《教科版高中《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版高中《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀（67頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀解讀普通高中普通高中國際比較 國內(nèi)調(diào)研 培養(yǎng)目標(biāo) 課程基本框架信息技術(shù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 信息技術(shù)和信息設(shè)備利用能力 信息資源開發(fā)與利用能力 信息化人才與公民的信息素養(yǎng)信息化人才與公民的信息素養(yǎng) 國家對(duì)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持狀況 國家統(tǒng)計(jì)局 國家國家信息能力信息能力評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)國家信息能力排名 第一層次：美國、日本 第二層次的國家和地區(qū)：加拿大、新加坡、荷蘭、英國、德國、新西蘭、法國 第三層次：東歐為主的一些國家，得分在2050分之間，這些國家的信息能力相當(dāng)于美國的3056 第四層次：拉丁美洲為主的一些國家，得分在1020分之間，這些國家的信息能力相當(dāng)

2、于美國的1525。 第五層次：亞洲一些國家,包括中國.國家信息能力排名世界主要國家信息能力分為五個(gè)層次： 中國的信息能力很低，得分為中國的信息能力很低，得分為6.17，僅為美國的僅為美國的8.6%, 數(shù)字鴻溝數(shù)字鴻溝 后殖民后殖民信息時(shí)信息時(shí)代中國代中國面臨的面臨的壓力壓力 適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，各國普遍重提出的新要求，各國普遍重視中小學(xué)生視中小學(xué)生信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，的培養(yǎng)，表現(xiàn)出中小學(xué)教育信息化的表現(xiàn)出中小學(xué)教育信息化的國際發(fā)展趨勢(shì)。國際發(fā)展趨勢(shì)。國際比較國際比較信息時(shí)代信息時(shí)代信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)英國、日本、澳大利亞英國、日本、澳大利亞 2000200

3、0年，攝于英國一所普通小學(xué)年，攝于英國一所普通小學(xué)的學(xué)前班的學(xué)前班 國際比較國際比較 教育信息化是一個(gè)不斷教育信息化是一個(gè)不斷加強(qiáng)信息技術(shù)教育、廣泛應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)教育、廣泛應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體用信息技術(shù)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的過程。系的過程。信息時(shí)代信息時(shí)代信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)美國美國教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)IT/ICTIT/ICT課程課程IT/ICTIT/ICT整合整合國際比較國際比較 Programming：The Second Literacy Computer Literacy vs Computer Culture Information literacy network literac

4、y multimedia literacy information literacy fluency追述過去追述過去計(jì)算機(jī)文化（literacy）劉赫曼1981 吩咐計(jì)算機(jī)做你希望它做的事情 正確理解你希望做的事情的思維技能設(shè)想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證與排除錯(cuò)誤歷史沿革歷史沿革計(jì)算機(jī)文化（culture）佩珀特1981 對(duì)于一個(gè)程序，不會(huì)去問它是對(duì)還是錯(cuò)，而是問它是否可以改好。 有助于糾正人們看待事物非黑即白的觀念 人們生活在“設(shè)想驗(yàn)證查錯(cuò)認(rèn)識(shí)”的反復(fù)過程中歷史沿革歷史沿革程序設(shè)計(jì)第二文化，葉爾肖夫1981 人類生活在程序之中：一切都按照程序進(jìn)行 文化與程序設(shè)計(jì)的技巧相輔相成，形成人類思想的一種新的融洽

5、 信息素養(yǎng)（信息素養(yǎng)（Information Literacy）概念的提出和對(duì)概念的提出和對(duì)其的系統(tǒng)研始于其的系統(tǒng)研始于20世紀(jì)世紀(jì)70年代，隨后，不同國家年代，隨后，不同國家（空間）的不同學(xué)者和研（空間）的不同學(xué)者和研究團(tuán)體（人）究團(tuán)體（人） ，在不同時(shí)，在不同時(shí)期（時(shí)間），服務(wù)于不同期（時(shí)間），服務(wù)于不同需要（目的）提出了不同需要（目的）提出了不同的界定。的界定。信信息息素素養(yǎng)養(yǎng)的的淵淵源源1、美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅澤考斯基（Paul Zurkowski） （1974） Zurkowski, Paul G. The Information Service Environment Rela

