《學(xué)前教育管理學(xué)第六章 幼兒園保教工作管理》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)前教育管理學(xué)第六章 幼兒園保教工作管理（36頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六章第六章 幼兒園保教工作管理幼兒園保教工作管理教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)目標(biāo)與要求 通過本章的教學(xué)，認(rèn)識(shí)幼兒園保教管理工作通過本章的教學(xué)，認(rèn)識(shí)幼兒園保教管理工作的重要意義；領(lǐng)會(huì)保教結(jié)合原則的涵義及在管理的重要意義；領(lǐng)會(huì)保教結(jié)合原則的涵義及在管理工作中如何貫徹和落實(shí)這一原則；了解保教管理工作中如何貫徹和落實(shí)這一原則；了解保教管理工作的任務(wù)和內(nèi)容；掌握班級(jí)保教管理工作的特工作的任務(wù)和內(nèi)容；掌握班級(jí)保教管理工作的特點(diǎn)及具體方法；了解影響幼兒園保教工作程序化點(diǎn)及具體方法；了解影響幼兒園保教工作程序化的因素；明確教研管理工作的意義和任務(wù)，以及的因素；明確教研管理工作的意義和任務(wù)，以及提高教研活動(dòng)質(zhì)量的措施和

2、方法提高教研活動(dòng)質(zhì)量的措施和方法。 第一節(jié)第一節(jié) 幼兒園保教工作的幼兒園保教工作的 地位和作用地位和作用一、保教工作是雙重任務(wù)的核心一、保教工作是雙重任務(wù)的核心二、保教工作是幼兒園全部工作的中心二、保教工作是幼兒園全部工作的中心 幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園教育的獨(dú)特性，要幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園教育的獨(dú)特性，要體現(xiàn)在保育工作與教育工作相結(jié)合上，二者是相互體現(xiàn)在保育工作與教育工作相結(jié)合上，二者是相互融合、同步進(jìn)行的，即保中有教。教中有保。因此，融合、同步進(jìn)行的，即保中有教。教中有保。因此，保教結(jié)合是幼兒園的基本原則。保教結(jié)合是幼兒園的基本原則。 為家長(zhǎng)服務(wù)是幼兒園的社會(huì)功能。當(dāng)然在各個(gè)為家長(zhǎng)服

3、務(wù)是幼兒園的社會(huì)功能。當(dāng)然在各個(gè)時(shí)期，為家長(zhǎng)服務(wù)的內(nèi)容有所區(qū)別。在幼兒園之間時(shí)期，為家長(zhǎng)服務(wù)的內(nèi)容有所區(qū)別。在幼兒園之間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，能否更好地位家長(zhǎng)服務(wù)，成競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，能否更好地位家長(zhǎng)服務(wù)，成為幼兒園生存的重要條件。因此，幼兒園必須重視為幼兒園生存的重要條件。因此，幼兒園必須重視位家長(zhǎng)服務(wù)的社會(huì)功能，力爭(zhēng)做到想家長(zhǎng)之所想，位家長(zhǎng)服務(wù)的社會(huì)功能，力爭(zhēng)做到想家長(zhǎng)之所想，急家長(zhǎng)之所急。急家長(zhǎng)之所急。（一）保教工作是全部工作的中心（一）保教工作是全部工作的中心 1 1. 教育幼兒是它最主要的工作，其它工作都是圍教育幼兒是它最主要的工作，其它工作都是圍 繞保教工作展開的；繞保教工作展開的

