2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 《為你打開一扇門》教案 蘇教版.doc
《2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 《為你打開一扇門》教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 《為你打開一扇門》教案 蘇教版.doc(8頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 《為你打開一扇門》教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 1.訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文,吐字清楚,讀音準(zhǔn)確。 2.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。 3.引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品,提高閱讀文學(xué)作品的興趣。 4.體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。 教學(xué)重點(diǎn): 文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。優(yōu)美豐富的語言。擬人手法和對(duì)話方式。 教學(xué)難點(diǎn): 通過閱讀,感悟文學(xué)的魅力。體會(huì)優(yōu)美豐富的語言。 布置預(yù)習(xí): 1.讀課文2遍; 2.抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句; 3.完成字詞表。 教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。 授課時(shí)間: 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 讀課文,整體感知課文內(nèi)容; 在精讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)、體會(huì)課文優(yōu)美豐富的語言。 教學(xué)過程: 一、激發(fā)興趣,通覽全書 今天,是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語文課,面對(duì)陌生的老師,同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就讓我們從散發(fā)著油墨清香的語文課本開始熟悉吧! 請(qǐng)同學(xué)們翻開第1頁《目錄》,仔細(xì)瀏覽后思考: 1.這本語文書分幾個(gè)單元?每個(gè)單元的主題是什么? 2.每個(gè)單元里又分設(shè)了一些不同的內(nèi)容,分別是什么? 學(xué)生明確: 1.計(jì)6個(gè)單元,分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想。 2.每個(gè)單元除了課文,還有誦讀欣賞、寫作、語文實(shí)踐活動(dòng)、口語交際、名著閱讀與推薦等。 通過目錄的瀏覽,我們可以發(fā)現(xiàn)這一本薄薄的語文書所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣,那么我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好初中語文呢? 學(xué)生明確:學(xué)習(xí)語文要靠自己努力,要自己去探究、發(fā)現(xiàn),相信你會(huì)用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)求知,主動(dòng)探索,獨(dú)立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),在語文學(xué)習(xí)的天地里遨游。 二、文題解密,初步識(shí)文 1.我們從小學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)讀了不少的文學(xué)作品了,比如說中國的四大名著、《老人與海》、《安徒生童話》等,哪位同學(xué)談一談所閱讀的文學(xué)作品中印象最深刻的一個(gè)人物? (師板書“文學(xué)作品”,生暢談個(gè)人看法) 這些人物給我們留下了深刻的印象,也為我們的童年生活增加了幾分精彩,但也有不少同學(xué)看到“文學(xué)”這兩個(gè)字會(huì)覺得這是多么深?yuàn)W的字眼呀!也許這是作家們才會(huì)時(shí)時(shí)想到的吧!今天,老師就要帶著大家打開一扇門,看看這扇門里有些什么? (板書:門 并畫上一扇門) 門,是很神奇的東西,是封閉世界通向外界的出口,門后面永遠(yuǎn)是那么神秘,那么充滿誘惑,當(dāng)穿過它,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢? (板書課題:為你打開一扇) 2.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《為你打開一扇門》并劃出你不認(rèn)識(shí)的字詞。 出示填空:作者趙麗宏要為 打開一扇 。 (學(xué)生朗讀,關(guān)注朗讀過程中的一些字詞的讀音) 明確:作者趙麗宏要為 青少年讀者打開一扇 文學(xué)之門 。(第3節(jié)) 3.簡介背景,明確寫作意圖。 本文是語文出版社,天津出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫存?