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2019-2020年七年級語文下冊 《三顆枸杞豆》課堂實錄1 蘇教版 師：放歌曲《童年》，并投影歌詞；鼓勵同學跟唱，不會的同學跟著哼調。 （兩小段后停放。） 師有感情地說：童年如歌如畫，它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛！每個人都有屬于自己的童年樂園，在你的樂園中總有一些事情讓你至今都記憶猶新，那么下面讓我們走進植物學家程海的童年樂園，他的樂園有什么值得回憶的呢？打開課本。 齊讀課題《三顆枸杞豆》 師問：通過預習，你們能否告訴我，這是什么樣的三顆枸杞豆？（生紛紛舉手） 三顆催人奮進的枸杞豆。（板書） 生一：富有教育意義的三顆枸杞豆。（其它同學爭先恐后舉手） 生二：有深刻涵義的三顆枸杞豆。 生三：征服我的三顆枸杞豆。 生四：催我奮進的三顆枸杞豆。 生五：三叔送我的三顆枸杞豆。 師小結：這三顆富有深刻意義，催人奮進的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的了？ （生速讀后，迫不及待想站起來，師示意舉手） 生一：開始“我”是一個貪玩的孩子。 生三：開始“我”是一個不喜歡讀書的孩子。 生六：開始“我”是一個愛逃學的孩子。 生七：開始“我”是一個不怕打的孩子。 生二：開始“我”是一個熱愛大自然的孩子（生齊笑） 師：　你怎會知道？ 生七：他喜歡到小樹林去玩，后來他成為植物學家。（生還舉手） 生八：開始“我”是一個頑皮，淘氣的孩子。 。生四：開始“我”是一個粗心大意的孩子。 師歸納：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林里支玩。因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢？ 生齊答：沒有！ 師問：從哪兒可以看出來？ 生三：課文第6節(jié)。 師結：“我”仍沉迷于小樹林，直到遇到病中的三叔。 師過渡：病中的三叔與“我”又有一段什么樣的經歷呢？這段經歷對“我”有什么影響呢？ 師問：“我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？ 生齊答：兩次。 師結：兩次相遇，兩次對話，下面讓我們來讀讀三叔與“我”的第一次對話。（第14--32節(jié)，生分角色朗讀。） 師提示：你們覺得他們讀得怎么樣？ 生一：我覺得他們讀得很好，特別是旁白部分，普通話標準，流暢。 生九：我覺得扮演三叔的讀的不夠好，三叔有病，要讀得比較沉重。 生二：扮演孩子的讀得特別好，孩子的那種天真，純潔，頑皮都被表現得很好。 師結：大家評得很好。看來我們班同學的潛力無限??！既然這樣讓我們再來考驗你們！ 師問：他們在談論什么？ 生齊答：植物，野豆角花。 師提示：這種植物生長在大自然中，這就說明他們非常熱愛大自然。 生三：前面也說到“我”是一個熱愛大自然的孩子。 師結；很好，你能聯(lián)系到前面的內容。他們都是熱愛大自然的。（板書：熱愛自然） 師問：他們對大自然的認識程度是否相同？從哪里可以看出來？（生紛紛舉手） 生十：不同。三叔更深些。 生十一：三叔比“我”更懂大自然。因為他知道野豆角花有幾根花蕊，什么顏色，還知道其它植物的秘密，而我一無所知。（一生搶著回答） 生十二：三叔熱愛自然，看得十分仔細。例如第25，26，29節(jié)，而“我”什么也沒觀察過。 師結：三叔在他最后的這段日子，把自然界中的點點滴滴都收入了眼簾，仔細觀察研究?？上攵麑Υ笞匀粺釔鄣某潭?。（生紛紛點頭） （師板書：仔細觀察） 師過渡：在這次對話中，“我”還意識到自己的一無所知和不善觀察，那么下面與三叔的第二次對話，又會有什么體會呢？ 分角色朗讀：19--53節(jié)。 （生搶著扮演，師指名） 生一：比第一次對話讀得好，他們三人都讀出了感情。 生二：病中三叔的那種無奈，期望表現的很好。 生三：小孩子的那種無知與天真也讀出來了。 師結:確實剛才那三位同學的第二次對話的朗讀很成功.我們的水平越來越高了，我相信大家的朗讀會越來越好！ 師過渡：對話一我們一起討論的，對話二的語言比較深奧,但我相信我們同學通過合作集眾人智慧一切難題都會迎刃而解的.