2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18《楊修之死》教學(xué)案 (新版)新人教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18《楊修之死》教學(xué)案 (新版)新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 理清文章脈絡(luò),能夠簡(jiǎn)要概括事件要點(diǎn) 。能用自己的語(yǔ)言,多角度地分析概括曹操、楊修的性格 過(guò)程與方法 學(xué)習(xí)通過(guò)矛盾沖突刻畫(huà)人物性格特征的寫(xiě)法 。通過(guò)探究楊修死因,培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見(jiàn)解的能力 。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受中國(guó)古典小說(shuō)的豐富底蘊(yùn),激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的興趣,從而熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、理清文章脈絡(luò),能夠簡(jiǎn)要概括事件要點(diǎn)。 2、探究楊修死因,培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課: 以三國(guó)演義歌曲導(dǎo)入。 二、走進(jìn)作者: 羅貫中(約1330—約1400),名本,字貫中,號(hào)湖海散人。山西太原人,一說(shuō)錢塘或廬陵人。元末明初小說(shuō)家。相傳是施耐庵的得意門生,才華出眾。但時(shí)局動(dòng)亂,政治腐敗,才人志士流落荒野。羅貫中郁郁不得志,轉(zhuǎn)而編著《三國(guó)演義》,以古鑒今,抨擊時(shí)政。他是繼施耐庵之后,又一個(gè)以小說(shuō)創(chuàng)作流芳百世的小說(shuō)家。 本文節(jié)選自《三國(guó)演義》第七十二回。故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)諸葛亮已智取漢中,曹操屢屢受挫,又不甘心失敗,只好退兵斜谷口界,以待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守,難以有機(jī)可乘?!皸钚拗馈钡墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。 三、檢測(cè)預(yù)習(xí): 1、解釋下列粗體字并注音 ①楊修以雞肋之意對(duì) ②將首級(jí)號(hào)令于轅門外 ③楊修為人恃才放曠 ④與眾分食訖( ) ⑤佯驚問(wèn):“何人殺吾近侍?” ⑥操疑修譖( )害曹丕 ⑦操方麾( )軍回戰(zhàn)馬超 ⑧延棄弓綽( )刀 2、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ) ①適庖官進(jìn)雞湯 ②數(shù)犯曹操之忌 ③人皆不曉其意 ④丕如其言 ⑤植然其言 ⑥但操有問(wèn),植即依條答之 3、翻譯下列句子 ①楊修為人恃才放曠,數(shù)犯曹操之忌。 ②操佯驚問(wèn):“何人殺吾近侍?” ③丞相非在夢(mèng)中,君乃在夢(mèng)中耳! ④但操有問(wèn),植即依條答之。 ⑤于是寨中諸將,無(wú)不準(zhǔn)備歸計(jì)。 ⑥汝怎敢造言,亂我軍心! ⑦人皆不曉其義。 3、本文節(jié)選自___________ ,作者_(dá)__________,元末明初_____________。 四、初讀課文,整體感知: 1.請(qǐng)你用簡(jiǎn)練概括的語(yǔ)言總結(jié)一下本文一共寫(xiě)了哪幾件事?七件事情的行文能否變動(dòng),為什么? 2.根據(jù)你的理解,談?wù)勀銓?duì)楊修和曹操兩個(gè)主要人物性格的認(rèn)識(shí)。 3.從課文中反映的作者認(rèn)識(shí)來(lái)看,楊修之死的原因是什么? 4.對(duì)楊修每次犯忌,曹操各有什么心理反應(yīng)? 5課文中寫(xiě)曹丕要請(qǐng)吳質(zhì)入府密談時(shí),非常謹(jǐn)慎“乃用大簏吳質(zhì)于中,只說(shuō)是絹匹在內(nèi),載入府中?!倍鴹钚薜弥@個(gè)秘密后“逕來(lái)告操”請(qǐng)你指出其中的修辭手法,及其作用。 五、合作探究: 1、關(guān)于楊修之死的原因,有下面幾種分析,你同意哪一種?還有不同觀點(diǎn)嗎?試作說(shuō)明。 (1)楊修賣弄聰明,違反了軍紀(jì),所以被殺。 (2)曹操忌妒楊修的聰明才智,所以殺了他。 (3)楊修多次揭穿曹操的心事,令他惱怒,所以被殺。 (4)楊修插手曹家兄弟的繼位之爭(zhēng),又欺騙過(guò)曹操,所以被殺。 2、楊修建議工匠門改造好園門后,曹操原本大喜,后知是楊修之意后,為何”心甚忌之”? 2、試探兩個(gè)兒子的才干,曹操出了怎樣的”一題”?由此可見(jiàn)曹操有著怎樣的個(gè)性? 3、曹操何時(shí)有了”殺修之心”?為什么? 六、精讀品析: 精讀課文,找出文中描寫(xiě)曹操心里變的語(yǔ)句,體會(huì)作者用詞的精妙。 七、拓展延伸: 在《三國(guó)演義》中曹操有“奸雄”之稱。從本文中你能看出他的“奸”嗎?歷史上的曹操也是這樣的人嗎? 八、反饋檢測(cè): 1.給下列加粗的字注音。 (1)庖官( ) (2)食訖( ) (3)佯驚( ) (4)伺查( ) (5)譖害( ) (6)詐?。? ) (7)麾軍( ) (8)綽刀( ) 2.解釋下列加粗的字。 (1)適庖官進(jìn)雞湯( ) (2)數(shù)犯曹操之忌( ) (3)人皆不曉其意( ) (4)丕如其意( ) (5)植然其言( ) (6)但曹有問(wèn)( ) 3.翻譯下列語(yǔ)句。 (1)楊修為人恃才放曠,數(shù)犯曹操之忌。 ___________________________________________________________ (2)(操)佯驚問(wèn):“何人殺吾近侍?” ___________________________________________________________ (3)丞相非在夢(mèng)中,君乃在夢(mèng)中耳! ___________________________________________________________ (4)但曹有問(wèn),植即依條答之。 ___________________________________________________________ (1.(1)po(2)q(3)yng(4)s(5)zn(6)zh(7)huī(8)chāo 2.(1)恰好 (2)屢次 (3)知曉,明白 (4)按照 (5)認(rèn)為……是對(duì)的 (6)只要3.(1)楊修為人依仗自己的才能而對(duì)自己的行為不加約束,屢次冒犯了曹操的禁忌。(2)曹操假裝吃驚地問(wèn)道:“什么人殺了我的貼身侍衛(wèi)?”(3)丞相不是在夢(mèng)中,您(被殺的人)才是在夢(mèng)中呀?。?)只要曹操有問(wèn)題,曹植就按照條文的內(nèi)容回答他。) 板書(shū)設(shè)計(jì) 楊修之死 羅貫中 楊修賣弄聰明 1.破字 忌 楊修:恃才放曠 2.分酥 惡 曹操:陰險(xiǎn)虛偽 楊修揭穿曹的心思 3.破夢(mèng) 愈惡 狡詐奸猾 楊修參與曹的家事 4.吳質(zhì)事件 愈惡 5.教植出門 怒 6.教植作答 殺修之心 教學(xué)反思 《楊修之死》是一篇自讀課文,內(nèi)容看上去比較簡(jiǎn)單。主要訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述、概括、分析、寫(xiě)作等能力。 1、 教學(xué)設(shè)計(jì)要勇于打破常規(guī)。2、 情境教學(xué)3、 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)4、認(rèn)真研究學(xué)生 5、提高設(shè)問(wèn)技巧6、控制教學(xué)節(jié)奏7、加強(qiáng)板書(shū)訓(xùn)練- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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