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2019-2020年七年級生物上冊 第一單元 第二節(jié) 生物的生活環(huán)境教案 新人教版 一、 教學目標 1．知識目標 ①描述生物圈的范圍，說出生物圈為生物生存提供的基本條件；（重點） ②分析生物圈中生物棲息地的類型（重點、難點） ③舉例分析棲息地的變化對生物的影響。 2. 能力目標 通過對生物棲息地類型的觀察，提高學生觀察、分析、表達能力。 3．情感、態(tài)度與價值觀目標 通過認同生物圈是所有生物共同的家，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍愛生命的思想感情。 二、教學重點難點 1、 重點：描述生物圈的范圍，說出生物圈為生物生存提供的基本條件； 2、難點：分析生物圈中生物棲息地的類型（重點、難點） 3、 教學環(huán)節(jié) 教學環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣 課件展示：嫦娥帶小白兔奔月圖請同學們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力， 假如： 我是一只可愛的小白兔，嫦娥姐姐把我?guī)У搅嗽虑蛏希?，真是太倒霉了，雖然有美人相伴，可是我找不到我愛吃的青菜蘿卜，餓得我渾身無力，吸不到新鮮的氧氣，搞得我氣喘心跳，找不到一滴甘甜的清水，渴得我嗓子冒煙。我做夢都想回到我心愛的地球 欣賞圖片，發(fā)揮想象力 使學生從感到熟悉、親切、有趣的故事入手，激發(fā)學習的興趣，調動學習的積極性。 提出問題 導入新課 提出問題：這只可憐的兔子為什么要回地球？ 地球所有的地方都有生物生存嗎？ 地球上只有一定的范圍適合生物生存的，我們今天來學習第二節(jié)生物的生活環(huán)境。 家在地球 不是 激發(fā)學生求知的欲望，引導學生將注意力集中到問題中來，提高課堂活動的有效程度。 自主學習 合作探究 知識點一：生物圈 請同學們認真閱讀課本6-8頁，思考下面問題 1.什么是生物圈？ 2.通常認為生物圈的范圍是什么？ 3.觀察圖片分析：生物圈為生物生存提供哪些基本條件？ 教師巡視，指導，個別小組輔導。 小活動，理解生物圈 假如：把地球比作一個足球大小，那么生物圈有多大呀？大家動手畫一畫，看誰畫的準確。 大家看這是一位同學畫的，和你的比一比，有何不同，這位同學畫出了生物圈的三個圈層，其實生物圈比一張紙還要薄。 教師巡視指導，結合學生畫的生物圈的圖講解，明確生物圈的概念、范圍。 學生動手畫一畫理解生物圈的范圍。 明確生物圈的概念和范圍。 通過動手畫生物圈的圈層，很容易的得出結論，這是學生們自已分析得到的，更有利于學生的記憶與理解。 組織交流 點撥建構 知識點二：棲息地 【過渡語】同學們觀察幾種動物的生活環(huán)境 這些生物在生物圈的生存場所叫什么？ 討論：假如有一天，把駱駝和企鵝的棲息地換一下行嗎？ 為什么？ 提示：大家要用學到的知識來解釋每種棲息地都給生物提供了生存的條件 對，生物都有自己適應的棲息地， 地球上為生物提供的棲息地是多種多樣的，例如： 提問：那么，決定各種棲息地的不同特征的原因有哪些？ 總結：在不同的棲息地，生活著不同的生物群體。 實例分析： 1、 閱讀教材，通過表格比較，分析孔雀和野大豆的棲息地的特征。 孔雀 野生大豆 棲息地名稱 棲息地特征 生存的其他植物 生存的其他動物 （2）觀察圖1.1-6圖片，小組討論交流圖中生物的棲息地類型及特點。 總結：生物棲息地的類型和特點。分析生物棲息地中各種因素之間的關系，明確決定棲息地的主要環(huán)境因素是：土壤類型、溫度、濕度等，總結出孔雀棲息地和野大豆棲息地的特征。 （1）.孔雀棲息地的特征：光照充足，雨量充沛，氣溫較高。 （2）.野大豆棲息地的特征：四季分明，雨量適中，營養(yǎng)供給充足。 鞏固訓練：連一連 仙人掌 南極冰原 鯽 魚 高山竹林 鯊 魚 淡水湖泊 大熊貓 松林果園 企 鵝 沙 漠 灰喜鵲 海 洋 糾正答案 棲息地 學生反應強烈 不行 不同的棲息地生活著不同的生物 換了會死亡的 沙漠給駱駝提供了營養(yǎng)，溫度、水，而南極提供的不是駱駝需要的 不同的土壤類型、溫度、濕度等 表格的比較，更直觀的明確決定棲息地的主要環(huán)境因素是：土壤類型、溫度、濕度等。不同棲息地生活著不同的動植物的類群。 引導學生研究教材插圖以及生活中常見的棲息地深刻認識棲息地的類型和決定各種棲息地的不同特征的原因。 在小組間互動的過程中，學生的思維火花得到了充分的綻放。 通過小組討論發(fā)言，他人補充的形式，學生的語言表達能力、歸納總結能力得到加強，通過合作獲得成功，增強了自信心。 這樣的設計，分析有利于培養(yǎng)學生的自學能力和理解分析能力。 “救救我們吧！我們很餓、很冷、我們無家可歸了?。　? 這幅圖大家看完有何感想？ 大家總結一下威脅生物生存的關鍵因素是什么？ 出示音像資料，播放一幕幕具體的棲息地被破壞所造成的生物大劫難資料，感受棲息地對生物的重要性，讓學生關注生物的棲息地，關注生物圈，增強危機意識。 熊貓沒有了棲息地 無家可歸 人類造成的 棲息地的破壞或喪失 讓學生建立生物與環(huán)境是相適應的辯證觀點 歸納總結 遷移應用 提問： 破壞各種棲息地的重要因素是 。 播放人類的活動對環(huán)境破壞的后果 大家看到了嗎，人們的劇烈活動嚴重破壞了生物棲息地，同學們有沒有破壞棲息地的一些不好的行為？那么我們應該怎樣做才能保護好我們的家園呢？同學們談一談。 總結：分析破壞各種生物棲息地的主要因素，提出具體的環(huán)保措施，立志做一名環(huán)保志愿者，為環(huán)境保護貢獻自己的力量。 學生交流自己以前不對的做法，認識到錯誤的嚴重性。 利用大量的資料展示，讓學生深刻認識到現(xiàn)在棲息地被破壞的嚴重后果，感受棲息地對生物的重要性，讓學生關注生物的棲息地，關注生物圈，增強危機意識。分析破壞各種生物棲息地的主要因素，提出具體的環(huán)保措施，保護我們賴以生存的地球，讓我們用具體的行動來報答地球母親的深恩 課堂達標檢測 1、生物圈包括 、 和 。 2、生物圈為生物的生存提供的基本條件是 、 、 和 等。 3、生物圈是所有生物的家。它的范圍包括() A．大氣圈、水圈、巖石圈 B．大氣圈的下層、水圈、巖石圈 C．大氣圈的下層、水圈的上層、巖石圈 D．大氣圈的下層、整個水圈、巖石圈的上層 4、養(yǎng)花時，我們要經常給花澆水、施肥、松土，把花放在陽光下，天冷了還要及時把它們轉移到室內，且一般一個花盆只栽一株植物。與上述順序相對應的生物生存 的基本條件依次是() ① 營養(yǎng)物質②空氣③陽光④適宜溫度⑤一定生存空間⑥水 A．⑤⑥③②①④ B．①②③④⑥⑤ C．④③②①⑥⑤ D．⑥①②③④⑤ 學生獨立自主完成，課堂檢測及時互糾。 通過練習加強學生對所學知識的理解，同時培養(yǎng)學生的答題速度和規(guī)范，將學習延伸到課下。 板書設計： 棲息地 破壞 或喪失 大氣圈下層 場地 威脅生物生存的關鍵 生物圈 整個水圈 提供 巖石圈上層 生物生存的基本條件：陽光、空氣、水分 溫度、穩(wěn)定的營養(yǎng)供給 教學反思： 在教學中為學生播放破壞棲息地的有關視頻，使學生感受棲息地對生物的重要性，讓學生關注生物的棲息地，關注生物圈，增強危機意識。 在學生進行課堂探究時，由于七年級學生由小學剛剛升入初中，學習方法不當和自主學習的能力還比較差，因此，在教學過程中，有些環(huán)節(jié)學生未能按照老師的設想完成目標，學生的學習方法，自主合作的學習能力，有待于教師的進一步指導和提高。