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2019-2020年九年級政治全冊 1.2 不言代價與回報教案 新人教版 (I) 教學目標 1.懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價。 2.懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好。 3.了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。理解奉獻精神是社會責任感的集中體現。 4.崇敬那些不計較代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。 重點： 履行責任的代價及正確評估責任的代價和回報。 難點： 正確評估責任的代價和回報，有勇氣承擔負責任的代價與回報 導入：“感動中國人物”格桑德吉，女，西藏自治區(qū)墨脫縣幫辛鄉(xiāng)小學的一名教師。 　　xx年，格桑德吉畢業(yè)于河北師范大學，畢業(yè)之后她并沒有像其他同學一樣選擇留在大城市工作，而是毅然回到西藏。為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子有學上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動申請到山鄉(xiāng)小學教學。 　　墨脫縣幫辛鄉(xiāng)，因常年泥石流、山體滑坡，是墨脫最后一個通公路的鄉(xiāng)。為了勸學，格桑德吉天黑走懸崖、在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返；為了把學生平安送到家，每年道路艱險、大雪封山時，格桑德吉過冰河、溜鐵索，把四個月才能回一次家的學生們平安送到父母的身邊。 　　這些年來，為了教好孩子們，格桑德吉將自己的女兒央珍從兩歲時一直寄養(yǎng)在拉薩的爺爺家，當一年之后格桑德吉再到拉薩的時候，女兒已經不認識她了。xx年，時逢格桑德吉榮獲“最美鄉(xiāng)村教師”,節(jié)目組特地邀請了格桑德吉的丈夫和女兒來到北京。同時，這也是格桑德吉與女兒的第五次見面。 　　十三年來，在格桑德吉的努力下，門巴族孩子從最初失學率30%,變成到今天入學率95%.她教的孩子有6名考上大學、20多名考上大專、中專，而她自己的女兒卻留在了拉薩，一年才能見一次。村民們親切地稱她為門巴族的“護夢人”……我們承擔責任，意味著有所付出，也有所回報。那么，我們如何看待承擔責任的代價與回報呢？ 一、什么代價 什么回報 （一）第一個活動：“班委改選” 1、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發(fā)學生思考。 2、由學生自由發(fā)表意見 3、教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。 注意：給學生充分的是假進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。 1、承擔責任的回報與代價是什么？ （二）第二個活動：“對選擇的評估” 1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。 2、對每個選擇從三個方面進行評估 3、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。 注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師易善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節(jié)奏。 ２、對于個人的成長來說承擔責任有何重要意義？ 新聞鏈接: “80后”的援疆博士王鵬， 他肩負著援疆的使命來到墨玉，在中醫(yī)不被認可的情況下，講究“三因”制宜，很快贏得當地群眾的信賴，年門診量增加到上千；他編制診療規(guī)范，舉辦講座和學習班，強化病房會診，手把手地將絕活兒傳授給年輕大夫，只為給墨玉留下一支帶不走的醫(yī)療隊；他帶領援疆醫(yī)療隊開展扶貧義診，足跡遍及墨玉13個鄉(xiāng)，將健康和溫暖送到各族群眾身邊……“學好針灸，做好醫(yī)生”是他一生的追求。xx年11月，王鵬榮登“中國好人榜”。 （三）第三個活動：“我的決定” 1、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。 2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。 注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。 3、如何做出自己正確的選擇，承擔應負的責任? 過渡：對于自愿選擇的事情，我們應該承擔責任。但有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，那么，還應該對此負責任嗎？ 二、我的承擔 我無悔 （一）第四個活動：“小青的煩惱” 1、呈現情境和問題，引發(fā)學生思考 2、鼓勵學生發(fā)表意見，交流自己真實的想法 注意：對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的，也應該對此負責。這是學生認識的難點。 （二）相關鏈接： 面對不是自愿選擇做的事情，蘇珊是怎么做的呢？ 4.為什么我們要主動承擔哪些不可推卸的責任？ 各抒己見： ●升入初三后，同學們的學習壓力大了許多，學習負擔也加重了。對于這一切你準備做出怎樣的選擇？ ●你將如何對待今后學習中的困難和壓力呢？ （三）第五個活動：“弗蘭克的故事” 1、呈現情境和問題，引發(fā)學生思考 2、在全班逐一探討三個問題，給學生充分發(fā)表自己意見的機會。 3、教師總結：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責任；有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力的承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。 注意：問題有一定難度，要留給學生足夠的時間進行思考和討論，不要急于要求學生回答；同時問題的答案也并不是唯一的，學生的責任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果學生給予否定的答案占主流，教師要加以適當引導。 5.在我們的社會，面對責任的三種表現（態(tài)度）： 感動之中：具有強烈社會責任感的人物的事跡…… 圖片展示 請你思考： xx年“感動中國”人物：劉盛蘭 不言代價與回報認真履行責任的重要性 課堂小結：略 同步練習： 責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。 ——歌德