就留給大家自由發(fā)揮的空間吧。你們自己互相提問?？梢猿浞掷米x書卡中積累的語言進行小組交流怎樣才能把別人問倒？當然有不懂也可提出來討論。（四人小組討論五-六分鐘）（學生開始熱烈地討論） 生一問：第48節(jié)提到太陽，他把太陽說成“紅色的車輪”有何含義？（其他同學紛紛舉手） 師 ：你就自己指名回答你的問題吧，如果不滿意還可以叫其他人補充。 生十四：太陽是紅色的，是圓的。 生十五：車輪是會滾動的，不斷前進的，所以太陽像車輪是指太陽每天升起又落下。（仍有許多人舉手，生1顯然對此答案還不滿意，繼續(xù)點名） 生二：所以在這兒太陽指時間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。 生一結：把三個人綜合起來就非常正確了。 生四問：太陽能捉住嗎？三叔在第50節(jié)說能捉住太陽，是什么意思？那他為什么以前不捉呢？那他到底捉住過太陽？（學生爭先恐后地想發(fā)表意見） 生一：這里的太陽還是指時間，三叔其實想留住時間，抓住時間。 生二：以前三叔總浪費時間，做事半途而廢，沒有毅力。 生十六：這兒我覺得三叔有點后悔。 師： 確實燕子去了，有再來的時候：楊柳枯了，有再青的時候：桃花謝了，有再開的時候。但時間匆匆的腳步誰也無法遮挽得住。 生三問：第44節(jié)是什么意思？ 生五：這是三叔的話，他認為自己一生一事無成，三個0是指他的三個理想都沒有實現。 生三：對！三叔曾想當建筑師，又想當作家，還想成為生物學家，到最后卻都沒實現。 生五問：第52節(jié)，為什么說把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子？ 生十七（迫不及待的站起來）：金盤子很值金錢，昂貴。（生齊笑） 師提示：的確金盤子的價格不菲，那么捉住太陽后的價值體現在哪？ 生十七（似乎有所悟）：抓緊時間，好好利用時間學習，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價格不菲的金盤子。 生三：對！只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價值。（生紛紛點頭） 師結：不錯，就像保爾說的：人最寶貴的是生命，當我們回憶往事時——（生齊背）不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。讓我們活得更有意義，更有價值。 生十八：太陽是指時間 ，但三叔說“我”也是太陽是什么意思？總不至于說我也是時間吧？（生哄堂大笑，而爭先恐后地舉手） 生十九：“我”是小孩，還有很多時間，還有很多希望。 生一：三叔希望“我”抓緊時間去學習，希望我能有所成就。 生十二：我認為三叔從“我”身上看到他的影子 ，有點感慨了！ 生八：大人們不是經常說我們是明天的太陽么？三叔肯定是希望“我”能完成他未了的心愿 。 師結：從課文中我們知道三叔有著遠大的理想，但都因為的虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅持不懈，沒有毅力，以致于最后悔恨終生。（板書：遠大理想+堅持不懈） 師問：那么三叔當時的感情一定很復雜，讓我們把“三叔”請到一（3）聊天室，到現場跟大家一起聊聊。怎么樣？（生齊聲叫好） 師：準備2--3分鐘。同學們可以用自己喜歡的組合方式分別扮演主持人和三叔，其余是觀眾 ，準備提問。 （三分鐘后，大家都躍躍欲試，指名兩生） 一扮主持人，一扮三叔，其余觀眾 生一（主持人）：大家好，歡迎收看“一（3）聊天室”，我是主持人小雪，今天我們請來了一位貴客，他就是 植物學家程海的三叔，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎三叔的到來。 生二（三叔）：大家好，我就是作家筆下的三叔，很高興能和你們這些充滿朝氣的年輕朋友們見面。（很老練的揮揮手，同學們齊笑） 生一（主持人）；今天我們把三叔請到我們現場，三叔你的一生充滿了傳奇色彩，我們知道癌癥正在肆無忌憚的吞噬著你的生命，現在讓你談生命的話題，簡直有點殘忍了。 生二（三叔）：沒關系！