文學(xué)卷》的序言,趙麗宏是該書主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學(xué)。選作初中語文課本六冊(cè)書的首篇課文,也可看出編者的用意:引導(dǎo)我們親近文學(xué),閱讀文學(xué)作品,學(xué)好語文。 趙麗宏,散文家,詩人。上海人,1951年出生于上海?!拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊(duì),1977年考入華東師大中文系,1982年畢業(yè)。從事多年文學(xué)編輯工作,1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家?,F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。80年代以來,先后出版散文集、詩集、報(bào)告文學(xué)集等共30余部。作品多次獲全國文學(xué)獎(jiǎng)。 4.解決字詞。 ⑴指名學(xué)生上黑板聽寫詞語,其余的在下面聽寫,給加點(diǎn)字注音。師生集體訂正,組內(nèi)互評(píng)。(學(xué)生朗讀字詞,關(guān)注字詞讀音的準(zhǔn)確) 詮釋qun 憧憬chōng jǐng 裨益b 危言聳聽sǒng 廣袤mo 跌宕dng 真諦d 瞬間shn 徘徊pi hui 肅穆m 帷幕wi 斑斕ln 熱淚沾襟jīn ⑵解釋詞語。 詮釋:說明,解釋。詮,詳盡解釋、闡明。 憧憬:向往。 裨益:益處。 潛移默化:指人的思想、性格和習(xí)慣受其他方面的影響、感化而不知不覺地起了變化。 危言聳聽:故意說嚇人的話使聽的人吃驚。 廣袤:廣闊,寬廣。 跌宕:這里指起伏、上下。 真諦:真實(shí)的意義或道理。諦,佛教指真實(shí)而正確的道理,泛指道理。 敲門磚:比喻借以求得名利的初步手段,達(dá)到目的后就可拋棄。 三、再讀課文,分析內(nèi)容 1.同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x課文,思考:文章圍繞標(biāo)題中哪一個(gè)字入手來構(gòu)思全篇的?又是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的呢? 學(xué)生明確:課文圍繞一個(gè)“門”字,先議論大門(1—2段):各種各樣的大門。再初識(shí)文學(xué)之大門(3-4段):縮小范圍,介紹自己對(duì)文學(xué)之門的理解,認(rèn)識(shí)文學(xué)之門。最后打開大門(5段):明確打開文學(xué)大門,便會(huì)有所收獲。這三層逐層深入,使讀者漸入佳境。 2.指名讀第1-2節(jié),分析思考: ⑴本段的話題是什么?(門)打開這些關(guān)閉著的門,我們會(huì)收獲什么?如果不去開門探尋,又會(huì)是一種怎樣的情景呢? ⑵面對(duì)關(guān)閉的門,怎樣才能打開呢? (3)文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門? 學(xué)生明確: ⑴打開這些關(guān)閉著的門,我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地,這是一個(gè)樂趣無窮的過程。如果不開門探尋,我們只能在門外徘徊,只能沉睡。 ⑵只要我們?cè)敢饣〞r(shí)間、花功夫,只要對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望,這些門就會(huì)洞開。 ⑶文章沒有開門見山就提“文學(xué)”二字,而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門,由無數(shù)關(guān)閉著的門中提到一扇非常重要的大門,即“文學(xué)之門”。 3.句子分析。 ⑴世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里,都有一個(gè)你不了解的世界。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么? ⑵第2節(jié)中運(yùn)用了“只要……只要……一定會(huì)”的句式,你能用這個(gè)句式說一段話嗎? 學(xué)生明確: ⑴第一個(gè)“世界”指自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和。第二個(gè)“世界”指領(lǐng)域。 ⑵略,(只要語言組織合理、句式整齊便可) 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步知道和了解了中學(xué)語文課本的內(nèi)容,學(xué)習(xí)了《為你打開一扇門》的第1、2節(jié),知道了世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門,而這些門中有一扇非常重要的大門——文學(xué)之門。 五、布置作業(yè) 1、抄寫生字詞三遍。 2、預(yù)習(xí)3-5節(jié)。 3、完成課后習(xí)題第3題。 為你打開一扇門 趙麗宏 激動(dòng)人心 打開 樂趣無窮 迷醉 重要 關(guān)閉 貧困衰弱 沉睡 無數(shù)關(guān)閉著的門 無聊徘徊 只要 愿意 條件 新奇美妙 只要 愿望 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。 2.學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。 教學(xué)過程: 一、課文復(fù)習(xí) 1.生字詞檢查。 2.課文背誦。 