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2019-2020年九年級政治《競爭與合作》說課稿 魯教版 一、教材分析 1、說教材地位 本課是八年級第三單元第三課，這一單元是學習與人相處的品德與藝術(shù)，第三課又是學生學習“我與他人、集體”的基本道德規(guī)范的重要內(nèi)容。第一課時的作用是讓學生理解社會生活中競爭的必然性，學會正確面對競爭的壓力。 2、說教學目標： （1）知識與能力：使學生認識到社會生活中競爭是必不可少的，競爭是前進的動力。引導(dǎo)學生鍛煉頑強的毅力，樹立堅定的信心面對生活中的挑戰(zhàn)和競爭，善于把競爭的壓力轉(zhuǎn)化為動力，力爭上游，懂得以正當?shù)姆绞絽⑴c競爭。 （2）情感、態(tài)度與價值觀：使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當參與競爭的品質(zhì)。 3、說重點與難點： 根據(jù)課程標準以及八年級學生的知識結(jié)構(gòu)和思維特點，我確定了教學重點和難點： （1）重點：競爭是前進的動力。 （2）難點：面對競爭的壓力。 確定依據(jù)：由于現(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，一個沒有競爭意識的人是很難適應(yīng)社會生活的，從小培養(yǎng)孩子的競爭意識是不可缺少的教育內(nèi)容；但是在競爭中，勢必分出高低，所以不可避免的有的同學要面對失敗與挫折，學生如果不能過正確對待競爭帶來的壓力，這對他們的成長將及為不利。 二、學情分析 1、針對的問題： （1）八年級學生競爭心理復(fù)雜。 一方面，他們渴望競爭，因為他們渴望超越別人，渴望感覺到自己是重要的，競爭正是證明自己的價值的機會，但這種競爭意識容易過度膨脹，學生容易走向極端，從而影響學生的心理健康，也影響他們正常的社會生活。 另一方面，他們又害怕競爭。八年級學生大多有較強的自尊心，不能忍受自己不如別人，不會面對競爭中的失敗，一旦遭受競爭中的失敗之后，也容易走向另一個極端，如出現(xiàn)畏懼心理、焦慮過度等不良情緒。 （2）學生在校園內(nèi)一直處于競爭的包圍中。有考試、打掃衛(wèi)生評比、紀律檢查、才藝表演、體育比賽等五花八門，而家長、老師又成為競爭的施壓者。 2、學生的需要： 在競爭中學生需要給自己一個合理的定位，不要背上過于沉重的負擔。學生應(yīng)該保持健康競爭心理以及應(yīng)對失敗的技巧。 三、 教法和學法分析 （一）說教法：　 1、情景教學法： 本課教學內(nèi)容理論性強，比較抽象，學生不易理解，所以為了吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，本著教學內(nèi)容活動化和活動內(nèi)容化的統(tǒng)一來設(shè)計，讓學生在活動中學習、在活動中體驗、在活動中收獲，實現(xiàn)由道德教育向道德學習的轉(zhuǎn)化，特別設(shè)計了一個小游戲《詞語接龍游戲》，這樣直接感知，能促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。最后運用歌曲欣賞創(chuàng)造情境進行情感升華。 2、活動探究法： 為了充分發(fā)揮學生的積極性，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學生為主體的原則采用了探究法，通過《尋找生活中的競爭》中的問題，讓學生自己一步步去參與去體驗去探究，從而引導(dǎo)學生樹立新的競爭觀。 （二）說學法：　 自主、合作、探究的學習方法　 學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。 在本課的教學中，我將通過多種活動方式充分發(fā)揮學生的主體性，把學習的過程、學習的時間和學習的權(quán)利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。 四、教學設(shè)計和教學過程 （一）課前準備 1、本校校運動會有關(guān)競爭的圖片及視頻 2、事先備好學生寫著自己的競爭對手的小紙條 3、歌曲《愛拼才會贏》 （二）教學過程 活動一：導(dǎo)入新課：認知競爭 活動二：自主探究：感知競爭 活動三：深入探究：尋找競爭 活動四：學會運用：辨析競爭 活動五：身體力行：學會競爭 活動六：情感升華：歌曲欣賞 首先：導(dǎo)入新課：認知競爭 ［活動１］游戲：詞語接龍游戲 活動過程：首先提供4個詞語：競爭，合作，前進，動力。讓各組選派代表上來比賽，哪個小組先完成10個單詞就獲勝，各小組成員可幫忙。 活動目的：通過游戲讓學生意識到競爭的存在，競爭的同時也離不開各組成員之間的合作。