6、tionships and Priorities. Washington D.C.: National Commission on Libraries and Information Sciences, 1974. p.6 在信息資源應(yīng)用到工在信息資源應(yīng)用到工作方面得到良好訓(xùn)練的作方面得到良好訓(xùn)練的人，方可稱為具有信息人，方可稱為具有信息素養(yǎng)的人；他們已經(jīng)習(xí)素養(yǎng)的人；他們已經(jīng)習(xí)得了使用各種信息工具得了使用各種信息工具和主要信息來源的技術(shù)和主要信息來源的技術(shù)和能力，以形成信息方和能力，以形成信息方案來解決問題案來解決問題保羅保羅澤考斯基澤考斯基 （1974） 2、 1989年，美國圖書館協(xié)會(huì)（年

7、，美國圖書館協(xié)會(huì)（American Library Association）的的“信信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會(huì)息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會(huì)”在報(bào)告中關(guān)于信在報(bào)告中關(guān)于信息素養(yǎng)的定義：息素養(yǎng)的定義：www.ala.org/acrl/nili/ilit1st.html美美國國圖圖書書館館協(xié)協(xié)會(huì)會(huì)的的定定義義 “要成為一個(gè)有信息素要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，他必須能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)的人，他必須能認(rèn)識(shí)到何時(shí)何時(shí)需要信息，并具有需要信息，并具有檢檢索、評(píng)價(jià)和有效使用索、評(píng)價(jià)和有效使用必要必要信息的能力。信息的能力?！?、1992年Doyle（多伊爾）在信息素養(yǎng)全美論壇的終結(jié)報(bào)告中的定義：An information literate

8、 person is one who: recognizes that accurate and complete information is the basis for intelligent decision making; recognizes the need for information; formulates questions based on information needs; identifies potential sources of information; develops successful search strategies; accesses sourc

9、es of information including computer-based and other technologies; evaluates information; organizes information for practical applications; integrates new information into an existing body of knowledge; uses information in critical thinking and problem solving. 1992年年Doyle（多伊爾）多伊爾）多伊爾的定義1.能認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確、完整的

10、信息是明智決能認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確、完整的信息是明智決策的基礎(chǔ)。策的基礎(chǔ)。2.能識(shí)別信息需求。能識(shí)別信息需求。3.能在信息需求的基礎(chǔ)上闡明問題。能在信息需求的基礎(chǔ)上闡明問題。4.能確定潛在的信息來源。能確定潛在的信息來源。5.能形成成功的（信息）查詢策略。能形成成功的（信息）查詢策略。6.能利用計(jì)算機(jī)技術(shù)或其他技術(shù)訪問信能利用計(jì)算機(jī)技術(shù)或其他技術(shù)訪問信息源息源7.能評(píng)估信息。能評(píng)估信息。8.能根據(jù)實(shí)際的應(yīng)用需要組織信息。能根據(jù)實(shí)際的應(yīng)用需要組織信息。9.能將新信息整合到現(xiàn)有的知識(shí)體系中能將新信息整合到現(xiàn)有的知識(shí)體系中10. 能在批判性思維和問題解決的過程中能在批判性思維和問題解決的過程中使用信息。使用信

11、息。4、美國中小學(xué)圖書管理員協(xié)會(huì)和教育通訊與教育技術(shù)協(xié)會(huì)在、美國中小學(xué)圖書管理員協(xié)會(huì)和教育通訊與教育技術(shù)協(xié)會(huì)在1998年的年的信息的力量：建設(shè)學(xué)習(xí)伙伴信息的力量：建設(shè)學(xué)習(xí)伙伴 中提出的概念：中提出的概念：A.Information Literacy Standard 1: The student who is information literate accesses information efficiently and effectively.Standard 2: The student who is information literate evaluates information