二、分析課文 學(xué)生自由朗讀3-4段,思考: ⑴第3段在文中起什么作用? ⑵給第4段標(biāo)出句序、想一想,作者是從哪些方面來介紹自己對(duì)文學(xué)的理解的? 提示:所謂“文學(xué)”,根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋,為:以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù),包括戲劇、詩歌、小說,散文等; (生討論,師巡視點(diǎn)撥。) 學(xué)生明確: ⑴第3段初步點(diǎn)題:縮小范圍,由“無數(shù)”大門縮小為“一扇”文學(xué)之門,但未提及打開文學(xué)之門及如何打開。 ⑵第4段從四個(gè)方面談對(duì)文學(xué)的理解。 第一個(gè)方面(第1句):介紹文學(xué)的特征。 第二個(gè)方面(第2-4句):介紹文學(xué)的內(nèi)涵。第2—3句回應(yīng)第1句前半句,第4句回應(yīng)第1句后半句。 第三個(gè)方面(第5-8句):介紹文學(xué)的功能,即文學(xué)對(duì)人的影響。 第四個(gè)方面(第9-13句):介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。 (此為教學(xué)難點(diǎn),以教者講解為主,發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表揚(yáng)鼓勵(lì)。) 三、問題分析 ⑴怎樣理解“高智商的野蠻人”? ⑵第4段的中心句是哪一句?你能說說它的含義嗎? ⑶第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識(shí)”,“提高修養(yǎng)”,“豐富情感”三個(gè)短語,前后次序能否調(diào)換?為什么? ⑷第5段中說“文學(xué)確是一扇神奇的大門,只要你走進(jìn)這扇大門,就不會(huì)空手而歸。”為什么說我們不會(huì)空手而歸? 學(xué)生明確: ⑴“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品,缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學(xué)生自覺地去掉“重理輕文”的思想,主動(dòng)培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。 ⑵第4段的中心句是“親近文學(xué)、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學(xué)作品的作用,引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀。 ⑶不能顛倒,先增長知識(shí),才能提高修養(yǎng),也才能豐富情感;后者是建立在前者的基礎(chǔ)上,是遞進(jìn)關(guān)系。 ⑷略(學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說出自己的理解便可) 四、佳句賞析 文中有很多語句寫得非常精彩,試找出一兩句加以分析。 例:⑴課文標(biāo)題“為你打開一扇門”運(yùn)用了比喻的修辭手法,即用“門”來比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處,生動(dòng)形象。 ⑵第4段的第3句運(yùn)用排比的修辭手法,寫出了一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。 四個(gè)比喻從不同側(cè)面表現(xiàn)優(yōu)秀文學(xué)作品的豐富內(nèi)涵。同“歷史”和“時(shí)代”之間的密切關(guān)系、四個(gè)“了解”、四個(gè)“一種”、四個(gè)“積累”有力的闡述了閱讀文學(xué)作品的意義和價(jià)值。 排比、反復(fù),增強(qiáng)語勢,表現(xiàn)力強(qiáng)。 五、總結(jié)全文 作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門,并闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見解,懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂,去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。 文章的題目特別吸引人,一個(gè)重要的原因是用了恰當(dāng)?shù)谋扔鳎髡甙盐膶W(xué)比作一扇門。這樣的標(biāo)題有什么好處?你知道還有人把一本好書比作什么嗎? 學(xué)生討論、交流。 明確: 題目“為你打開一扇門”的字面意思是為你(青少年)打開某一領(lǐng)域的入口,深層意思是讓你由此登堂入室,盡情領(lǐng)略某一領(lǐng)域(指文學(xué))的無限風(fēng)光。這種說法形象生動(dòng)。 人們還把一本好書比作“窗口”、“階梯”、“朋友”等等。讓學(xué)生積累名人名言。 六、布置作業(yè) 1.預(yù)習(xí)新課《繁星》。 2.完成《為你打開一扇門》作業(yè)紙。 3.寫下你學(xué)了本文后對(duì)文學(xué)的感受。 附:板書設(shè)計(jì) 文學(xué)之門 特征內(nèi)涵 表達(dá) 詮釋 歷史 縮影 心聲 風(fēng)俗畫 風(fēng)景線 結(jié)晶 傳達(dá) 凝聚 意義作用 了解 積累 增長 豐富 野蠻人 教學(xué)后記: 致 文 學(xué) 趙麗宏 你是廣袤的大地,是遼闊的天空;你是崇山峻嶺,是江海湖泊。