4、； 2 2. 幼兒園的教育目標(biāo)是指向培養(yǎng)人才的，保教工幼兒園的教育目標(biāo)是指向培養(yǎng)人才的，保教工 作是培養(yǎng)人才最直接的工作。保證保教工作質(zhì)作是培養(yǎng)人才最直接的工作。保證保教工作質(zhì) 量是保證幼兒全面發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的前提；量是保證幼兒全面發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的前提； 3 3. 保教工作目標(biāo)對(duì)其它工作目標(biāo)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向保教工作目標(biāo)對(duì)其它工作目標(biāo)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向 作用。作用。 （二）保教管理工作是對(duì)幼兒園保教工作的管理（二）保教管理工作是對(duì)幼兒園保教工作的管理 保教工作保教工作 保教工作管理保教工作管理（三）保教管理工作是幼兒園管理的核心和關(guān)鍵（三）保教管理工作是幼兒園管理的核心和關(guān)鍵 保教工作在幼兒園整體

5、工作中的地位決定了保保教工作在幼兒園整體工作中的地位決定了保教管理工作的地位和作用。保教管理工作是園所管教管理工作的地位和作用。保教管理工作是園所管理工作的核心和關(guān)鍵。（見圖）理工作的核心和關(guān)鍵。（見圖）幼兒發(fā)展幼兒發(fā)展保教工作保教工作 總務(wù)后勤管理總務(wù)后勤管理 保教視導(dǎo)管理保教視導(dǎo)管理 行政工作行政工作 幼兒園管理幼兒園管理 第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園保教結(jié)合幼兒園保教結(jié)合 原則貫徹實(shí)施原則貫徹實(shí)施（一）保教結(jié)合是我國(guó)幼兒教育的一大特色（一）保教結(jié)合是我國(guó)幼兒教育的一大特色 1.1.保教結(jié)合的原則是老解放區(qū)兒童保教工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。保教結(jié)合的原則是老解放區(qū)兒童保教工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 2 2. 同時(shí)也符

6、合國(guó)際幼兒教育發(fā)展的潮流。同時(shí)也符合國(guó)際幼兒教育發(fā)展的潮流。（二）保教結(jié)合是一個(gè)整體概念（二）保教結(jié)合是一個(gè)整體概念 1 1“保保”就是保護(hù)幼兒的健康。包括生理與心理方面。就是保護(hù)幼兒的健康。包括生理與心理方面。 2 2“教教”即幼兒園的教育教學(xué)，這是按體、智、德、美的即幼兒園的教育教學(xué)，這是按體、智、德、美的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。 二者的聯(lián)系與區(qū)別二者的聯(lián)系與區(qū)別 保育和教育雖然是兩個(gè)不同的概念，但是它保育和教育雖然是兩個(gè)不同的概念，但是它們對(duì)幼兒的發(fā)展卻具有整體性的影響。保與教既們對(duì)幼兒的發(fā)展卻具有整體性的影響。保與

7、教既有區(qū)別，又有聯(lián)系，它們之間相互結(jié)合、相互滲有區(qū)別，又有聯(lián)系，它們之間相互結(jié)合、相互滲透，構(gòu)成不可分割的統(tǒng)一體。正如聯(lián)合國(guó)教科文透，構(gòu)成不可分割的統(tǒng)一體。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織推薦的發(fā)展中國(guó)家兒童保育與教育計(jì)劃組織推薦的發(fā)展中國(guó)家兒童保育與教育計(jì)劃一書中提到的，一書中提到的，“尤其對(duì)幼兒，照料與教育對(duì)他尤其對(duì)幼兒，照料與教育對(duì)他們來講，就像們來講，就像緯線緯線和和經(jīng)線經(jīng)線一樣緊密地交織在一起一樣緊密地交織在一起?！保ㄟ@里的照料就是保育的意思）（這里的照料就是保育的意思）（一）樹立保教結(jié)合的管理觀念（一）樹立保教結(jié)合的管理觀念 教育思想的管理是管理工作的關(guān)鍵教育思想的管理是管理工作的關(guān)鍵 幼兒園