以前沒有好好珍惜，變成今天這樣的遺憾，我更不想有人重蹈我的覆轍，我很愿意和大家談談。 觀眾：好?。崃艺坡暎? 生一（主持人）：三叔，請您談談好嗎？ 生二（三叔）：在我的一生中，年青時，我有很多愿望，理想，一開始我想成為一個建筑師，但又討厭建筑學上那些復雜的公式，就放棄了。 第二個理想，想當一名著作等身的作家，因為寫的稿子被退回來，我又放棄了。 理想太多，我還想成為生物學家，又怕去探究，那里面太復雜，太渺茫，我又頹唐了。 唉！至今一事無成，又得了癌癥，沒幾天日子，這也許是命運在懲罰我吧！ 生九：三叔，在你得知自己患了絕癥時，你是否想到過自殺？ 答：我沒想過，畢竟這是任何人都無法預料的，我現在唯一能做的就是讓剩下的時間更充實。 生三問：你剩下的時間不多了，你打算怎樣利用這段時間？ 生二（三叔）答：讓更多的青少年朋友明白時間和希望是有限的，要抓緊每一分鐘。 生九問：你已經過了有大半輩子了，你對生命有沒有什么感悟？ 生二（三叔）答：我覺得人生就像一杯白開水，你必須趁熱時去利用它，如等到它冷卻了，喝了就會拉肚子的。 生八問：如果再給你一次新的生命，你會怎樣來做？ 生二（三叔）答：如果我真的能再擁有一次生命的話，我會更努力，更勤奮地去做，對植物進行更大，更深的研究。我希望讓更多的年輕朋友以我為戒，抓緊時間不要讓今天成為明天的遺憾。 生四問：你為什么沒有實現自己的理想？你找到原因了嗎？ 生二（三叔）答：我是個懶惰的人，對什么都下不了決心，原本計劃的好好的，卻因為自己沒堅持到底和自我克制力太差而放棄了。 生六問：你對你自己的看法如何？ 生二（三叔）答：我非常失敗，沒有讓人生散出奇光異彩，當然，我也感謝上帝，他讓我早些明白了我的過錯，沒有繼續(xù)荒唐下去。 生八問：你是怎樣看“我”的？ 生二（三叔）答：程海是一個非常聰明，熱情的孩子，但是，他把太多的時間花在了那片小樹林里了。 生九問：你小時候有沒有自己的童年樂園？ 生二（三叔）答：有，就是我老家的小樹林，它很美，也讓我陶醉，迷離過，可是，它讓我醒悟的也太晚了。 生一（主持人）：三叔你能用一句話概括一下你對人生的看法么？ 生二（三叔）：生命禁不起等候。 生一（主持人）：節(jié)目即將結束，在此我希望同學們以一句有關生命或時間的名言警句作為結束語。 （生紛紛站起來說） 生十：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 生十二：少壯不努力，老大徒傷悲。 生八：明日復明日，明日何其多。事事待明日，萬事成蹉跎。 生五：今日事今日畢。 生六：時不久留?！?《呂氏春秋》 （師生共同鼓掌，師放音樂《童年》。三叔，主持人退場） 師有感情的總結：三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應這樣度過：當回憶往事的時候，--（生齊背）他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧！ 三叔的一生給了“我”非常深刻的影響，以至于“我”能成為植物學家。那么你的童年中發(fā)生過類似作者的事情了嗎？請你把它整理在周記本上。 教后反思： 這次的課堂活動基本達到了預期目標。學生積極參與了課堂活動的全過程，課堂主人是學生已成為大家的共識。學生學習語文的積極性有了很大的提高，學生的聽、說、讀、寫都得到了鍛煉。 在課堂上我已感受到學生濃厚的學習興趣和創(chuàng)新精神。學生的成功表演，一個個富有創(chuàng)造性的問題，無不體現出來。從學生的課堂發(fā)言中可以看出他們的自學能力已大大提高。例如，對中心的把握都非常準確。翟磊和費珊同學的一（３）聊天室更是栩栩如生，真實的再現了三叔的經歷和感受，帶給同學們非常深刻的影響。同學們完全能理解三叔，在他們以后的人生道路上再也不會重蹈三叔的覆轍。這其中的奧秘需要教師去啟發(fā)、點撥。 在課堂中我還體會到創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境，使師生在學習過程中成為交互的主體的重要性。課堂上教師要充分尊重學生的思考，給他們自由發(fā)揮的空間。如學生的自由發(fā)言，小組討論，學生表演，師生各評及互評等多種形式，不僅提高的課堂質量，而且能引導學生靈活的去觀察和思維。