你用彩色的文字,描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的,還是精微細(xì)致的,不管是繽紛熱烈的,還是深沉肅穆的,你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。 你告訴人們,人生的色彩是何等豐富,人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人,請(qǐng)他們深情地講述歷史,也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂,使人開懷大笑,也使人熱淚沾襟…… 你是遙遠(yuǎn)的過去,是剛剛過去的昨天,也是無窮無盡的未來。你把時(shí)間凝聚在薄薄的書頁之中,讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河,盡情地觀賞兩岸變化無窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實(shí)的回聲,是夢想的折光,是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。 有時(shí)候,你展現(xiàn)漫長的歷史,有時(shí)候,你只是描繪一個(gè)難忘的瞬間。如果你真實(shí)、真誠,如果你是真實(shí)人生的寫照,是跌宕命運(yùn)的畫像,那么,人們就會(huì)在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手,撥動(dòng)著無數(shù)人的心弦。你在人心中激起的回響,是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心是無邊無際的海洋,這個(gè)海洋發(fā)出的聲響,悠遠(yuǎn)而深沉,任何聲音都無法模擬無法遮掩。 你是一個(gè)真誠而忠實(shí)的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn),把他們引入遼闊美好的世界,讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景,讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友,你就會(huì)毫無保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛你的朋友,除非他們棄你而去。 你是一扇神奇的大門,所有愿意走進(jìn)這扇大門的人,都不會(huì)空手而歸。而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人,你會(huì)把門關(guān)得很緊。 青 春 之 門 趙 冬 我是一個(gè)喜歡在人家門前徘徊的孩子,無意間看見的小花貓或藍(lán)風(fēng)鈴什么的,都會(huì)引逗得我在人家門口默默地望上半天。我的一雙眼睛以外永遠(yuǎn)是一扇門,把自己內(nèi)心世界與外面的大世界隔絕開來,于是心中就總是醞釀著孩提時(shí)代的那種清純,于是眼睛就總是貪婪地向門外張望。 從前一直認(rèn)為那扇門很大,大得連風(fēng)雨都推不動(dòng)。那時(shí)門里只有爸爸媽媽、姐姐和玩具熊,一本舊舊的連環(huán)畫早就翻爛了;一首催人如夢的童謠早就唱厭了;一段關(guān)于公主與巫婆的故事早就聽膩了……可門卻關(guān)得那么嚴(yán),我出不去。只好經(jīng)常站在窗前,夏天看窗外的白鷺在云里鉆來鉆去,心兒便也插上了翅膀飛出大門;冬天用手在窗花上模仿各種野獸在雪地中的腳印,每一串腳印都跳到了門外……懂事的時(shí)候,我就試圖接近那扇門,有時(shí)間就與它培養(yǎng)感情,跟它說話,給它唱歌,向它做鬼臉兒……可是不論我怎樣討好,它都不理我,它離我好遠(yuǎn)啊! 后來,我可能是長大了,在某年某月的某一天,那扇門競訇然地向我洞開了。我一下子仿佛置身于另一個(gè)清新的世界。跑呵跳呵,朋友也多起來,調(diào)皮的鳥,溢香的花,青翠的山,幽藍(lán)的湖,還有伙伴的友情,對(duì)知識(shí)的求索,對(duì)異性的那種神秘而清純的愛慕……排山倒海地向我堆來。穿越過一段時(shí)間的隧道,我終于跨過了這扇既陌生而又熟悉的大門。 由小男孩迅速長成今小伙子,這不能不算是大自然對(duì)自己的慷慨。那扇絢麗芬香的五彩門已經(jīng)被丟在身后了,喜歡在門前徘徊的我,突然像失去了什么,周圍是一片空朦寂寥,于是便發(fā)現(xiàn)了自己的孤獨(dú)。總想把甜蜜和痛苦都揉進(jìn)夢里,讓一個(gè)清麗修長的身影夜夜光著腳熨干我潮濕的情緒;總想把靜謐和騷動(dòng)都揉進(jìn)指甲縫,讓一個(gè)綿軟的笑時(shí)時(shí)瞇著眼流入我荒涼的田野。 這就是我所踏上的青春階梯嗎?這樣的年齡悄悄地來了,這樣的季節(jié)悄悄地來了,誰也無法拒絕,誰也無法回避。青春的門應(yīng)該是屬于詩的,它不僅奔流著執(zhí)著的血漿,還燃燒著熱情的生命。清晨,我在它的輕喚中醒來;夜晚,我在他的撫慰中睡去;僅僅是在短暫的瞬間,我便迎來了青春之門,我便告別了青春之門,向人生的又一領(lǐng)域奮力攀登。僅僅只是在短短的路程中,便留下了一生中最多最多的回憶…… 想停下來深情地沉湎一番,怎奈行駛的船卻沒有鐵錨;想回過頭去重溫舊夢,怎奈身后早已經(jīng)沒有了歸途。因?yàn)闀r(shí)間的鐘擺一刻也不曾停頓過,所以使命便賦予我們將在洶涌的大潮之中不停地顛簸。 生命不是一張永遠(yuǎn)旋轉(zhuǎn)的唱片;青春也不是一張永遠(yuǎn)不老的容顏。愛情是一個(gè)永恒的故事,從冬說到夏,又從綠說到黃;步履是一個(gè)載著命運(yùn)的輕舟,由南駛向北,又由近駛向遠(yuǎn)……你看到那陽光明媚、金色羽毛升起的地方,矗立在歌吟里、掩映在詩詞中的不分明是一扇神奇玄妙的青春之門嗎? 