2019-2020年七年級語文上冊 第6課《小巷深處》教案 語文版(福建專用).doc
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2019-2020年七年級語文上冊 第6課《小巷深處》教案 語文版(福建專用) 總體構(gòu)思 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能: 了解本文人物性格和思想變化過程,加深對本文中心的理解。 過程與方法: 自主、合作、探究。 道德、情感、價值觀:感悟母愛、贊美母愛。 教學(xué)思路 按照“感知課文”、“理解課文”,“品讀課文”、“感悟課文”這四大板塊層層推進, 讓學(xué)生從文章中體味到母愛,感受母愛的偉大。 教學(xué)學(xué)法 用孟郊的《游子吟》導(dǎo)入,用感人動心的MTV《懂你》創(chuàng)設(shè)情境,通過自主、 合作、探究,讓學(xué)生的心靈愛到?jīng)_擊與震撼, 引起共鳴,張揚學(xué)生個性,真正理解、 感悟母愛的偉大。 教學(xué)過程 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1、整體感知課文,分析“養(yǎng)母”這一形象。 2、了解、掌握描寫人物的四種方法。 二、教具準(zhǔn)備:投影片。 三、教學(xué)過程 (一)、導(dǎo)入新課 我們每天都生活在母愛的氛圍中,享受著來自父母的濃濃親情。今天我們一起來認(rèn)識一位母親的形象,她雖是養(yǎng)母,卻勝過生母,她以一位母親的崇高無私的愛呵護著“我”長大,但“我”卻在長大后,對于撫育“我”長大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡,對養(yǎng)育“我”長大的貧困的家產(chǎn)生了厭惡之情,并且離開了它,養(yǎng)母與“我”之間發(fā)生了什么事情?母女二人后來的生活又怎樣了?讓我們帶著對文中這母女二人的命運和情感的關(guān)切之情來閱讀這篇感人至深的抒情散文。 (二)、閱讀要求 1、默讀課文,熟悉情節(jié),認(rèn)識人物。 2、畫出文中生詞和應(yīng)掌握的詞語。 (三)、字、詞的落實 (四)、分析課文 1、分析文中母親這一形象。 提問:文章前四個自然段都寫了母親的哪些事情? 回答:母親是一個雙目失明的婦女,她以賣冰棍為生,她好心地收留了“我”,一個棄嬰。為了“我”,她拿出所有積蓄換了住處,使“我在降臨到人世一個月后,真正擁有了一個家”。為了“我”,她甚至改變了以往的潑辣性格。 提問:5——8自然段都寫了母親的哪些事情? 回答:課文第5——7自然段重點寫母親為了“我”終年辛勤勞作,苦心經(jīng)營,為了多一點收入,寧可“坐在太陽最毒的地方守著賣”,任憑夏日“毒辣的陽光”把“原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅,日復(fù)一日,竟成古銅似的顏色”。母親含辛茹苦,卻把“我”調(diào)養(yǎng)得像個“千金小姐”。第8自然段寫母親為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。 老師點撥:課文中母親這一形象一開始就給讀者深刻印象,在秋風(fēng)落葉的環(huán)境中在圍觀人們的冷漠中,母親向“我”敞開了她“瘦癟卻溫暖”的胸懷,為了“我”,她“拆掉了自己住了十幾年的小木棚,搬進了小巷最深處那間門口有兩個滑溜溜石凳的小房子”。她的這一舉動耗盡了她“所有的積蓄”,可見她對女兒的愛是多么的無私、大方!她為了“我”,甚至改變了她以往的潑辣性格,可見愛的力量是多么神奇!母親為了“我”,在炎熱的夏天,“她如同一尊雕像”一樣,“執(zhí)著地守候在一個大大的冰柜箱旁”,任憑太陽的炙烤,為了“比別人多賺的每一分錢”而無怨無悔!一年四季的忙碌,換來的是“飯桌上經(jīng)常能見到的葷菜”,和“我”見不到補丁的衣服,母親的愛女之心真是令人感動。 和千萬母親一樣,她也為“我”的點點進步而激動,陶醉!“我”的一篇作文成了她的“珍藏”,老師夸贊“我”的一句話竟讓母親“高興得落了淚”。一位母親的自豪之心寫得多么動人! 提問:母親雖然眼睛看不見,但她的心卻是非常細膩的,課文第9——13自然段通過哪些細節(jié)寫出了母親的內(nèi)心痛苦,她是怎樣對待“我”的感情變化的? 回答:如第11自然段。面對我對“我”對母親和家的感情變化,母親“依舊滿面春風(fēng)”,她不讓人看出她內(nèi)心的孤獨和痛苦又如第13自然段。母親聽出“我”話的弦外之音,仍然為“我”弄好吃的。 