8、保教工作管理中存在的問題有哪些？原幼兒園保教工作管理中存在的問題有哪些？原因何在？因何在？ 存在的問題主要有：存在的問題主要有： 將保教工作與管理工作截然分開，這就易造成，將保教工作與管理工作截然分開，這就易造成，重視教育工作計(jì)劃的制定，忽視保育工作計(jì)劃的制重視教育工作計(jì)劃的制定，忽視保育工作計(jì)劃的制定；重視教師培訓(xùn)，忽視保育員的培訓(xùn)；重視教育定；重視教師培訓(xùn)，忽視保育員的培訓(xùn)；重視教育工作的評(píng)估，忽視保育工作的評(píng)估等。工作的評(píng)估，忽視保育工作的評(píng)估等。 造成這種狀況的原因：（造成這種狀況的原因：（1 1）人事管理制度；）人事管理制度；（2 2）舊有的工作模式；（）舊有的工作模式；（3 3）對(duì)

9、保教結(jié)合原則認(rèn)識(shí)）對(duì)保教結(jié)合原則認(rèn)識(shí)的不到位。的不到位。 （二）將保教結(jié)合原則落實(shí)到具體工作中（二）將保教結(jié)合原則落實(shí)到具體工作中 1 1.將保教結(jié)合工作納入到全園的工作計(jì)劃中將保教結(jié)合工作納入到全園的工作計(jì)劃中 具體策略應(yīng)有哪些？具體策略應(yīng)有哪些？ 2 2.在具體工作安排上要體現(xiàn)保教結(jié)合原則在具體工作安排上要體現(xiàn)保教結(jié)合原則 具體策略應(yīng)有哪些？具體策略應(yīng)有哪些？ 3 3.在人員的分工上要注意保教工作的結(jié)合在人員的分工上要注意保教工作的結(jié)合 具體策略應(yīng)有哪些？具體策略應(yīng)有哪些？（三）發(fā)揮管理的導(dǎo)向作用，確保保教結(jié)合原則的貫徹（三）發(fā)揮管理的導(dǎo)向作用，確保保教結(jié)合原則的貫徹 1 1.研究和制定克

10、服保教分離弊端的對(duì)策。研究和制定克服保教分離弊端的對(duì)策。 2 2.發(fā)揮管理的導(dǎo)向作用。發(fā)揮管理的導(dǎo)向作用。 第三節(jié)第三節(jié) 班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位本單位一、班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位一、班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位二、班級(jí)保教工作特點(diǎn)分析二、班級(jí)保教工作特點(diǎn)分析三、班級(jí)保教管理工作的內(nèi)容三、班級(jí)保教管理工作的內(nèi)容一、班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位一、班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位 班級(jí)是幼兒園的基層組織，是實(shí)施幼兒園保教任班級(jí)是幼兒園的基層組織，是實(shí)施幼兒園保教任務(wù)的基本單位。班級(jí)是最具體的生活環(huán)境，幼兒大部務(wù)的基本單位。班級(jí)是最具體的生活環(huán)境，幼兒大部分活動(dòng)都是在班級(jí)

11、內(nèi)進(jìn)行的，因此，班級(jí)對(duì)幼兒的發(fā)分活動(dòng)都是在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行的，因此，班級(jí)對(duì)幼兒的發(fā)展具有最直接的影響。展具有最直接的影響。 班級(jí)工作既是一種教育活動(dòng)，又是一種管理活動(dòng)。班級(jí)工作既是一種教育活動(dòng)，又是一種管理活動(dòng)。如果沒有管理的參與，那么，教育活動(dòng)的各種因素只如果沒有管理的參與，那么，教育活動(dòng)的各種因素只能是零散的，教育活動(dòng)的能是零散的，教育活動(dòng)的進(jìn)展是無序的。為了提高班級(jí)進(jìn)展是無序的。為了提高班級(jí)教育工作的質(zhì)量，必須加強(qiáng)教育工作的質(zhì)量，必須加強(qiáng)班級(jí)管理工作。班級(jí)管理工作。 班級(jí)保教人員，作為教育者和管理者擔(dān)負(fù)著班級(jí)保教人員，作為教育者和管理者擔(dān)負(fù)著對(duì)全班幼兒全面發(fā)展的責(zé)任。班級(jí)保教人員要協(xié)對(duì)全班幼兒

