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2019-2020年九年級語文上冊 第4課《畫山繡水》教案1 蘇教版 教學目標 1．能用精煉的語言概括桂林山水的特點。 2．能說出傳說故事與桂林山水的關系。 3．能說出作者在文中抒發(fā)的情感。 課時安排：兩課時 課前準備： 1．學生預習課文，熟悉課文內容，并查閱工具書解決生字詞。理清文章結構。 2．收集有關桂林山水的資料，更全面地了解桂林山水。 教學過程 第一課時 一、 導課激趣 讀了前面的幾篇文章，我們已深深地陶醉于那神奇美妙的自然風光中。可有人卻說，那些風光并不怎樣，有一處的風景更美，它有“甲天下”之稱。同學們知道那個地方在哪嗎？ （學生回答）今天我們就隨著現(xiàn)代著名散文家楊朔一起去游一番桂林的山水。 1．學生交流自己對作者的簡單了解。 老師可以做補充：作者楊朔(1913--1968)，我國現(xiàn)代著名作家，原名楊毓晉，山東蓬萊人。曾擔任過新華社特派記者，到過抗美援朝前線，寫過不少通訊、中短篇小說，并著有長篇小說《三千里江山》，代表作還有《雪浪花》、《櫻花雨》、《海市》、《茶花賦》等，均收在《楊朔散文選》里，1968年，楊朔被“四人幫”迫害致死。 2． 揭示文題，說一說你對文題的理解。 在教師的引導下展開思考并大膽發(fā)言。讓學生回答明確：題目揭示了桂林山水的特點。畫出來和繡出來的山和水。這是用了互文，“畫”和“繡”都是形容山水的美麗。 二、整體感知： 用自己喜歡的方式自讀課文，試用一句話說說文中描繪的桂林山水給你留下了怎樣的印象。 自由朗讀課文，圈點勾畫，交流評價。 明確：清奇峭拔；凝結著勞動人民的生活感情和智慧想象。 三、研讀賞析 1．這樣如詩如畫的美麗山水，真讓人流連忘返呀。如果讓你用畫筆和繡針來摹畫鉤繡這桂林的山水，那么，你會繡怎樣的山，畫怎樣的水呢？請結合文中描寫山水的文句說一說。 （找句——賞析——朗讀） 學生再次讀課文，圈點勾畫，作批注。交流評價。 明確： 畫水的綠：瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的……看一眼也叫人心醉。（運用疊詞和比喻 ） 畫水的靜清：假使你的眼福好，……使人恍惚沉浸在最恬靜的夢境里去。 畫水的動態(tài)：江面上不斷漂著靈巧的小竹筏子……那魚便被吐進竹簍里去了。（動作細節(jié)） 繡山的奇：再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰……各種各樣神奇的物件。 繡山的巧：兩岸都是懸崖峭壁……到處陳列著精美無比的石頭雕刻。 2．比比看誰讀得好 指名朗讀文中寫水的句子和寫山的句子。師生交流評價，然后全班朗讀用心體會桂林山水的美妙神奇。 四、課后作業(yè)：熟讀課文，背誦優(yōu)美語段。 第二課時 一、 復述故事 導入：作者不僅引領我們欣賞了桂林山水的美麗神奇，而且還介紹了許多關于桂林山水的故事。 快速瀏覽課文，說說文章講述了哪些傳說？試用自己的話講一講其中的某一個故事。 1、老師出示“父子巖”、“寡婦橋”、“望夫石”等相關圖片，組織學生根據文章內容，對著圖片復述傳說故事。 二、 問題探討 1．聽了這些故事后，你有怎樣的感受呢？這幾個故事的共同點是什么？ 學生思考交流明確：有些凄慘,體現(xiàn)了舊社會勞動人民的苦難.除“寡婦橋”寫了勞動人民犧牲自我,樂于助人的品質,其余的都是寫階級壓迫和階級斗爭的。 2． 作者為什么要在令人賞心悅目的風景中插入這樣凄慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。 學生思考交流明確：提醒人們不要忘記過去的苦難,要珍惜現(xiàn)在的幸福、美好的生活.使文章留下了時代的印記，蒙上了一層政教色彩。同時也給這些景色增添了不少人文色彩。 三、拓展思維 你游歷過哪些風景名勝區(qū)，你的家鄉(xiāng)應該也有許多美麗的傳說，能不能給我們講一講與景點有關的優(yōu)美的傳說或詩句呢？如果需要寫一篇介紹家鄉(xiāng)風物的文章，你準備如何去使用這些材料呢？ 三、 布置作業(yè) 四、 收集有關家鄉(xiāng)某處景物的傳說，將寫景與故事相結合寫一篇短文。