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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《人生寓言》教案 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、理解并掌握新的字詞、成語(yǔ)。 2、準(zhǔn)確把握寓言的含義。 3、結(jié)合實(shí)際生活中的事讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、掌握字詞的解釋。 2、理解并掌握寓言的含義。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1、正確運(yùn)用新的字詞、成語(yǔ)（通過(guò)例句、造句的形式） 2、在理解寓意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)——對(duì)于財(cái)富、災(zāi)難有個(gè)正確而且全面的認(rèn)識(shí)。 四、教學(xué)過(guò)程 《白兔與月亮》 （一）導(dǎo)入 1、播放一段《拔苗助長(zhǎng)》的寓言故事的視頻（1:45分鐘） 2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勔郧奥?tīng)過(guò)些什么寓言故事？（2分鐘） 3、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇霸⒀浴笔鞘裁矗浚?分鐘） 參考：寓言是一種文學(xué)體裁，它以故事的形式，采取虛構(gòu)的情節(jié)和另有寄托的手法，表達(dá)含有深?yuàn)W哲理的故事。一般是指是含有諷喻和教育意義的故事。故事中的主角可以是人，可以是動(dòng)物，也可以是無(wú)生物。 “寓言四要素”：一是故事性，二是虛構(gòu)性，三是寄托性，四是哲理性。 （二）認(rèn)識(shí)作者作品（1分鐘） （圖）周國(guó)平，1945年7月生于上海，作品選自《周國(guó)平文集》。 （三）認(rèn)識(shí)生字詞、解釋（課本P39讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)）（5分鐘） hu（ ）心 xī（ ）戲 風(fēng)yn（ ） kāng（ ）kǎi（ ） bǐng（ ）告 （叫同學(xué)上去黑板上寫(xiě)，指出容易出錯(cuò)的地方） 成語(yǔ)解釋：（只需回答2個(gè)，其余作為作業(yè)讓學(xué)生回去好好查找成語(yǔ)的意思。） 無(wú)憂無(wú)慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無(wú)雙、心痛如割、多愁善感、天災(zāi)人禍、突如其來(lái)、異國(guó)他鄉(xiāng) 險(xiǎn)象迭生：危險(xiǎn)的現(xiàn)象一次次出現(xiàn)。 得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。 （四）內(nèi)容講述：整體感知（通過(guò)開(kāi)火車的形式，讓學(xué)生依次回答，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況并且掌握學(xué)生對(duì)于故事的了解，增加學(xué)生的記憶。）（15分鐘） 提問(wèn)1：《白兔與月亮》講了一個(gè)怎樣的故事？ 參考：白兔因?yàn)槎觅p月而被諸神之王賜予它月亮，但白兔擁有了月亮之后卻失去了賞月的慧心，于是白兔又請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)賞賜。 （賞月 得月 守月 還月） 提問(wèn)2：這個(gè)故事想要告訴我們一個(gè)什么道理呢？ （提示1：為什么白兔會(huì)失去賞月的慧心呢？） （提示2：為什么白兔要諸神之王撤銷那個(gè)賞賜呢？） （提示3：白兔擁有了月亮反而變得患得患失，沒(méi)有月亮的時(shí)候反而活得更加灑脫，財(cái)富是不是會(huì)成為白兔的一種負(fù)累呢？） - 參考：擁有財(cái)富有時(shí)候會(huì)成為一種負(fù)累，要想能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞事物的美，就不能抱著一種占有的態(tài)度，不該擁有的或者不屬于自己的，就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患。 提問(wèn)3：《白兔與月亮》有兩處轉(zhuǎn)折、兩處對(duì)比，請(qǐng)分析。 兩處轉(zhuǎn)折：白兔得月、白兔還月，兩次心態(tài)進(jìn)行對(duì)比分析，擁有不該擁有的東西不見(jiàn)得是好事情。 兩處對(duì)比：白兔慧心未泯VS人類慧心已泯，說(shuō)明白兔尚且能領(lǐng)悟到對(duì)不該擁有的東西學(xué)會(huì)放棄，而大部分人蹤認(rèn)為擁有就是幸福，不肯放棄不該得到的利益，甚至不惜一切手段追求那些本不屬于自己的利益。如此對(duì)比，有著強(qiáng)烈的諷刺意味。 （五）主題拓展（5分鐘） 1、擁有財(cái)富一定會(huì)有得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？ 2、討論應(yīng)如何看待人生的財(cái)富？ 《落難的王子》 （一）導(dǎo)入（1分鐘） 很多同學(xué)在軍訓(xùn)日記中提到，軍訓(xùn)的第一天就全身操練的酸痛、發(fā)麻了。與大家平時(shí)的生活相比是多么辛苦多么累，很多同學(xué)都在日記中提到，認(rèn)為自己可能堅(jiān)持不下去了，但誰(shuí)知道我們每個(gè)同學(xué)都堅(jiān)持下來(lái)了，并且取得了相當(dāng)好的成績(jī)?，F(xiàn)在你們回頭想想，當(dāng)初認(rèn)為多么艱難的事，最后你們不都做到了嗎？其實(shí)很多困難很多問(wèn)題，到你真正不得不去面對(duì)的時(shí)候，你就必然會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)。好，我們接下來(lái)看看《人生寓言》的第二篇《落難的王子》。 （二）內(nèi)容講述：整體感知（通過(guò)開(kāi)火車的形式，讓學(xué)生依次回答，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況并且掌握學(xué)生對(duì)于故事的了解，增加學(xué)生的記憶。）（15分鐘） 提問(wèn)1：《落難的王子》講了一個(gè)怎樣的故事？ 參考：一個(gè)多愁善感的王子因落難而變得堅(jiān)強(qiáng)的故事。 （怕厄運(yùn) 遭厄運(yùn) 抗厄運(yùn)） 提問(wèn)2：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 參考：苦難是人生不可避免的課題，人必須在遇到苦難后變得更加勇敢地面對(duì)苦難，然后戰(zhàn)勝苦難。 提問(wèn)3：寓言中反復(fù)出現(xiàn)了3次：“天哪，太可怕了！……”，找出出現(xiàn)這句話的段落，分析一下分別出自誰(shuí)之口？其用意是什么？ 參考：第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次在“我”耳邊響起，出自別人之口。采用了第一人稱的寫(xiě)法，并有“我”的體驗(yàn)在其中，拉近寓言與讀者的距離，引起讀者的共鳴，有助于寓意的理解。來(lái)自不同的人口中，使故事更具有真實(shí)感。 提問(wèn)4：結(jié)尾是一個(gè)未完的句子“天哪，太可怕了！……”，這樣寫(xiě)的用意是什么？ （提示：找出寓言的中心句） 參考：說(shuō)明故事還會(huì)不斷延續(xù)下去，而旁觀者的嘆息也會(huì)無(wú)限循環(huán)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人才能體會(huì)到：凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了——厄運(yùn)能使人變得堅(jiān)強(qiáng)。 （三）主題拓展（3分鐘） 落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒(méi)有遭遇過(guò)厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？