12、critically and competently.Standard 3: The student who is information literate uses information accurately and creatively.B . Independent LearningStandard 4: The student who is an independent learner is information literate and pursues information related to personal interests.Standard 5: The studen

13、t who is an independent learner is information literate and appreciates literature and other creative expressions of information.Standard 6: The student who is an independent learner is information literate and strives for excellence in information seeking and knowledge generation.C.Social Responsib

14、ilityStandard 7: The student who contributes positively to the learning community and to society is information literate and recognizes the importance of information to a democratic society.Standard 8: The student who contributes positively to the learning community and to society is information lit

15、erate and practices ethical behavior in regard to information and information technology.Standard 9: The student who contributes positively to the learning community and to society is information literate and participates effectively in groups to pursue and generate information.圖書管圖書管理員協(xié)理員協(xié)會(huì)的定會(huì)的定義義

16、A、信息素養(yǎng)： 標(biāo)準(zhǔn)一：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有效地和高效地獲取信息；標(biāo)準(zhǔn)二：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠熟練地、批判性地評(píng)價(jià)信息；標(biāo)準(zhǔn)三：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息； B、獨(dú)立學(xué)習(xí) 標(biāo)準(zhǔn)四：作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息；標(biāo)準(zhǔn)五：作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能欣賞作品和其他對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容；標(biāo)準(zhǔn)六：作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能力爭在信息查詢和知識(shí)創(chuàng)新中做得最好； C、社會(huì)責(zé)任 標(biāo)準(zhǔn)七：對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)有貢獻(xiàn)的學(xué)生有信息素養(yǎng)，能認(rèn)識(shí)信息對(duì)民主化社會(huì)的重要性；標(biāo)準(zhǔn)八：對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)有貢獻(xiàn)的學(xué)生有信息素養(yǎng)，能實(shí)

17、行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合道德的行為； 標(biāo)準(zhǔn)九：對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)有貢獻(xiàn)的學(xué)生有信息素養(yǎng)，能積極參加小組的活動(dòng)來探求和創(chuàng)建信息。國際比較 國內(nèi)調(diào)研 培養(yǎng)目標(biāo) 課程基本框架信息技術(shù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)課程改革和課程改革和“兩大工程兩大工程” 政策導(dǎo)向背景政策導(dǎo)向背景自自2001年起，用年起，用5-10年時(shí)間在中小年時(shí)間在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。學(xué)普及信息技術(shù)教育。2001年底，年底，全國普通高中和大中城市的初中都全國普通高中和大中城市的初中都要開設(shè)信息技術(shù)必修課；要開設(shè)信息技術(shù)必修課；2003年底年底前，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的初中開設(shè)前，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的初中開設(shè)信息技術(shù)必修課；信息技術(shù)必修課；

18、2005年前，所有年前，所有初中開設(shè)信息技術(shù)必修課；初中開設(shè)信息技術(shù)必修課；2010年，年，“校校通校校通”工程工程國內(nèi)調(diào)研國內(nèi)調(diào)研課程名稱：課程名稱：“計(jì)算機(jī)課計(jì)算機(jī)課”“信信息技術(shù)課息技術(shù)課”教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：提出提出“培養(yǎng)學(xué)生良好培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段”教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：模塊制：模塊制教學(xué)和評(píng)價(jià)方式教學(xué)和評(píng)價(jià)方式：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”中小學(xué)IT課程指導(dǎo)綱要 計(jì)算機(jī)教育信息技術(shù)教育國內(nèi)調(diào)研國內(nèi)調(diào)研截至到截至到20012001年底年底 國內(nèi)調(diào)研國內(nèi)調(diào)研1.2519萬萬92.15%1.2511萬

