢的原因，從中獲得教益。 　?、趧罱h朝的時(shí)間、都城地點(diǎn)和“漢高祖”的稱謂、史稱“西漢”等均應(yīng)交代清楚。講解“布衣將相之局”，介紹劉邦統(tǒng)治階級(jí)的特色，從而為漢初實(shí)行“休養(yǎng)生息”政策埋下伏筆。 　　2．休養(yǎng)生息 ①啟發(fā)學(xué)生思考漢初為什么要實(shí)行“休養(yǎng)生息”政策？ 首先指出漢初呈現(xiàn)一派殘破的景象：人口減少、經(jīng)濟(jì)蕭條、糧食奇缺。引導(dǎo)學(xué)生歸納漢初經(jīng)濟(jì)蕭條對(duì)鞏固統(tǒng)治不利，必須恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。 其次指出漢高祖的布衣將相們出身低微，雙親身參加推翻秦王朝的起義，因此注意吸取秦朝滅亡的教訓(xùn)，注重研究如何避免重蹈的覆轍，大臣陸賈為此向劉邦提出忠告。同樣出身低微的劉邦能接受陸賈的建議，根據(jù)劉邦的要求，陸賈一連寫(xiě)了12篇奏章，提出了行仁義、重教化的寬舒政策。引導(dǎo)學(xué)生歸納：秦王朝的重役苛刑導(dǎo)致覆滅，應(yīng)吸取秦亡教訓(xùn)，接受陸賈的建議，實(shí)行輕徭薄賦的寬舒政策 ②將漢高祖“休養(yǎng)生息”政策的措施，根據(jù)課本內(nèi)容歸納為四點(diǎn)：即解甲歸田、勸民還鄉(xiāng)、釋奴為民和十五稅一。并與秦的暴政進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生歸納：休養(yǎng)生息一方面可使農(nóng)民安居樂(lè)業(yè)，穩(wěn)定社會(huì)秩序，另一方面有利于建立新統(tǒng)治秩序。 3．文景之治 　　①文帝、景帝實(shí)行的措施，教材概括為：輕徭薄賦和減輕刑罰兩點(diǎn)，從內(nèi)容中可看出比漢高祖時(shí)的“休養(yǎng)生息”更為明顯。小字突出了文帝的“節(jié)儉” ②漢文帝和漢漢景帝是漢高祖之后繼續(xù)實(shí)行“休養(yǎng)生息”政策，成效顯著的兩代皇帝，因此得到“文景之治”的贊譽(yù)。聯(lián)系司馬遷對(duì)“文景之治”成效的描述，對(duì)比漢初殘破的情景，引導(dǎo)學(xué)生歸納：當(dāng)初“休養(yǎng)生息”政策，前后執(zhí)行了六七十年，不僅鞏固了西漢的統(tǒng)治，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且為漢武帝時(shí)期的強(qiáng)盛奠定了基礎(chǔ)。 （以上內(nèi)容主要來(lái)源于教師用書(shū)） 〖教學(xué)實(shí)錄〗 〔復(fù)習(xí)舊課〕 　　師：我們?cè)诘?課學(xué)習(xí)了中國(guó)歷史第一次農(nóng)民大起義，知道了強(qiáng)大的秦王朝覆滅的根本原因是秦朝的暴政，陳勝、吳廣作為中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義的倡導(dǎo)者，他們的革命首創(chuàng)精神永遠(yuǎn)閃耀著歷史光輝。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，將同學(xué)們將書(shū)翻到： 第10課　“休養(yǎng)生息”與“文景之治” （板書(shū)，以下綠色黑體字為板書(shū)內(nèi)容） 〔閱讀教材〕 　　下面給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材，看書(shū)時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書(shū)之后，我會(huì)要求大家合上書(shū)本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。 　　補(bǔ)充： 灞(b)　樊(fn)　沛(pi)　 〔合書(shū)布點(diǎn)〕 △采點(diǎn)布點(diǎn)　學(xué)生閱讀完教材后，先指定二三名同學(xué)講述教材內(nèi)容，然后由其他學(xué)生補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)當(dāng)有同學(xué)講述時(shí)，其他同學(xué)要注意聽(tīng)，不得隨便插話，如有不同意見(jiàn)，必須在他人陳述完之后，舉手發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)（板書(shū)）。 楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)　　　項(xiàng)羽　　　劉邦（漢高祖　漢朝　西漢　長(zhǎng)安　公元前202年）　 性質(zhì)　　天↙↘人 　　休養(yǎng)生息　布衣將相　漢初社會(huì)　陸賈（“馬上”　《新論》） 　　　　內(nèi)容　解甲歸田、勸民還鄉(xiāng)、釋奴為民　十五稅一 　　文景之治　輕徭薄賦　減輕刑罰 　　　　影響　△布點(diǎn)小結(jié) 　　 〔分層推進(jìn)〕 △再讀教材（大約2分鐘） △快速提問(wèn)（10分鐘） 　?