人生就像小姑娘跳方格一樣,無論愿不愿意,都必須跨過這一扇又一扇莊嚴(yán)的大門。我 見 到 的 大 作 家 (節(jié)選) 第一個(gè)讓我感到驚訝的是趙麗宏。 可是當(dāng)我看到穿著海藍(lán)色立領(lǐng)襯衣,滿頭花白頭發(fā)的高個(gè)子男人走進(jìn)課堂的時(shí)候,我?guī)缀醮_認(rèn),照片上的趙麗宏不是眼前的這個(gè)男人。照片上的他是那么年輕,那么意氣風(fēng)發(fā),可這個(gè)不茍言笑的男人卻幾近蒼老。 也許聽課的人都感覺到了一種震撼內(nèi)心的傷感,因此教室里安靜得幾乎像空籟的宇宙一般只剩下風(fēng).和氣流的聲音了。 趙麗宏開始說話了,于是我終于在他緊撮的雙眉中看到了那個(gè)常常陷入思考的頭顱,我看到他幾近憂郁的眼睛,即便在開一句玩笑的時(shí)候也充滿了悲傷的幽默。 這一次,他并未真正為我們講課,他給我們介紹一位搞遺傳生命研究的科學(xué)家,他說:“自然科學(xué)有多么重要,這對(duì)于一個(gè)作家來說,是不可或缺的?!? 于是我們迷醉在了整整一下午的生命和遺傳的奧秘中忘乎所以,而趙麗宏,卻悄悄地消失在了陽光明媚的午后。當(dāng)我們醒來時(shí),這個(gè)花白頭發(fā)蒼老的男人已經(jīng)不知去向。 這是一個(gè)并不張揚(yáng)的男人,可我何以在我的記憶中覺得他是細(xì)膩委婉到非要把他的情感用躍動(dòng)的句子來表達(dá)的呢?坐在我旁邊和我一起聽課的年輕寫手羊羊悄悄在我耳邊說:剛才那個(gè)很老的男人是趙麗宏嗎?我本來以為他才三十多歲,看來詩人在讀者的心中是不會(huì)老的。 羊羊說對(duì)了,詩人,怎么會(huì)老呢?趙麗宏給我們帶來了一個(gè)生命科學(xué)家,而他自己,沒有用詩的語言給我們上課,他悄悄走了,他讓我確信他的詩是不能用口語來表達(dá)的,一如開在原野上絢麗的花朵,當(dāng)你把它采摘下來的時(shí)候,它就失去了它的芳香。 那個(gè)看到真實(shí)的趙麗宏的下午過去了,而他的魅力,卻依舊在我中學(xué)時(shí)代的那本詩集里燦爛彌放,不是用他的嘴,而是用他寧靜致遠(yuǎn)的筆。 《為你打開一扇門》訓(xùn)練 一、給下列加點(diǎn)字注音。 詮釋()憧憬()裨益()廣袤() 跌宕()真諦()心弦()肅穆() 二、填寫短語。 潛移___化危言___聽壯___雄奇 ___紛熱烈 深沉___肅喜怒___樂 熱淚___襟無拘無___跌___命運(yùn) 情不自___追名___利人生真___ 三、選詞填空。 1、親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個(gè)文明人___________、___________、___________的極為重要的途徑。(A、提高修養(yǎng)B、豐富情感C、增長知識(shí)) 2、閱讀文學(xué)作品,是一種_______的積累,一種_______的積累,一種______的積累,一種_______的積累。(A、文化B、感情C、知識(shí)D、智慧) 3、你是現(xiàn)實(shí)的回聲,是夢想的________,是平凡的客觀天地和________的世界奇異的交匯。(A、斑斕B、折光C、閃光) 四、解釋詞語。 詮釋: 廣袤: 憧憬: 跌宕: 裨益: 真諦: 潛移默化: 危言聳聽: 敲門磚: 千姿百態(tài): 五、仿寫。 例:只要你愿意花時(shí)間,花功夫,只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望,這些門一定會(huì)在你面前洞開,為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。 仿寫:____________________________________________________________ ____________________________________________ ______________________ 六、按原文填空。 文學(xué)是人類感情的 的表達(dá),是人類歷史的 的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué),是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品,是這個(gè)時(shí)代的 ,是這個(gè)時(shí)代的 ,是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的 和 ,是這個(gè)時(shí)代的精神和 。優(yōu)秀的文學(xué)作品,傳達(dá)著人類的 和 , 著人類美好的感情和燦爛的智慧。 七、摘錄三句有關(guān)書籍或讀書的名人名言。 1、________________________________________________________________ 2、________________________________________________________________ 3、________________________________________________________________- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 為你打開一扇門 2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 為你打開一扇門教案 蘇教版 2019 2020 年級(jí) 語文 上冊(cè) 打開 一扇門 教案
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-3258444.html