19、萬65.32%4.4190萬萬10.32% 全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程，提高中小學(xué)學(xué)生的信息素養(yǎng)。程，提高中小學(xué)學(xué)生的信息素養(yǎng)。加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)，加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)，加大中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課加大中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課和推和推進(jìn)進(jìn)“校校通校校通”工程的實(shí)施力度。工程的實(shí)施力度。 . .國內(nèi)調(diào)研國內(nèi)調(diào)研第二期第二期 “教育振興行動(dòng)計(jì)劃教育振興行動(dòng)計(jì)劃”計(jì)算機(jī)課程計(jì)算機(jī)課程信息技術(shù)課程信息技術(shù)課程目標(biāo)目標(biāo)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能和技能培養(yǎng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)信息素養(yǎng)主要內(nèi)容主要內(nèi)容計(jì)算機(jī)基本原理計(jì)算機(jī)基本原理計(jì)算機(jī)基本構(gòu)造計(jì)算機(jī)基本構(gòu)造計(jì)算機(jī)基本操作計(jì)算機(jī)基

20、本操作信息科學(xué)（信息科學(xué)（S）信息技術(shù)（信息技術(shù)（T）信息社會(huì)（信息社會(huì)（S）教學(xué)方法教學(xué)方法講練結(jié)合講練結(jié)合技能操作技能操作研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)協(xié)作性學(xué)習(xí)協(xié)作性學(xué)習(xí)自主性學(xué)習(xí)自主性學(xué)習(xí)課程面臨的轉(zhuǎn)向課程面臨的轉(zhuǎn)向?qū)?duì)比比 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)比較課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)比較 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)大綱教學(xué)大綱 前言 課程性質(zhì) 課程基本理念 標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路 課程目標(biāo) 知識(shí)與技能 教學(xué)目的 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域、目標(biāo)及行為目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容及要求 實(shí)施建議 教學(xué)建議 教學(xué)建議： 1、課時(shí)安排 2、教學(xué)中應(yīng)注意的問題 3、考核與評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)建議教材編寫建議 課程資源開發(fā)與利

21、用建議 附錄 術(shù)語解釋 案例 教教學(xué)學(xué)大大綱綱的的弊弊端：端： 要求過高：規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容偏難、偏深 剛性太強(qiáng)：缺乏彈性和選擇性 操作性低：課程目標(biāo)描述過于概括化、抽象化 范圍偏窄：只規(guī)定了知識(shí)方面的要求，忽略了情感與價(jià)值；只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)，如評(píng)價(jià) 國際比較 國內(nèi)調(diào)研 培養(yǎng)目標(biāo) 課程基本框架信息技術(shù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo) 總目標(biāo)總目標(biāo)提升信息素養(yǎng)提升信息素養(yǎng)8信息技術(shù)知識(shí)技能基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí)技能基礎(chǔ)8利用信息解決問題的能力利用信息解決問題的能力8信息技術(shù)人文修養(yǎng)信息技術(shù)人文修養(yǎng)8辯證的信息技術(shù)價(jià)值觀辯證的信息技術(shù)價(jià)值觀8良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣和社會(huì)良好的信息技術(shù)使用習(xí)

22、慣和社會(huì)責(zé)任感責(zé)任感高中信息技術(shù)課程應(yīng)培養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程應(yīng)培養(yǎng)的信息素信息素養(yǎng)養(yǎng)主要包括：主要包括：培養(yǎng)目標(biāo) 8知識(shí)技能方面知識(shí)技能方面 理解、熟練操作、適應(yīng)理解、熟練操作、適應(yīng)1 1、理解理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用常用信息技術(shù)獲取、加工、了解利用常用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。2 2、能熟練地操作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工能熟練地操作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工具，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化，初具，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化，初步形成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的

