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2019-2020年七年級科學(xué)下冊《第二章 運動和力》2.5物體為什么會下落教案1 浙教版 【設(shè)計思路】 重力是在學(xué)過力的一般知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的。它是后面學(xué)習(xí)力的平衡、壓力和浮力等知識的基礎(chǔ)。學(xué)好這部分知識，對培養(yǎng)學(xué)生的分析、實驗以及解決實際問題的能力有很大幫助。 重力是最常見的一種力，是力學(xué)中的重點內(nèi)容之一。對重力三要素的正確理解是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。其中，重力的方向是一個難點。為了創(chuàng)設(shè)一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)中立足于學(xué)生為本的教育思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課本設(shè)計成活動課的形式，讓學(xué)生在動手動腦、合作互動中自主探索，積極主動地學(xué)習(xí)，即體驗到成功的喜悅，又提高了綜合能力。 在組織教學(xué)中將學(xué)生分為若干個小組，便于學(xué)生實驗、討論；學(xué)生自由組合，互助合作；開展課外小制作活動，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。 【教學(xué)重點】 重力的方向、大小、物體的重心 【教學(xué)難點】 重力的方向， 重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系 【教學(xué)目標(biāo)】 A、基本知識與技能目標(biāo)： 1．知道重力產(chǎn)生的原因。 2．知道重力的施力物體和重力的方向，知道重力的作用點叫重心。 3．理解重力的大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系，理解公式G=mg，知道g=9.8牛／千克的物理意義。 B、過程與方法： 1.通過學(xué)生親身體驗感受重力，通過探究探索重力的大小與什么因素有關(guān)； 2.通過探究實驗,確定重心,聯(lián)系實際,分析現(xiàn)象； 3.通過語言表達(dá)實驗現(xiàn)象，解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織、表達(dá)能力。 C、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 1．在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助合作、動手操作等實踐活動的基礎(chǔ)上，體驗探究知識的樂趣和獲得成功的愉悅。 2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的愿望。 D、STS目標(biāo)：向?qū)W生介紹現(xiàn)代宇航員的失重和超重方面的吃、穿、住、行方面知識。 【教學(xué)教具】 1.質(zhì)量為100g的鉤碼每組4個、量程為5N的彈簧秤、乒乓球、T形支架、細(xì)棉線、三角板等。 2.多媒體及相關(guān)課件。 【教學(xué)思路】 通過感受性實驗引入新課—實驗探索—討論交流—開拓創(chuàng)新—課外延伸。 【教學(xué)過程】 一、 通過感受性實驗引入新課 課前活動：比一比誰跳得高 讓學(xué)生親身體驗乒乓球離開手在桌面上滾動直至落地。 然后聯(lián)系生活：熟了的蘋果落向地面，拋出去的物體總是落回地面上，水往低處流等。引導(dǎo)學(xué)生分析討論得出：地面附近的物體都受到地球的吸引力。 投影： 地面附近的物體由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，也叫物重； 重力的符號：G；重力是最常見的一種力。 思考：重力的單位、施力物體是什么？ ［重力的單位是牛(N)，重力是地面附近的物體與地球間的相互作用力。因此，重力的施力者是地球。］ 那么，對于重力，你最想了解的問題是什么呢？(提出問題)？ 引出力的三要素：重力的方向、重力的大小、重力的作用點 二、探究重力的方向(探究實驗) 探究實驗一：探究重力的方向是如何的 器材：線、鉤碼、鐵架臺、三角尺等； 步驟：1.用線掛住鉤碼，并把線掛在倒鐵架臺的釘子上。 2.用三角板找出跟水平方向的夾角。教師先解釋什么是豎直方向—用線把物體(鉤碼)懸掛起來，靜止時線的方向跟重力方向一致，這個方向叫豎直方向。 師：豎直方向跟水平的夾角是多大？(引導(dǎo)學(xué)生討論后得出結(jié)論。) 投影：重力的方向豎直向下。 聯(lián)系實際：這一知識有什么應(yīng)用？(學(xué)生討論。) 生：重垂線—檢查物體(墻)是否跟水平面垂直。 練習(xí)：標(biāo)出物體分別在水平和斜面上受到的重力的方向。 師：重力的方向豎直向下能不能說成垂直向下？ 通過實物投影展示學(xué)生練習(xí)并討論。 (有的學(xué)生把物體在斜面上受到的重力方向畫錯—與斜面垂直，強調(diào)學(xué)生人們要在山坡上建造房子，所砌的墻壁總是與水平面垂直，而不是與斜坡垂直。) 三、 以四人學(xué)習(xí)小組為單位，探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系 探究實驗二：探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系 器材：質(zhì)量為100g的鉤碼、量程為5N的彈簧測力計。 步驟：用彈簧秤先后測量出3個鉤碼的重力，并填在下表中： 鉤碼數(shù)/只 質(zhì)量/千克 重力/牛 重力與質(zhì)量之比/牛?千克–1 討論：重量跟質(zhì)量的關(guān)系。 師：請做完實驗的小組匯報結(jié)果。 師：重力的大小跟質(zhì)量有什么關(guān)系? 生：重力的大小跟質(zhì)量成正比，比值為定值：； 要求學(xué)生分析為什么你的結(jié)果會跟9.8N/kg有偏差？ 師：9.8N/kg的物理意義是什么? 生：質(zhì)量為1kg的物體受到的重力是9.8N。 投影：1. 物體受到的重力跟質(zhì)量成正比。 2. 重力/質(zhì)量＝9.8N/kg，即G/m=g或G=mg。 G：重力，單位是牛(N)；m：質(zhì)量，單位是千克(kg)；g表示9.8N/kg，在計算中，常取g=10N/kg。 四、通過實驗，找出物體的重心 師：重力的作用點叫重心(投影：重力在物體上的作用點叫重心)。那么，怎樣找出物體的重心呢？(學(xué)生討論，動手實驗。) 材料：直尺、質(zhì)量均勻、形狀不規(guī)則的物體。 步驟： 1.形狀規(guī)則物體的重心（幾何中心）。 2.形狀不規(guī)則的物體。 學(xué)生用懸掛法或平衡法找出物體的重心。 五、講解例題，鞏固新知 師：如何根據(jù)質(zhì)量得到的重力呢？ 投影例題：(留給學(xué)生思考空間，強調(diào)規(guī)范性，作出評價。) 例：橋頭豎著如圖所示的限重標(biāo)志牌（t 表示噸），它表示這座橋允許通過最重為 牛的車(g取10N/kg) 解： G=gm ＝10N/kg18t =10N/kg18000kg ＝1.8105N 答：允許通過最重為1.8105牛 五、 聯(lián)系生活，開拓思維 師：如果xx年29屆奧運會在北京舉行改在月球上舉行的話，許多世界記錄將會怎樣呢？ 生：如跳高、跳遠(yuǎn)、標(biāo)槍、鐵餅、舉重等項目要被改寫。（月球的引力只有地球的六分之一）