12、全面發(fā)展的責(zé)任。班級(jí)保教人員要協(xié)調(diào)配合，提高制定班級(jí)工作目標(biāo)與計(jì)劃，全面安調(diào)配合，提高制定班級(jí)工作目標(biāo)與計(jì)劃，全面安排幼兒的生活與教育，積極創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展的環(huán)排幼兒的生活與教育，積極創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展的環(huán)境，保教合一，利用多種適宜的教育形式和手段境，保教合一，利用多種適宜的教育形式和手段，實(shí)施有目的的教育影響，保證促進(jìn)幼兒全面發(fā)，實(shí)施有目的的教育影響，保證促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。展教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二、幼兒園班級(jí)管理的意義和特點(diǎn)二、幼兒園班級(jí)管理的意義和特點(diǎn) （一）幼兒園班級(jí)管理的意義幼兒園班級(jí)管理的意義 1 1幼兒園班級(jí)管理是搞好幼兒園管理的基幼兒園班級(jí)管理是搞好幼兒園管理的基 礎(chǔ)工程礎(chǔ)工

13、程 2 2提高幼兒園保教質(zhì)量的保證提高幼兒園保教質(zhì)量的保證 3 3促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展 1.直接性直接性 2.全面整體性全面整體性 3.可控性可控性 4.集體性集體性 5.創(chuàng)造性創(chuàng)造性 6.開放性開放性（二）班級(jí)保教管理工作特點(diǎn)分析（二）班級(jí)保教管理工作特點(diǎn)分析（一）小班保教管理重點(diǎn)（一）小班保教管理重點(diǎn) 1.1.讓幼兒盡快適應(yīng)環(huán)境讓幼兒盡快適應(yīng)環(huán)境 2.2.注重常規(guī)管理注重常規(guī)管理 3.3.與家長(zhǎng)及時(shí)溝通與家長(zhǎng)及時(shí)溝通（二）中班班級(jí)管理重點(diǎn)（二）中班班級(jí)管理重點(diǎn) 1 1.中班班級(jí)管理的特征中班班級(jí)管理的特征 2.2.中班班級(jí)管理內(nèi)容中班班級(jí)管理內(nèi)容（三）大班班級(jí)管理重點(diǎn)（

14、三）大班班級(jí)管理重點(diǎn) 1.1.大班班級(jí)集體的特征大班班級(jí)集體的特征 2.對(duì)大班班級(jí)的管理內(nèi)容對(duì)大班班級(jí)的管理內(nèi)容 第四節(jié)第四節(jié) 保教工作的正常運(yùn)行保教工作的正常運(yùn)行一、保教過程的運(yùn)行程序一、保教過程的運(yùn)行程序 （一）保教計(jì)劃的制定（一）保教計(jì)劃的制定 1 1制定計(jì)劃的依據(jù)制定計(jì)劃的依據(jù) （1 1）幼兒園總體工作計(jì)劃）幼兒園總體工作計(jì)劃 （2 2）正確的思想及有關(guān)教育的政策法規(guī)）正確的思想及有關(guān)教育的政策法規(guī) （3 3）班級(jí)幼兒的情況）班級(jí)幼兒的情況 2 2保教計(jì)劃的內(nèi)容與層次體系保教計(jì)劃的內(nèi)容與層次體系 （1 1）保教計(jì)劃的內(nèi)容）保教計(jì)劃的內(nèi)容 你認(rèn)為保教計(jì)劃的內(nèi)容主要有哪些？你認(rèn)為保教計(jì)劃的