23、能力。步形成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的能力。培養(yǎng)目標(biāo) 8知識(shí)技能方面知識(shí)技能方面 理解、熟練操作、適應(yīng)理解、熟練操作、適應(yīng)1 1、理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，、理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用常用信息技術(shù)獲取、加工、了解利用常用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。2 2、能熟練地操作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工、能熟練地操作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工具，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化，初具，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化，初步形成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的能力。步形成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的能力。培養(yǎng)目標(biāo) 8過程與方法方

24、面過程與方法方面核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要，選擇和熟練幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要，選擇和熟練使用信息技術(shù)，獲取、加工、管理、使用信息技術(shù)，獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息，來解決實(shí)際問題的表達(dá)與交流信息，來解決實(shí)際問題的能力。能力。根據(jù)需要根據(jù)需要選擇選擇/使用使用信息技術(shù)信息技術(shù)信息獲取信息獲取加工管理加工管理表達(dá)交流表達(dá)交流解決生活解決生活學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題實(shí)際問題對(duì)過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；總結(jié)一般規(guī)律；進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新總結(jié)一般規(guī)律；進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo) 8過程與方法方面過程與方法方面核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)3 3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)

25、或歸納發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定定信息需求信息需求。4 4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5 5、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。存儲(chǔ)和管理。6 6、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工解決實(shí)際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，信息加工解決實(shí)際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作

26、品。創(chuàng)作信息作品。7 7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。交流思想、開展合作。8 8、能對(duì)自己和他人信息活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)、能對(duì)自己和他人信息活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。方法。培養(yǎng)目標(biāo) 8過程與方法方面過程與方法方面核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)3 3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。定信息需求。4 4、能根據(jù)任務(wù)

27、的要求，確定所需信息的類型和來、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5 5、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。存儲(chǔ)和管理。6 6、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工解決實(shí)際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，信息加工解決實(shí)際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。創(chuàng)作信息作品。7 7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。交流思想、開展合作。8 8、

28、能對(duì)自己和他人信息活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)、能對(duì)自己和他人信息活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。方法。培養(yǎng)目標(biāo) 8過程與方法方面過程與方法方面核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)3 3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。定信息需求。4 4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5 5

29、、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、信息采集、存儲(chǔ)和管理存儲(chǔ)和管理。6 6、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工解決實(shí)際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，信息加工解決實(shí)際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。創(chuàng)作信息作品。7 7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。交流思想、開展合作。8 8、能對(duì)自己和他人信息活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)、能對(duì)自己和他人信息活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基

30、本思想方法。方法。培養(yǎng)目標(biāo) 8過程與方法方面過程與方法方面核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)3 3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。定信息需求。4 4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5 5、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。存儲(chǔ)和管理。6 6、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的、

31、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工信息加工解決實(shí)際問題解決實(shí)際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品創(chuàng)作信息作品。7 7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。交流思想、開展合作。8 8、能對(duì)自己和他人信息活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)、能對(duì)自己和他人信息活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。方法。培養(yǎng)目標(biāo) 8過程與方法方面過程與方法方面核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)3 3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用

32、信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。定信息需求。4 4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5 5、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。存儲(chǔ)和管理。6 6、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工解決實(shí)際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，信息加工解決實(shí)際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。創(chuàng)作信息作品。7 7、能采用

33、適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞?、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息呈現(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想交流思想、開展合作開展合作。8 8、能對(duì)自己和他人信息活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)、能對(duì)自己和他人信息活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。方法。培養(yǎng)目標(biāo) 8過程與方法方面過程與方法方面核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)3 3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。定信息需求。4 4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來、能根據(jù)

34、任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5 5、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。存儲(chǔ)和管理。6 6、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工解決實(shí)際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，信息加工解決實(shí)際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。創(chuàng)作信息作品。7 7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。交流思想、開展合作。8 8、能對(duì)自己和他人信息活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)

35、行、能對(duì)自己和他人信息活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。方法。評(píng)價(jià)技術(shù)優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)價(jià)技術(shù)優(yōu)缺點(diǎn)技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo) 8 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面情感態(tài)度與價(jià)值觀方面9 9、體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵，形成和、體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲求知欲，養(yǎng)成，養(yǎng)成積極積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。息活動(dòng)的態(tài)度。1010、能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響?？萍歼M(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影

