《山中訪友》說(shuō)課稿ppt.ppt
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,,人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《山中訪友》,,,,,,,,,山中訪友,,說(shuō)教材,,說(shuō)學(xué)情,,說(shuō)板書,,說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),,,說(shuō)教學(xué)方法,,,說(shuō)教學(xué)目標(biāo),,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,,一、說(shuō)教材,《山中訪友》出自著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生之手。這是一篇構(gòu)思新奇富有想象力,充滿童心童趣的優(yōu)美散文,給我們營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。文章描寫景物的語(yǔ)言生動(dòng)形象,多使用比喻、擬人等修辭手法,融情于景,表達(dá)了作者鮮明的印象和感受,將山中的景物當(dāng)成朋友來(lái)寫,將進(jìn)山看風(fēng)景比作進(jìn)山看朋友,因此,顯得真摯而自然。,,,二、說(shuō)學(xué)情,小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,能夠初步辨別詞語(yǔ)的感情色彩,但是對(duì)于準(zhǔn)確體會(huì)一些詞句的韻味及蘊(yùn)含在字里行間的情感的能力還有待加強(qiáng)。同時(shí),六年級(jí)的學(xué)生與低年級(jí)的學(xué)生相比,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)成熟、學(xué)習(xí)目的相對(duì)明確,而且思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂(lè)于表達(dá),但是他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,因此,對(duì)課文傳達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情可能難有比較深入的理解,尤其不易與作者產(chǎn)生共鳴,這些都將成為我組織教學(xué)過(guò)程中的考慮因素。,,,,,,,,說(shuō)教學(xué)目標(biāo),,,,,,說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),,,五、說(shuō)教學(xué)方法,課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語(yǔ)文能力?!?,,,,,,,說(shuō)教學(xué)方法,,,六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,(一)引題設(shè)疑、激趣導(dǎo)入(2分鐘)先請(qǐng)學(xué)生讀課文題目,想像課文內(nèi)容,用課件讓學(xué)生對(duì)大山里的風(fēng)景有直觀印象,引入新課。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀題質(zhì)疑、課件展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生帶入文本之中,喚起學(xué)生的好奇心。),,,六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,(二)品讀感悟、整體把握(20分鐘)在讀文之前,用課件出示學(xué)習(xí)任務(wù):1.作者到山中尋訪的友人是誰(shuí),跟你的想像相同嗎?2.邊讀邊勾畫出描寫山中美景的句子,理解后積累下來(lái)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文,初步感知課文。然后圍繞上述2個(gè)問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行賞析,讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容是作者進(jìn)山看風(fēng)景,并引導(dǎo)學(xué)生感受山中風(fēng)景的優(yōu)美,然后將有關(guān)山景和大自然景色的課件展示給學(xué)生看,結(jié)合書上的描述,小組內(nèi)交流感受,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。使學(xué)生更直觀形象地了解童話般的山中美景,培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在前一環(huán)節(jié)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,通過(guò)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,進(jìn)一步感受文章意境。),,,六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,(三)精讀賞析、積累升華(12分鐘)師生合作分析課文運(yùn)用的修辭手法及藝術(shù)特色。在分析中,通過(guò)自主探究和小組合作,使學(xué)生了解擬人手法的運(yùn)用,體會(huì)這種手法運(yùn)用的目的和意義。體會(huì)文本中作者通過(guò)情景交融的寫法表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,對(duì)課文的內(nèi)容有更深的了解。學(xué)生討論后明確:1.文章運(yùn)用了擬人的修辭手法。如:將古橋、樹(shù)木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友,把進(jìn)山看景說(shuō)成是山中訪友。這樣便于表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2.本文的藝術(shù)特色表現(xiàn)在:(1)獨(dú)具匠心的敘述方式和敘述人稱:文章的敘述方式親切自然,使讀者仿佛身臨其境,有時(shí),根據(jù)表達(dá)的需要,還適當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱,使情感表達(dá)得更充分。(2)想象的豐富、新奇,使景物栩栩如生,靈氣飛揚(yáng),如:展開(kāi)想象,將自己與樹(shù)木融為一體,與自然融為一體,流露出熱愛(ài)自然之情。(設(shè)計(jì)意圖:注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,學(xué)生通過(guò)精讀品悟,感受和歸納文章寫作技巧,突破教學(xué)重難點(diǎn),注重知識(shí)的運(yùn)用。),,六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,(四)創(chuàng)新練習(xí)、拓展延伸(6分鐘)1.根據(jù)老師的講授及自己的感受,用自己的話解答課后練習(xí)一,以加深學(xué)生對(duì)課文的理解,深入領(lǐng)會(huì)作者的感情。(設(shè)計(jì)意圖:在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,借助課后問(wèn)答,延伸教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納和口頭表達(dá)能力)2.假設(shè)你是某一景物,與游人互訴心聲,仿寫一段文字。(設(shè)計(jì)意圖:此題注重學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力的培養(yǎng),借鑒課文寫法,發(fā)揮想象力,抓住景物的自身特點(diǎn),從某一景物的角度出發(fā),重點(diǎn)突出景物的心聲,點(diǎn)出人與自然和諧相處和保護(hù)環(huán)境的主旨,從而形成寫作能力。)3.總結(jié)全文,有感情地朗讀課文。在這一環(huán)節(jié)中,帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,再次體會(huì)作者的寫作技巧及思想感情,使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)完整的印象。(設(shè)計(jì)意圖:整合教學(xué)內(nèi)容,系統(tǒng)回顧課文,有助于學(xué)生形成綜合能力),,,六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,五、說(shuō)板書為了幫助學(xué)生清晰明了地把握本節(jié)課的內(nèi)容,突破重、難點(diǎn),我將我的板書設(shè)計(jì)如下:山中訪友(老橋小鳥(niǎo)露珠……)童話般的世界擬人(設(shè)計(jì)意圖:板書抓住文章主脈絡(luò),簡(jiǎn)單直觀呈現(xiàn)文本,便于學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容。),謝謝大家,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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