15、內(nèi)容主要有哪些？ 包括：班級(jí)工作目標(biāo)的確定；班級(jí)情況分析；重要包括：班級(jí)工作目標(biāo)的確定；班級(jí)情況分析；重要工作安排等。工作安排等。 （2 2）建立保教計(jì)劃的層次）建立保教計(jì)劃的層次體系（體系（見圖見圖） 依據(jù)時(shí)間、依據(jù)時(shí)間、范圍、內(nèi)容的不同，教育范圍、內(nèi)容的不同，教育計(jì)劃按不同的層次，逐級(jí)計(jì)劃按不同的層次，逐級(jí)細(xì)化，形成統(tǒng)一的系列，細(xì)化，形成統(tǒng)一的系列，并逐層加以落實(shí)。常用的并逐層加以落實(shí)。常用的班級(jí)計(jì)劃主要有：學(xué)期計(jì)班級(jí)計(jì)劃主要有：學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃和周計(jì)劃。劃、月計(jì)劃和周計(jì)劃。 9月月1月月 上學(xué)期教育目標(biāo)上學(xué)期教育目標(biāo)9月目標(biāo)月目標(biāo)10月目月目標(biāo)標(biāo)11月目月目標(biāo)標(biāo)12月目月目標(biāo)標(biāo)1月目標(biāo)月

16、目標(biāo)2月月7月月 下學(xué)期教育下學(xué)期教育目標(biāo)目標(biāo) 周計(jì)劃周計(jì)劃 每日教案每日教案 實(shí)實(shí)施施計(jì)劃執(zhí)行流程圖計(jì)劃執(zhí)行流程圖班級(jí)一周活動(dòng)安排表班級(jí)一周活動(dòng)安排表 星期星期內(nèi)容內(nèi)容 要求要求項(xiàng)目項(xiàng)目一一二二三三四四五五雙休日雙休日來來 園園晨間活動(dòng)晨間活動(dòng) 早早 餐餐 教育活動(dòng)教育活動(dòng)游游戲戲上午上午下午下午午餐、午睡午餐、午睡 戶外、自由活動(dòng)戶外、自由活動(dòng) 一周工作重點(diǎn)一周工作重點(diǎn) 3.3.保教計(jì)劃制定的步驟保教計(jì)劃制定的步驟 （1 1）認(rèn)真研究上學(xué)期工作總）認(rèn)真研究上學(xué)期工作總 （2 2）認(rèn)真學(xué)習(xí)研究園務(wù)工作計(jì)劃）認(rèn)真學(xué)習(xí)研究園務(wù)工作計(jì)劃 （3 3）共同討論，確定主要內(nèi)容）共同討論，確定主要內(nèi)容 （

17、4 4）撰寫保教工作計(jì)劃）撰寫保教工作計(jì)劃 4.4.對(duì)班級(jí)保教計(jì)劃的審查對(duì)班級(jí)保教計(jì)劃的審查（二）保教計(jì)劃的執(zhí)行（二）保教計(jì)劃的執(zhí)行 1 1執(zhí)行步驟執(zhí)行步驟 2 2注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)（三）保教工作檢查（三）保教工作檢查 1 1檢查落實(shí)情況檢查落實(shí)情況 2 2分析計(jì)劃的可行性分析計(jì)劃的可行性（四）保教工作的總結(jié)（四）保教工作的總結(jié) 1 1實(shí)事求是實(shí)事求是 2 2分清主次分清主次 3、注重積累經(jīng)驗(yàn)、注重積累經(jīng)驗(yàn) （一）程序化的作用（一）程序化的作用1 1提高工作效率，節(jié)省時(shí)間提高工作效率，節(jié)省時(shí)間2 2養(yǎng)成良好習(xí)慣養(yǎng)成良好習(xí)慣（二）影響保教管理工作程序化的主要因素（二）影響保教管理工作程序化的主要因