36、響。1111、能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律、能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)和道德規(guī)范，負(fù)責(zé)任地、安全地、法規(guī)和道德規(guī)范，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。健康地使用信息技術(shù)。培養(yǎng)目標(biāo) 8 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面情感態(tài)度與價(jià)值觀方面9 9、體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵，形成和、體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。息活動(dòng)的態(tài)度。1010、能、能辯證辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響?？萍歼M(jìn)步和日常生活

37、學(xué)習(xí)的影響。1111、能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律、能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)和道德規(guī)范，負(fù)責(zé)任地、安全地、法規(guī)和道德規(guī)范，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。健康地使用信息技術(shù)。培養(yǎng)目標(biāo) 8 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面情感態(tài)度與價(jià)值觀方面9 9、體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵，形成和、體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。息活動(dòng)的態(tài)度。1010、能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響?？萍歼M(jìn)步和日

38、常生活學(xué)習(xí)的影響。1111、能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的、能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法律法規(guī)和道德規(guī)范法規(guī)和道德規(guī)范，負(fù)責(zé)任地、安全地、負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地健康地使用信息技術(shù)。使用信息技術(shù)。課程目標(biāo) 課程建設(shè)8界定和理解信息技術(shù)課程目標(biāo)界定和理解信息技術(shù)課程目標(biāo) 的兩條主要線索的兩條主要線索信息技術(shù)操作信息技術(shù)操作技能技能面向問題的信面向問題的信息技術(shù)應(yīng)用息技術(shù)應(yīng)用對(duì)技術(shù)活動(dòng)的對(duì)技術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)、創(chuàng)新信息及其運(yùn)動(dòng)信息及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律規(guī)律個(gè)體個(gè)體社會(huì)社會(huì)國際比較 國內(nèi)調(diào)研 培養(yǎng)目標(biāo) 課程基本框架信息技術(shù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)基本框架基本框架 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)人工智能初步人

39、工智能初步 必修必修2 2學(xué)分學(xué)分選修選修 2 2(x)(x)學(xué)分學(xué)分算法與程序設(shè)計(jì)算法與程序設(shè)計(jì) 多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù) 高中信息技術(shù)課程總學(xué)分為高中信息技術(shù)課程總學(xué)分為 2 22 2（x x）其中必修其中必修2 2學(xué)分，科目內(nèi)選修學(xué)分，科目內(nèi)選修2 2學(xué)分，跨領(lǐng)學(xué)分，跨領(lǐng)域選修域選修x x學(xué)分。每個(gè)學(xué)生必須修滿學(xué)分。每個(gè)學(xué)生必須修滿4 4學(xué)分。學(xué)分。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是課標(biāo)的主體主體；例如：一、（例如：一、（1）描述信息的基本特）描述信息的基本特征，列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，征，列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展

40、趨勢(shì)。了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是有彈性的；內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是有彈性的；例如：例如：掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。網(wǎng)上信息。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包含三維目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包含三維目標(biāo)：知識(shí)與：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀值觀例如：合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介例如：合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息、表達(dá)思想。發(fā)布信息、表達(dá)思想。 關(guān)于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述比較概括，例子可以起到進(jìn)一步解釋和具體說明的作用解釋和具體說明的作用。 四、（6）了解信息技術(shù)可能帶來的不利于身心健康的因素，養(yǎng)成