老師點撥:母親以她特有的敏感,感覺到了我對她的冷漠和對家的厭惡,但她仍然抑制住內(nèi)心的痛苦,用她的樂觀和豁達從容面對,她對鄰居們說的話,既有對女兒努力學(xué)習(xí)的自豪,又有對女兒不能與她相伴的自慰,母愛是無私的,在母親眼里女兒永遠是“對”的。 我們從第13自然段中描寫母親的神態(tài)、動作、語言中,可以“讀”出母親內(nèi)心的巨大痛苦,但母親是堅強的,盡管女兒的話傷了她的心,但她還是點頭答應(yīng)了女兒的請求,起身摸索著給女兒做好吃的,母親的話“我?guī)湍闩c好吃的,食堂少油”。樸實無華卻有打動人心的震撼力量! 提問:課文寫母親最感人的情節(jié)在哪里?課文中哪幾個段落最讓人感動? 回答:寫母親克服困難,每月進城給“我”送生活費和營養(yǎng)品,卻為了照顧“我”的情緒,每次都讓別人默默地帶到學(xué)校,自己孤零零地回家。第25、——28段最讓人感動。 提問:這幾段寫母親,用了描寫人物的什么方法? 回答:人物的肖像描寫。 老師點撥:作者在敘述情節(jié)上別具匠心,直到課文結(jié)尾部分才揭開“謎底”:在“我”上高中的三年中,母親總是克服了難以想像的困難,每月為“我”送生活費和營養(yǎng)品,母親又是那親的“善解人意”,她默默忍受內(nèi)心痛苦,為了“我”有出息,也為了“我”的面子,讓我們用心揣度一下,母親的內(nèi)心是多么復(fù)雜,多么痛苦?。〉珵榱藧?,她抑制住自己的感情,表現(xiàn)得很平靜,她忍受著孤獨、寂寞、清貧,一切為了女兒她的愛女之心是多么深遠無私! 老師小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。 (五)、板書設(shè)計 小巷深處 林莉 一母親:收養(yǎng)“我”為“我”安家為“我”驕傲 無私、深沉的愛 辛勤撫育平靜面對默默承受 (人物外貌、語言、動作描寫) 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1、分析文中“我”的思想變化過程。 2、分析本文的寫作特色。 二、教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容(二)分析課文 1、分析文中“我”這一形像。 提問:“我”對母親的感情可分為幾個階段?(在文中畫出并討論) 回答:可分四個階段。 (1)對生活滿足,并為母親自豪。 (2)沉默,回避同學(xué),開始厭惡自己的家,不再與母親相伴而走。 (3)淡忘了家,淡忘了母親殷殷的招呼聲,與家完全隔絕。 (4)悔悟,為自己的虛榮無知而流淚。 提問:“我”開始回避同學(xué),“厭惡我的家”的原因表現(xiàn)在哪一自然段中? 回答:第10自然段。 老師點撥:作者寫母親這一形像側(cè)重人物的外貌、語言、動作描寫,寫“我”這一形像則側(cè)重人物心理活動的刻畫,文章寫母親對“我”的愛,卻是在抒寫“我”對家、對母親感情變化過程中逐步展開的。全文以“我”的感情發(fā)展變化為主線,從“我”對生活的滿足,“我”對母親的驕傲,到“我”長大后對貧窮之家產(chǎn)生厭惡進而離開家,最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結(jié)尾,以感情構(gòu)筑文章框架,文中許多細小的生活場景和事件同“我”感情的脈絡(luò)連結(jié)起來,巧妙地融為一體,使文章感情真摯,極富感染力。 2、小結(jié)文中兩個人物形象(學(xué)生討論,老師歸納總結(jié))。 (1)親的形象:高尚無私、堅韌執(zhí)著、沉默奉獻。 (2)“我”的形象:為愛所動、悔悟改過、懂得愛心。 3、分析本文的寫作特色。(學(xué)生討論后歸納)。 (1)形象含義豐富。 ①“母親”的形象:母親那黝黑的臉、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身形,充滿憧憬的神態(tài),是作者寄托情感的形象,這一形象給人留下難以磨滅的印象。 ②“小巷”的形象:深深的小巷,青石板鋪成的路面、小巷深處既是母女倆家的所在,也是她們生活的場景,亦是作者感情的依托。 ③“竹棒”的形象:文中的竹棒反映了母親和“我”感情變化的過程,那“竹棒后蹣跚著一個長長的、長長的人影”,讓讀者掩卷深思。 (2)選取生活瑣事表達情感。 本文寫的都是生活中的瑣事,這些瑣細的事都表現(xiàn)了深沉無私的母愛。 (二)板書設(shè)計 二“我”:滿足——自豪——沉默——厭惡——悔悟 (感情發(fā)展變化過程)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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