、俪h戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)？結(jié)果？（劉邦、項(xiàng)羽為了爭(zhēng)奪帝位，進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)；劉邦戰(zhàn)勝了項(xiàng)羽） ②劉邦建國(guó)。（公元前202年，劉邦建立漢朝，都長(zhǎng)安，史稱“西漢”，劉邦就是漢高祖） 　　③何為“布衣將相”？（布衣原指麻布衣服，古時(shí)老百姓只能穿麻布衣服，因此代指平民百姓。劉邦在打天下的過(guò)程中，網(wǎng)羅各方面的人才，包括許多社會(huì)下層人士。劉邦稱帝后對(duì)其下屬論功定封，形成了“布衣將相”的局面。高祖曾為亭長(zhǎng)，蕭何為縣政府小吏，陳平是游士，樊噲是屠夫，周勃為吹鼓手，灌嬰為小販，婁敬是拉車的。韓信曾為乞丐，英布、彭越曾為盜賊。) 　?、堋熬玉R上得之，寧可以馬上治之乎？” ⑴這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（陸賈） ⑵他向誰(shuí)說(shuō)的？（漢高祖劉邦） ⑶這句話是什么意思？（這句話的大意是：奪取政權(quán)、建立國(guó)家可以采用戰(zhàn)爭(zhēng)的手段，而治理國(guó)家，維持統(tǒng)治難道能用戰(zhàn)爭(zhēng)的方法嗎？陸賈認(rèn)為打江山與坐江山不能采用同樣的方法） ⑷據(jù)此言論寫(xiě)的書(shū)叫什么？（《新論》） ⑸書(shū)中提出了什么主張？（行仁義、重教化、力求給老百姓一個(gè)安靜穩(wěn)定的環(huán)境） ⑹它給漢初的政治和社會(huì)帶來(lái)哪些積極影響？（成為漢初施政的重要依據(jù)） ⑤漢高祖“休養(yǎng)生息”政策具體措施包括哪幾個(gè)方面？（即解甲歸田、勸民還鄉(xiāng)、釋奴為民和十五稅一） 　?、尬牡?、景帝在位時(shí)，繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策，奉行的方針是什么？（安民為本） 　?、呶牡邸⒕暗蹖?shí)行的措施可以概括為哪兩點(diǎn)？（輕徭薄賦和減輕刑罰） 　?、嗾?qǐng)辨別下列問(wèn)題： 　　⑴減輕田租，定稅率為十五稅一的是誰(shuí)？（漢高祖） ⑵減輕田租，把田租改成三十稅一的是誰(shuí)？（漢文帝） ⑶慎用民力，把服役由一年一次減為三年一次的是誰(shuí)？（漢文帝） ⑷廢除連坐法和殘損肢體的肉刑的是誰(shuí)？（漢文帝） ⑸減了輕刑的是誰(shuí)？（漢景帝） ⑨文帝、景帝在位時(shí)，繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策，效果如何？（統(tǒng)治者“躬修儉節(jié)，思安百姓”，形成一個(gè)“吏安其官，民樂(lè)其業(yè)”的社會(huì)環(huán)境。史稱“文景之治”。指導(dǎo)學(xué)生看課本第56頁(yè)“解釋”?！柏炐嗖豢尚！保汗糯你~錢是用繩子穿的，每一千錢為一貫。穿錢的繩子因年代久而朽料斷裂，錢撒了一地，沒(méi)法數(shù)的清。意思是說(shuō)：國(guó)庫(kù)的錢堆行很多，長(zhǎng)期都不曾使用。） △處理問(wèn)題（約15分鐘） ①漢初的統(tǒng)治者為什么采取休養(yǎng)生息的政策？（客觀上：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞，西漢初期呈現(xiàn)一派殘破的景象，人口減少經(jīng)濟(jì)蕭條，糧食奇缺。在這種情形下，恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)成為當(dāng)務(wù)之急。指導(dǎo)學(xué)生看課文中的插圖“漢墓出土的陪葬陶制牛車”。主觀上：漢初，一批有識(shí)之士研究秦朝二世而亡的教訓(xùn)） ②漢初的休養(yǎng)生息政策與秦的暴政相比有哪些進(jìn)步？（休養(yǎng)生息一方面可使農(nóng)民安居樂(lè)業(yè)，穩(wěn)定社會(huì)秩序，另一方面有利于建立新統(tǒng)治秩序。） ③“此乃天亡我也，非戰(zhàn)之罪也！”你認(rèn)為項(xiàng)羽說(shuō)的對(duì)嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的理由來(lái)。 項(xiàng)羽的說(shuō)法明顯在推卸自己的責(zé)任。 劉邦善于收買人心，注意擇善而從，又以進(jìn)能攻，退可守的關(guān)中為根據(jù)地，逐漸由弱而強(qiáng)。 項(xiàng)羽雖然在兵力上占優(yōu)勢(shì)，但驕傲自大，聽(tīng)不進(jìn)意見(jiàn)，最后在垓下陷入漢軍重圍。在漢軍“四面楚歌”聲中，項(xiàng)羽只得突圍，至烏江自刎。 〔貫通評(píng)價(jià)〕　　西漢統(tǒng)治霎時(shí)間長(zhǎng)達(dá)220多年，這與西漢初期實(shí)行“休養(yǎng)生息”政策以及“文景之治”是分不開(kāi)的。本課通過(guò)劉邦建國(guó)、漢初的休養(yǎng)生息政策與“文景之治”等內(nèi)容，反映了漢初統(tǒng)治調(diào)整統(tǒng)治政策的概況。