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2019-2020年七年級(jí)語文上冊 為你打開一扇門教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言； 指認(rèn)比喻、排比等修辭手法并體會(huì)其表達(dá)作用； 培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力。 過程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，誦讀法與討論法相結(jié)合 情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對于增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。 教學(xué)難點(diǎn)：提高閱讀文學(xué)作品的興趣。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)想：針對本文文字優(yōu)美的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用學(xué)生朗讀法，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)美語言的欣賞能力；配備多媒體課件中相關(guān)文學(xué)作品的片斷或圖片，吸引學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去體悟文學(xué)對于人生的意義。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，解密文題。 文章的題目是《為你打開一扇門》，看到這樣的題目你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生哪些問題呢？（如：打開一扇怎樣的門？怎樣才能打開這扇門？為什么要打開這扇門？） 二、檢查預(yù)習(xí)，了解作者 1.字音字形：詮釋、憧憬、裨益 徘徊、瀏覽 字義：閱世、潛移默化、危言聳聽 2.作者簡介：趙麗宏，散文家，詩人，上海市作家協(xié)會(huì)副主席。 三、閱讀課文，整體感知。 1．范讀課文，或指名朗讀課文 思考：圍繞剛才的疑問，看看作者在文中告訴了我們哪些答案？ 2．理清思路： 人生需要打開一扇扇的門（第一節(jié)） —— 怎樣打開一扇門？（第二節(jié)） 作者將為我們打開一扇怎樣的門？（文學(xué)） —— 為什么要打開？（第四節(jié)） 四、設(shè)疑激趣，細(xì)讀課文 1.什么是文學(xué)？ *《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋“文學(xué)”： 以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。 *古今中外作家對“文學(xué)”的理解： 文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作——白居易 詩文隨世運(yùn)，無日不趨新　　——趙翼　　 藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的感受?！ǚǎ┝_曼羅蘭 2.作家趙麗宏眼中的文學(xué)又是怎樣的呢？ 3.自由讀文章第四小節(jié)，畫出作者對文學(xué)內(nèi)涵闡述的句子。 4.選擇下面任意一個(gè)詞語，結(jié)合你的閱讀經(jīng)歷，談一談你對“文學(xué)”的理解： 歷史 縮影 心聲 風(fēng)俗畫 風(fēng)景線 憧憬 理想 感情 智慧 5．走進(jìn)文學(xué)之門，我們將有怎樣的收獲？ （明確本節(jié)核心句：第12句。） 6.如何理解“一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”這句話？ 示例：文學(xué)是一種思想，只有高的智商即使可以獲得碩士博士或更高的學(xué)位，但是不讀文學(xué)作品他就不會(huì)增長修養(yǎng)豐富感情，他只有智商沒有情感所以他是“野蠻人”。 一個(gè)人要是不懂得文學(xué)的話他生命的意義就減少了十分之一。文學(xué)是人類的精神食糧，一個(gè)人雖然有高智商可以獲得很多的財(cái)富，但會(huì)失去更多令人感動(dòng)的精彩片斷，閱讀文學(xué)作品可以豐富你的人生增長你的見識(shí)，文學(xué)作品是人和人情感、思想上的交流，如果一個(gè)人不讀文學(xué)作品，他們錯(cuò)過很多美好的事情，而如果一個(gè)人喜歡讀文學(xué)作品，他的人生會(huì)更加精彩，質(zhì)量更高。 五、小結(jié)。 六、布置作業(yè)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.回歸課文中給你印象最深的一句話，并嘗試著背出來。 2.趙麗宏說：文學(xué)是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸。那么他從這扇門里究竟收獲了什么呢？讓我們來看一段他與文學(xué)的對話。 二、傾聽對話，激發(fā)共鳴。 趙麗宏：《致文學(xué)》（書后習(xí)題一） 你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，繪制出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。 