18、素1 1主觀因素主觀因素2 2客觀因素客觀因素3 3幼兒方面的因素幼兒方面的因素（三）保教管理工作程序化的內(nèi)容（三）保教管理工作程序化的內(nèi)容1 1安排好各類活動(dòng)的時(shí)間安排好各類活動(dòng)的時(shí)間2 2建立相應(yīng)的制度建立相應(yīng)的制度3有效地利用各種資源有效地利用各種資源 第五節(jié) 幼兒園教研活動(dòng) 的組織與管理（一）意義（一）意義 1 1教研活動(dòng)有利于提高教育質(zhì)量教研活動(dòng)有利于提高教育質(zhì)量 2 2教研活動(dòng)有利于促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高（專教研活動(dòng)有利于促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高（專業(yè)成長(zhǎng)）業(yè)成長(zhǎng)） 3 3教研活動(dòng)可激發(fā)教師的敬業(yè)精神教研活動(dòng)可激發(fā)教師的敬業(yè)精神（二）任務(wù)（二）任務(wù) 1 1組織的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)組織的教師

19、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 2 2組織交流活動(dòng)組織交流活動(dòng) 3 3集體備課集體備課 4 4研究教育實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題研究教育實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題 5創(chuàng)造、編寫教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)（課程研發(fā)）創(chuàng)造、編寫教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)（課程研發(fā)） 二、教研制度的建立二、教研制度的建立 （一）提高效率，追求實(shí)效（一）提高效率，追求實(shí)效 （二）符合幼兒園教育教學(xué)規(guī)律（二）符合幼兒園教育教學(xué)規(guī)律 （三）注重教研活動(dòng)的廣泛性和群眾性（三）注重教研活動(dòng)的廣泛性和群眾性 （四）與幼兒園其它制度相一致（四）與幼兒園其它制度相一致 （一）教研活動(dòng)的組織形式（一）教研活動(dòng)的組織形式1 1園長(zhǎng)層園長(zhǎng)層2 2教研組層教研組層3 3教師層教師層（

20、二）教師教研活動(dòng)的自我管理（二）教師教研活動(dòng)的自我管理1 1充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義2 2制定教研計(jì)劃制定教研計(jì)劃3 3撰寫參加教研活動(dòng)的體會(huì)或小論文撰寫參加教研活動(dòng)的體會(huì)或小論文4自覺遵守教研制度自覺遵守教研制度 考考 核核 要要 點(diǎn)點(diǎn) （一）概念（一）概念 （1 1）保教結(jié)合原則；（）保教結(jié)合原則；（2 2）班級(jí)管理；）班級(jí)管理； （3 3）保教工作程序化；（）保教工作程序化；（4 4）教研活動(dòng)；（）教研活動(dòng)；（5 5）生活常規(guī)。）生活常規(guī)。（二）理解（二）理解 （1 1）保教管理工作是幼兒園管理的核心；（）保教管理工作是幼兒園管理的核心；（2 2）保教結(jié)）保教結(jié)合原則

21、的含義；（合原則的含義；（3 3）樹立保教結(jié)合管理理念的重要性；）樹立保教結(jié)合管理理念的重要性；（4 4）班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位；）班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位； （5 5）保教工作過程正常運(yùn)行的基本環(huán)節(jié)；）保教工作過程正常運(yùn)行的基本環(huán)節(jié)； （ 6 6）教研管理工作的意義和任務(wù)。）教研管理工作的意義和任務(wù)。 考考 核核 要要 點(diǎn)點(diǎn) （三）思考與應(yīng)用（三）思考與應(yīng)用 （1 1）在管理中怎樣將保教結(jié)合原則付諸實(shí)施？）在管理中怎樣將保教結(jié)合原則付諸實(shí)施？ （2 2）結(jié)合實(shí)際分析影響保教工作程序化的因素并提）結(jié)合實(shí)際分析影響保教工作程序化的因素并提出改進(jìn)工作的對(duì)策；出改進(jìn)工作的對(duì)策； （3 3）通過案例分析，談?wù)勗鯓犹岣呓萄谢顒?dòng)的有效性；）通過案例分析，談?wù)勗鯓犹岣呓萄谢顒?dòng)的有效性； （4 4）通過觀摩半日活動(dòng)，對(duì)某一班級(jí)保教工作管理進(jìn)）通過觀摩半日活動(dòng)，對(duì)某一班級(jí)保教工作管理進(jìn)行分析。行分析。