41、健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。 例1 青少年長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)容易誘發(fā)實(shí)際生活中的社交恐懼癥。 例2 長時(shí)間凝視監(jiān)視器屏幕容易導(dǎo)致眼睛疲勞，影響健康。 在教材編寫、教學(xué)實(shí)施中，例子并非必講內(nèi)容。 例如：四、（1）探討信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影響。 例1 利用因特網(wǎng)等多種信息渠道進(jìn)行調(diào)查，制定蔬菜新品種引進(jìn)計(jì)劃。 例子的時(shí)效性往往較差，但例子中的思想和方法可以舉一反三，長期生效。關(guān)于例子 活動(dòng)建議是對(duì)教學(xué)活動(dòng)方式的建議和引導(dǎo)。例如：二、活動(dòng)建議（2）使用雙向翻譯軟件，先將一段英文短文翻譯成中文，然后將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文，考察機(jī)器翻譯的準(zhǔn)確性，討論機(jī)器翻譯的優(yōu)缺點(diǎn)。例如：三、活

42、動(dòng)建議（2）訪問某個(gè)在線數(shù)據(jù)庫，譬如“科學(xué)數(shù)據(jù)庫”（http:/ 行為行為主體主體是學(xué)生是學(xué)生 行為水平是有高低的行為水平是有高低的 例如：情感目標(biāo)有：經(jīng)歷（感受）水平 反應(yīng)（認(rèn)同）水平 領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平關(guān)于行為動(dòng)詞 對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解影響： 教材編寫 教學(xué)過程 評(píng)價(jià)過程 模塊簡介 人工智能初步人工智能初步 算法與程序設(shè)計(jì)算法與程序設(shè)計(jì) 多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù) 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊簡介 信息加工信息加工與表達(dá)與表達(dá)信息的信息的獲取獲取信息資源信息資源管理管理信息技術(shù)與社會(huì)信息技術(shù)與社會(huì)信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)信息處理與交流信息處理

43、與交流信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊簡介 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖；選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。（2）合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息、表達(dá)思想。（3）初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過程與基本特征。 模塊簡介 人工智能初步人工智能初步 算法與程序設(shè)計(jì)算法與程序設(shè)計(jì) 多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù) 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊簡介 算法與程序設(shè)計(jì)算法與程序設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)解決問題計(jì)算機(jī)解決問題的基本過程的基本過程面向?qū)ο蟪绦蛎嫦?/p>

44、對(duì)象程序設(shè)計(jì)語言初步設(shè)計(jì)語言初步算法例舉算法例舉模塊簡介 人工智能初步人工智能初步 算法與程序設(shè)計(jì)算法與程序設(shè)計(jì) 多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù) 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊簡介 多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)與社會(huì)生活與社會(huì)生活多媒體信息多媒體信息采集與加工采集與加工多媒體信息多媒體信息表達(dá)表達(dá)模塊簡介 人工智能初步人工智能初步 算法與程序設(shè)計(jì)算法與程序設(shè)計(jì) 多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù) 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊簡介 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用因特網(wǎng)因特網(wǎng)應(yīng)用應(yīng)用網(wǎng)站設(shè)計(jì)

45、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)基礎(chǔ)模塊簡介 人工智能初步人工智能初步 算法與程序設(shè)計(jì)算法與程序設(shè)計(jì) 多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù) 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊簡介 數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)庫應(yīng)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫建立數(shù)據(jù)庫建立使用與維護(hù)使用與維護(hù)數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)管理基本知識(shí)基本知識(shí)模塊簡介 人工智能初步人工智能初步 算法與程序設(shè)計(jì)算法與程序設(shè)計(jì) 多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù) 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊簡介 人工智能初步人工智能初步知識(shí)及其知識(shí)及其表達(dá)表達(dá)推理與專推理與專家系統(tǒng)家系統(tǒng)人工智能語言人工智能語言與問題求解與問題求解高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)組高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)組南京師范大學(xué)教育技術(shù)系南京師范大學(xué)教育技術(shù)系張義兵張義兵問題討論 新課程標(biāo)準(zhǔn)與原來的綱要有什么不同？ 怎樣領(lǐng)會(huì)新課程的“精神”? 實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)面臨哪些困難？ 什么樣的課才是符合新課程要求的？ 新課程應(yīng)該進(jìn)入高考嗎？