你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟…… 你是神的一雙大手，撥動(dòng)著無數(shù)人的心弦。你在人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。 你是一個(gè)真誠而忠實(shí)的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。 1.自由朗讀上面的文字，畫出能激發(fā)你共鳴的句子，結(jié)合你的閱讀感悟，和大家分享你在文學(xué)之門里的收獲。（學(xué)生自由朗讀5分鐘，教師巡視期間） 示例：我覺得讀一部好的作品就像和一位品德高尚的人在談話，可以無形中得到很多幫助，我記得在雜志上看到過一篇文章。是說一個(gè)女孩子遭遇到很大的不幸，幾乎失去了生活的勇氣，有一天她看到了托爾斯泰的《安娜卡列妮娜》從中得到了很多啟示，幫助她度過了那段黑暗的日子。我覺得作者說的：“你使一個(gè)真誠而忠實(shí)的朋友，讓人們懂得人生的真諦，只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無保留的把心交給他們?！蔽覐倪@句話中也得到了啟示。 2. 教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生用自己的聲音融入對這段文字的理解，有感情的為大家朗讀。 三、對話文學(xué)，表達(dá)心聲 1.作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心目當(dāng)中文學(xué)又是什么呢？或者你把書看作什么？請同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想自由談?wù)劇? 示例：文學(xué)是我精神上的一桌滿漢全席，因?yàn)闀膬?nèi)容不同即是不同的菜。 書是一把鑰匙，他把人生的大門打開把我們帶進(jìn)去，使我們懂得了人生的意義是生活更加美好，讓我們具有更豐富的情感。 文學(xué)是一杯酒，假如你會(huì)品，那么你嘗到的是甜；假如你不會(huì)品，那么你嘗到的則是苦；假如你用心去品，你便會(huì)感受到其中的樂趣；假如你一口把它喝下那將是難以下咽的。因?yàn)槲膶W(xué)作品包羅萬象，它有美好的也有悲哀的，所以說不要光看美好的不看悲哀的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活畢竟是客觀的，苦要比樂多，應(yīng)該學(xué)會(huì)同時(shí)品嘗，這樣你才會(huì)適應(yīng)以后的社會(huì)。 文學(xué)是一杯茶。我們應(yīng)該做一個(gè)會(huì)品茶的人，把茶喝到最后，慢慢的品味，感覺到茶的余香，人生中的喜怒哀樂包含在文學(xué)中品文學(xué)應(yīng)該和品茶一樣。 四、小結(jié)： 在大家自由洋溢的發(fā)言中，我們感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵，并對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，仿佛我們已經(jīng)敲響了文學(xué)這扇大門。就讓我們帶上孜孜不倦的精神充滿探索的渴望，我推開這扇虛掩的門，挖掘其中珍貴的寶藏！ 五、布置作業(yè) 《為你打開一扇門》教案 （主備人：李曉星 羌雪霞 使用時(shí)間：2011.9.1） 教學(xué)目標(biāo)： 1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。 2、幫助學(xué)生了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。 3、讓學(xué)生體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、幫助學(xué)生了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。 2、讓學(xué)生掌握擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)賞析語句的最基本方法。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課 親愛的同學(xué)們，世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總；也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門”。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過那扇門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。 二、檢查預(yù)習(xí)： 同桌間相互交流學(xué)案中“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分，并將自己的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正，如果不能形成統(tǒng)一意見的，老師進(jìn)行講解。 