從而導(dǎo)入新課（4—5分鐘） 競爭與合作——競爭篇 采訪參賽選手獲勝的同學的收獲：是否有展示出自己的真實水平？是——能力的展現(xiàn) 沒有獲勝的同學：為什么沒能獲勝？是否想獲勝？如何做？——了解自身的不足——加強學習——以后獲得好成績——競爭的含義。 你是如何理解競爭的？激發(fā)人的能力；激發(fā)人的自我提高意識 競爭的含義：競爭是激發(fā)人的自我提高意識和能力的活動。 活動二：感知競爭 活動過程：通過展示有關(guān)競爭的圖片（政治、經(jīng)濟、體育、就業(yè)等） 活動目的：讓學生意識到，生活中競爭無處不在無時不有，從而樹立競爭意識。 活動三：尋找校園中的競爭 活動過程：讓學生尋找出校園中的競爭，同時展示本校校運會有關(guān)競爭的圖片及視頻 活動目的：學生感悟到無論是在學習上、衛(wèi)生評比還是黑板報及體育比賽上皆存在競爭，學生無時無刻地在參與競爭，競爭成為個人前進的動力，成為集體前進的動力。 由小及大，展示xx年北京奧運會舉辦權(quán)的獲得情況： 大家還記得1993年北京第一次申奧時的情景嗎？那次申奧北京僅以二票之差輸給悉尼，雖然只有二票之差，但足以說明當時我國的經(jīng)濟實力還不是很強，社會環(huán)境沒有人家好。淚灑蒙特卡洛路易二世體育場后，中國人民以頑強的意志，在黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，自力更生，艱苦奮斗，經(jīng)過幾年的努力，經(jīng)濟實力大大增強，社會環(huán)境發(fā)生了嶄新的變化。中國的發(fā)展使世界矚目。終于，xx年7月13日北京如愿得到第29屆奧運會的舉辦權(quán)。 申奧國之間的角逐，說透了就是綜合國力的角逐。哪個國家的綜合國力更強、社會更穩(wěn)定，就能獲得奧運會舉辦權(quán)。奧運會花落北京，無疑向世界宣布，中國在激烈的國際競爭中綜合國力不斷增強，中國已進入世界經(jīng)濟大國行列。 思考：中國為什么能獲得奧運會的舉辦權(quán)？ 讓學生明白，競爭對于國家來說，也是國家前進的動力。 由此得出板書：1、競爭是前進的動力 （1） 競爭是個人前進的動力 （2） 競爭是集體前進的動力 （3） 競爭是國家前進的動力 競爭不可避免的會帶來壓力，然而有壓力就會有動力，由這句話學生不難得出競爭的壓力會給我們帶來積極的影響，但是如果不能夠正確的面對競爭的話，競爭的壓力也會給我們帶來消極影響。從而過度到活動四 2、面對競爭的壓力 （1）競爭壓力的積極作用 （2）競爭壓力的消極作用 活動四：如此競爭 萌萌進入八年級后，班里的競爭越來越激烈了。雖然萌萌仍然穩(wěn)穩(wěn)地排在第一名, 但她心里明白，自己能夠保持領(lǐng)先地位，并非天生聰明，而是因為比別人投入了更多的時間和精力?，F(xiàn)在萌萌一看到別的同學埋頭學習，就感到害怕，害怕別人趕上自己。偏偏同桌肖敏最近的勢頭似乎很好，已經(jīng)好幾次肖敏的小測驗成績超過了她。期末考試一天天臨近了，萌萌越來越無法安心。如果肖敏平時測驗考得比自己差，她的情緒就正常些；如果肖敏考得好,哪怕自己考得也好，她也仍然會心情沮喪，無精打采。怎樣才能阻止肖敏超過自己？終于有一天，萌萌偷偷地把肖敏的聽課筆記扔到了廁所里…… 思考：你是怎樣看待她的行為的？ 給故事續(xù)寫個結(jié)尾…… 活動目的：通過對故事的感悟，讓學生了解如果沒有處理好競爭的壓力，競爭的壓力有可能會給我們帶來消極影響，從而導(dǎo)致不正當?shù)母偁帯６ㄟ^對故事的續(xù)編，讓學生發(fā)揮想幻進行競爭，了解應(yīng)如何競爭才是正確的。而要如何競爭，就必須提高自身的心理素質(zhì)同時堅守人格，正當競爭。 （3）鍛煉適應(yīng)競爭的心理素質(zhì) （4）正當競爭，堅守人格 （5）中學生應(yīng)善于面對競爭的壓力 活動五：尋找競爭對手 活動過程：課前讓學生在紙條上寫上自己的競爭對手。思考：1、你為什么把他（她）定為你的競爭對手？2、為了在競爭中趕超對手，你打算怎樣做？3、被視為競爭對手次數(shù)比較多的同學你將樣 面對來自同學的競爭？ 活動目的：讓學生由看待別人競爭的行為，轉(zhuǎn)接到自己的競爭行為，從而樹立競爭意識，在行動中，去認知競爭，學會競爭。同時競爭又是相互的，被定為競爭對手的同學，在面對別人的競爭的時候，思考自己又應(yīng)該如何把自己的競爭壓力變成動力，更好地去競爭。 活動六：歌曲欣賞 《愛拼才會羸》 （三）板書設(shè)計： 1、競爭是前進的動力 （1）競爭是個人前進的動力 （2）競爭是集體前進的動力 （3）競爭是國家前進的動力 2、面對競爭的壓力 （1）競爭壓力的積極作用 （2）競爭壓力的消極作用 （3）鍛煉適應(yīng)競爭的心理素質(zhì) （4）正當競爭，堅守人格 （5）中學生應(yīng)善于面對競爭的壓力