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2019-2020年九年級化學全冊 第1單元 第3節(jié) 物質(zhì)的溶解性 第1課時 溶解度教案 魯教版五四制 一、教材分析 溶解度是初中化學的一個重要概念，是引領學生從定量的角度認識物質(zhì)的溶解性,是飽和溶液知識的延伸。本課以物質(zhì)的溶解度為核心展開，從定量角度介紹物質(zhì)的溶解性，這樣從定性研究到定量研究，知識內(nèi)容加深了，研究方法提高了，使學生的學習過程從被動的接受轉(zhuǎn)為主動的研究比較，充分調(diào)動了學生的學習積極性，因此對學生的能力要求升了一個層次。 二、學情分析 學生已經(jīng)學習了飽和溶液，已從定性的角度認識了溶液的組成和基本特征，但從定量的角度去認識物質(zhì)的溶解性及溶液的種種狀態(tài)卻很少思考，不知道如何準確地表示物質(zhì)溶解性的差異。 三、教學方法 通過教師啟發(fā)、實驗、質(zhì)疑、點撥，學生思考、觀察、討論、歸納，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動不同層次的學生的積極性，學生手、腦、口并用，共同完成教學目標，培養(yǎng)學生對知識進行總結(jié)、概括和歸納的能力。 四、教學目標 （一）、知識與技能： 1、知道影響物質(zhì)溶解性的因素,了解溶解度與溶解性的關系。 2、理解固體溶解度的概念, 并了解氣體的溶解度。 3、會運用所學的知識解釋生活中現(xiàn)象 。 （二）、過程與方法： 1、通過實驗探究初步學會合理控制實驗條件。 2、通過觀察溶解度曲線得出溶解度隨溫度變化的規(guī)律。 （三）、情感態(tài)度與價值觀： 1、提高學生在實驗探究中控制實驗變量的能力。 五、重難點 （一）、重點： 1、影響物質(zhì)溶解性的因素 2、固體溶解度的定義與影響因素 3、溶解度與溶解性的區(qū)別 （二）、難點： 1、溶解度概念的形成 六、教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情境： 由生活常識入手，引入溶解性 回答問題，得出實驗結(jié)論 激發(fā)興趣，導入新課 新授： 不同的物質(zhì)溶解性不同，那么，物質(zhì)的溶解性還受哪些因素的影響呢？ 實驗探究1-3影響物質(zhì)溶解性的因素 1、研究溶劑的種類對物質(zhì)溶解性的影響 根據(jù)表格的提示，學生通過討論，完善實驗方案 通過設計實驗方案，養(yǎng)成科學探究的良好習慣 引導探究： 請選擇你認為最合理的方案，利用提供的儀器與藥品進行實驗。 學生動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象，并填入表格中 分析得出：溶劑的種類影響物質(zhì)的溶解性 讓學生親自操作、主動參與知識的獲取過程 探究實驗2、溫度對物質(zhì)溶解性的影響 先進行思路分析 學生思考回答，補充 讓學生學會思考 根據(jù)思路分析以及后面的部分實驗結(jié)論的提示，如何進行實驗呢？ 學生討論完成實驗方案的設計，并進行交流，對自己的方案進行調(diào)整改正 學習對不同實驗方案的的分析和評價方法 引導探究，巡回指導，注意實驗進行情況和操作的規(guī)范性、安全性 學生動手實驗，填寫實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論 培養(yǎng)學生的動手操作能力 歸納總結(jié)：影響物質(zhì)溶解性的因素有哪些？ 學生歸納回答 培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力 化學上通常用溶解度來定量的表示某種物質(zhì)在某種溶劑中的溶解性。那么，什么叫固體物質(zhì)的溶解度呢？ 出示定義 要想理解這個定義，就要抓住它的四個要素，請同學們找出來 學生找四要素 培養(yǎng)學生分析問題的能力。 從定義中，同學們能不能看出影響溶解度的因素有哪些呢？ 學生回答 讓學生學會思考，學會分析 練習“20 ℃時，氯化鈉的溶解度為36g”表示意義是什么？ 以及判斷題 學生根據(jù)溶解度的定義回答 加深學生對溶解度定義的理解 多識一點：氣體的溶解度 了解定義，解釋下列現(xiàn)象： 1、夏天下雨前為什么魚會經(jīng)常出現(xiàn)“浮頭”現(xiàn)象？ 2、當我們打開一瓶汽水時,為什么會冒出大量泡沫？ 由這些現(xiàn)象我們可以看出，氣體的溶解度受哪些因素的影響？又是如何影響的呢？ 學生討論回答，不完整的加以補充 從學生生活中熟悉的現(xiàn)象入手，能激發(fā)學生的學習興趣，便于學生對知識的理解 交流共享：生活中那些事例能說明溫度和壓強對氣體的溶解度影響很大？ 學生舉例，并解釋原因 加深學生對知識的理解 回顧反思：溶解度與溶解性有什么區(qū)別呢？ 學生思考回答 本節(jié)小結(jié)： 學生總結(jié)本節(jié)課所學的知識 培養(yǎng)學生的歸納、總結(jié)能力，使知識系統(tǒng)化，有利于學生進行知識構(gòu)建。 課堂反饋：練習 學生思考完成 檢查學習效果，鞏固拓展提高 七、教學反思： 這節(jié)課從科學探究實驗入手，由物質(zhì)的溶解性慢慢引入溶解度，由定性研究物質(zhì)轉(zhuǎn)入定量的來研究物質(zhì)。教學活動安排較為合理，學生通過一系列的實驗與觀察能得出影響物質(zhì)溶解性的因素。只是應留給學充足的時間討論反思。