三、朗讀課文，整體感知 （一）朗讀大比拼： 1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。 2．組織學(xué)生開展小組朗讀比賽。方法如下： 班級(jí)以前后左右4-5人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽，確立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。 （師可適當(dāng)進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)： 讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法，也是初中語文培養(yǎng)的主要能力之一。朗讀的基本要求有： 高低：一九二七年四月十五日，是我永遠(yuǎn)不能忘記的一天。 快慢：十里長街送總理需緩慢，童話兒歌則可稍快。 輕重：這是我的錢包。 節(jié)奏：“她/對于我的/親近文學(xué)/愛好文學(xué)/有著/多么深遠(yuǎn)的影響啊。 在節(jié)奏中，段落的停頓時(shí)間最長，其次是句號(hào)和嘆號(hào)問號(hào)，最次是逗號(hào)頓號(hào)。但是長句中的節(jié)奏劃分十分重要。如古詩：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 斷與連：對于有些地方需要拖一下，繞梁三日，有些則干脆收回，不留余音。以后再講語調(diào)和語氣） （二）整體感知 解題： 1、題目中的“你”指的是誰？（提示同學(xué)要關(guān)注書下的注解） 明確：青少年讀者（你是指將要閱讀到這篇文章的人，將要走近文學(xué)的人和愛好文學(xué)的人。也包括在座的我們自己。） 2、請你們告訴我題目中的“門”指的是什么。 明確：題目是一種形象化的說法，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。 “門”則可理解是比喻的一種擬題方法。用“門”來比作某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想。類似的還有：人類的搖籃——海洋、打開知識(shí)大門的鑰匙——勤奮、歷史的語言——化石 3、文章的題目特別吸引人，一個(gè)重要的原因是用了恰當(dāng)?shù)谋扔鳎髡甙盐膶W(xué)比作一扇門。這樣的標(biāo)題有什么好處？你知道還有人把一本好書比作什么嗎？ （學(xué)生討論、交流。） 明確： A、這種說法形象生動(dòng)，同時(shí)也深深地吸引了讀者，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 B、人們還把一本好書比作“窗口”、“階梯”、“朋友”等等。 閱讀課文1-2節(jié)，思考： 1.文章開頭說“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”，這句話中的門是指什么？如何才能打開這些關(guān)閉著的門？ 2.如果你的好朋友小華對這些“關(guān)閉著的門”毫無興趣，你將如何來勸告他呢？（請結(jié)合課文來說） 師指導(dǎo)學(xué)生回答“口語交際”類的題目時(shí)的注意點(diǎn)：稱呼、觀點(diǎn)明確、理由充分、語氣委婉。 答案舉例：小華，你好。我們已是中學(xué)生，這是學(xué)習(xí)和增長知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，需要不斷打開未知知識(shí)的大門，打開這些門，走進(jìn)去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂趣無窮的過程，千萬不能做一個(gè)精神上的貧困衰弱的人呀，你說呢？ 四、重點(diǎn)研習(xí) 1.閱讀第4小節(jié)，說說什么是文學(xué)，打開文學(xué)之門有何重要作用。 師指導(dǎo)學(xué)生特別注意：段首句、中心句的重要地位和作用。 中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。 2.文中說“一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’?！蹦隳芙Y(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例來談?wù)剬@句話的理解嗎？ 馬加爵（1981年5月4日—xx年6月17日），男，漢族，廣西賓陽人，身高171.5厘米，云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)xx級(jí)學(xué)生，戶籍地為廣西賓陽縣賓州鎮(zhèn)馬二村一隊(duì)。1996年至1997年在賓州初中讀初三，以優(yōu)異成績考取省重點(diǎn)賓陽中學(xué)；1997年至xx年就讀于賓陽中學(xué)；xx年至xx年讀高三，成績優(yōu)異，被預(yù)評(píng)為“省三好學(xué)生”；xx年至xx年就讀于云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)；xx年2月13日晚殺一人，2月14日晚殺一人，2月15日再殺兩人后從昆明火車站出逃。xx年3月15日被公安部列A級(jí)通緝犯；xx年6月17日被執(zhí)行死刑。 藥家鑫，西安音樂學(xué)院大三的學(xué)生。xx年10月20日深夜，駕車撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡，此后駕車逃逸至郭杜十字路口時(shí)再次撞傷行人，逃逸時(shí)被附近群眾抓獲。后被公安機(jī)關(guān)釋放。xx年10月23日，被告人藥家鑫在其父母陪同下投案。2011年1月11日，西安市檢察院以故意殺人罪對藥家鑫提起了公訴。同年4月22日在西安市中級(jí)人民法院一審宣判，藥家鑫犯故意殺人罪，被判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處賠償被害人家屬經(jīng)濟(jì)損失45498.5元。 3.這段文字中有許多優(yōu)美的語句，請選擇你最喜歡的一句，有感情的讀一讀，并把你喜歡的理由寫在這句話的旁邊（這叫“批注”）。 師：交給學(xué)生最基本的賞析語句的方法：從修辭的角度分析 比喻、擬人作用：生動(dòng)形象，給人留下鮮明深刻的印象。 排比手法：增強(qiáng)語勢，感情強(qiáng)烈。 反問：增強(qiáng)某些語氣（反詰、詰責(zé)或質(zhì)問），強(qiáng)調(diào)某某觀點(diǎn)，突出某某情感，使語氣強(qiáng)烈。 設(shè)問：提醒注意，引發(fā)思考，突出強(qiáng)調(diào)某某內(nèi)容。 夸張：突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。 （由于是中學(xué)第一篇課文，教師可以利用多媒體示例展示批注賞析法的具體分析過程，以幫助學(xué)生快速有效的掌握。） 示例：（1）“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品……結(jié)晶” 運(yùn)用比喻、排比生動(dòng)形象的寫出了優(yōu)秀文學(xué)作品同時(shí)代歷史之間的聯(lián)系，增加氣勢，增強(qiáng)說服力。 （2）閱讀優(yōu)秀的……大有裨益的事情 排比，生動(dòng)形象的說明閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品的作用，增加氣勢。 （3）閱讀文學(xué)作品，是一種……感情的積累。 排比，具體全面地闡明閱讀文學(xué)作品的意義和價(jià)值,語氣強(qiáng)烈。 4.學(xué)生齊讀第4節(jié)。 五、課堂總結(jié) 六、鞏固拓展 1.選出下面詞語中書寫錯(cuò)誤的一項(xiàng)，并訂正。 ①潛移墨化 ②崇山峻嶺 ③危言聳聽 ④千姿百態(tài) 2．熟讀第四段，然后完成下列問題： ①找出本段的中心句。 ②文中兩個(gè)“這”分別指代什么？ ③請你給這段文字劃分層次，并概括層次大意。 ④據(jù)文中所述，閱讀文學(xué)作品的意義重要體現(xiàn)在哪幾方面？ 3.結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，自己試著給文學(xué)下個(gè)定義。 在下面橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑?，表達(dá)自己真實(shí)的想法： （1）我想叩開文學(xué)之門，因?yàn)樗梢?___________________________________________。 （2）我想叩開_____之門，因?yàn)樗梢允刮襙______________________________________。 4.制訂本學(xué)期的閱讀計(jì)劃：推薦《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《安徒生童話選集》《朱自清散文選集》以及古代詩歌。 附：板書 為你打開一扇門 趙麗宏 無數(shù)關(guān)閉著的門 開門的條件 文學(xué)之門 什么是文學(xué) 文學(xué)的內(nèi)涵和功能（作用） 《為你打開一扇門》學(xué)案 （主備人：李曉星 羌雪霞 使用時(shí)間：2011.9.1） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。 2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。 3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。 2、擬人手法和對話方式的運(yùn)用。 學(xué)法指導(dǎo)： 1.培養(yǎng)興趣 同學(xué)們，從今天起我將與你們同行。要想學(xué)好語文最重要的是培養(yǎng)興趣。興趣是最好的的老師，興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是影響學(xué)習(xí)成績的主導(dǎo)因素，決定著學(xué)習(xí)中的一切其他方面。 2.學(xué)會(huì)預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。指在教師講課之前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容，是上課做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過程。提醒同學(xué)們注意：預(yù)習(xí)時(shí)要一定要讀、思、問、記同步進(jìn)行。 預(yù)習(xí)的好處： （1）能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補(bǔ)上這部分的知識(shí)，不使它成為聽課時(shí)的“絆腳石”。這樣，就會(huì)順利理解新知識(shí)。 （2）有利于聽課時(shí)跟著老師講課的思路走。對聽課內(nèi)容選擇性強(qiáng)。明確哪些知識(shí)應(yīng)該放上主要精力，加強(qiáng)理解和消化；哪里應(yīng)該重點(diǎn)記筆記，做到心中有數(shù)。 （3）預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。注意力集中到難點(diǎn)上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果高。 （4）預(yù)習(xí)可以提高記筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過，講的內(nèi)容和板書，心中非常清楚。上課時(shí)可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。從而可以把更多的時(shí)間用在思考理解問題上。 同學(xué)們你們已經(jīng)明白了預(yù)習(xí)的好處，就請趕快行動(dòng)吧。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1.自讀課文3遍，用圈點(diǎn)勾畫法在文中標(biāo)出生字詞，借助書下注釋或工具書，給下列加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。 詮釋（ ） 憧憬（ ） 裨益（ ） 廣袤（ ） 徘徊（ ） 肅穆（ ） 帷幕（ ） 潛（ ）移默化 wēi（ ）言聳聽 chng( )山j(luò)n( )嶺 熱淚沾jīn（ ） 2.根據(jù)書下注釋或工具書，解釋下列詞語并背誦其意思，加點(diǎn)字要單獨(dú)解釋。 憧憬：___________________________ 裨益：___________________________ 詮釋：______________________________________ 潛移默化：________________________________________________________________ 危言聳聽：________________________________________________________________ 3.預(yù)習(xí)中的疑問與困惑 課堂研習(xí)： （一）朗讀大比拼： 1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。 2．組織學(xué)生開展小組朗讀比賽。方法如下： 班級(jí)以前后左右4-5人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽，確立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。 （二）整體感知： 1.課文題目“為你打開一扇門”中的“你”指的是誰，“門”又是指什么？這樣的標(biāo)題有什么作用？ 2.文章開頭說“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”，這句話中的門是指什么？如何才能打開這些關(guān)閉著的門？ 3.如果你的好朋友對這些“關(guān)閉著的門”毫無興趣，你將如何來勸告他呢？（請結(jié)合課文來說） （三）重點(diǎn)研習(xí) 1.閱讀第4小節(jié)，說說什么是文學(xué)，打開文學(xué)之門有何重要作用。 2.文中說“一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’。”你能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例來談?wù)剬@句話的理解嗎？ 3.這段文字中有許多優(yōu)美的語句，請選擇你最喜歡的一句，有感情的讀一讀，并把你喜歡的理由寫在這句話的旁邊（這叫“批注”）。 鞏固拓展 1.選出下面詞語中書寫錯(cuò)誤的一項(xiàng)，并訂正。 ①潛移墨化 ②崇山峻嶺 ③危言聳聽 ④千姿百態(tài) 2．熟讀第四段，然后完成下列問題： ①找出本段的中心句。 ②文中兩個(gè)“這”分別指代什么？ ③請你給這段文字劃分層次，并概括層次大意。 ④據(jù)文中所述，閱讀文學(xué)作品的意義重要體現(xiàn)在哪幾方面？ 3.結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，自己試著給文學(xué)下個(gè)定義。 在下面橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑?，表達(dá)自己真實(shí)的想法： （1）我想叩開文學(xué)之門，因?yàn)樗梢?______________________________________________。 （2）我想叩開_____之門，因?yàn)樗梢允刮襙________________________________________。 4.制訂本學(xué)期的閱讀計(jì)劃：推薦《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《安徒生童話選集》《朱自清散文選集》以及古代詩歌。