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2019-2020年九年級歷史上冊 第14課“蒸汽時代”的到來說課稿 人教新課標 各位老師大家好，今天我說課的內容是人教版九年級上冊第14課《“蒸汽時代”的到來》。我將從說教材、說教法學法、說教學過程三個方面來說一下本節(jié)課的教學設想。 一、說教材 1、教材地位： 工業(yè)革命在世界歷史中地位很重要，不僅使社會生產力獲得巨大飛躍，而且使社會關系發(fā)生了深刻變化，可以說影響到一個時代，以后的一系列歷史事件如無產階級與資產階級的斗爭，資本主義國家間的矛盾和斗爭，殖民地半殖民地國家人民的民族解放斗爭等，都與工業(yè)革命有一定的因果關系。 2、教學目標： ①知識與能力：哈格里夫斯發(fā)明珍妮機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發(fā)明旅行機車者號，理解工業(yè)革命最先從英國開始，然后開展到歐洲、北美。 ②過程與方法：引導學生讀圖，啟發(fā)顯示比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象。偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于請親身實驗、刻苦鉆研、大膽探索和不懈努力。 ③情感態(tài)度與價值觀：加強對學生情感毅力教育，使學生認識到科學技術是第一生產力，要使國力增強必須大力發(fā)展科學技術。 3、重點、難點： 重點：瓦特與蒸汽機；工業(yè)革命的影響。 處理方法：通過創(chuàng)設情境使學生理解蒸汽機的出現(xiàn)是歷史的必然；通過展示圖片和講述瓦特改良蒸汽機的故事，使學生感受到發(fā)明家、科學家努力拼搏的精神；通過引領學生分析史料得出工業(yè)革命帶來的巨大變化。 難點：工業(yè)革命及其影響。 處理方法：這部分內容只簡單講述學生不好理解。在這一環(huán)節(jié)，通過材料教學來解決問題。用圖示使學生通過數(shù)字的對比，明白工業(yè)革命促進了生產力方面的進步；通過西方國家對印度和中國侵略的材料，指導學生討論得出工業(yè)革命給東西方關系帶來的影響。 二、說教法、學法 根據(jù)新課程中“自主合作探究”的理念，在教學中借助多媒體課件、采取創(chuàng)設情景、設置疑問、討論探究等方法，使學生主動參與，樂于探究，從而，高質量的達到教學目標。 三、說教學過程 【一】、導入新課：創(chuàng)設情景，引入新知：采用多媒體輔助教學手段，通過展示中英鴉片戰(zhàn)爭圖片資料，創(chuàng)設課堂教學情景，以提問導入新課。 鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因。 提出思考題：英國為什么比中國先進？ 【二】、講授新課： 一、工業(yè)革命 工業(yè)革命的含義：指導學生看教材導言框中的內容，在此基礎上得出結論，初步了解工業(yè)革命的含義。 工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的前提和條件：課件出示資料，幫助學生通過逐條分析資料，小組討論，找出工業(yè)革命首先在英國發(fā)生的前提和條件 二、工業(yè)革命的進程 1．珍妮機的發(fā)明（哈格里夫斯）：創(chuàng)設情境“如果你是一名工場主，已經(jīng)調動了廠里所有人加班加點工作的時候，你收到了在倫敦的經(jīng)紀人給你發(fā)來的這樣一封電報”你會怎么辦？使學生理解工業(yè)革命開始的必然性和各環(huán)節(jié)之間的連帶關系。多媒體出示圖片，簡介珍妮機的發(fā)明過程。 2．瓦特改良的蒸汽機：學生活動 1）．假如你是美國獨立前的一位老板要想建一座織布廠，你會把工廠布局在哪里？獨立后，根據(jù)美國憲法政府鼓勵投資辦廠，你會選擇在哪里？為什么？ 通過創(chuàng)設情境問題探究，使學生更感性地認識到蒸汽機的改進及廣泛應用在工業(yè)革命中所起的重要作用，從而理解人類由此進入“蒸汽時代”。 2）．講一個有關瓦特的故事。 體會發(fā)明家、科學家在社會變革中發(fā)揮的作用，認識到普通人通過刻苦鉆研、虛心學習、大膽探索和不懈努力同樣可以成功，培養(yǎng)學生崇尚科學的意識、勇于探索的精神、創(chuàng)新的思想和科學的態(tài)度。 3．交通運輸工具的革新：工廠越建越多，產品堆積如山，原來的畜力車、人力車能不能滿足運輸?shù)男枰繎撛趺崔k？教師層層推進地提出問題后，引導學生循序作答，有利于培養(yǎng)學生良好的思維習慣。在學生知道有關輪船、火車發(fā)明的基本史實后，教師組織學生討論：史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機車后，鐵路交通得到迅速發(fā)展。目前我們的生產和生活無時無地不在享受火車為我們提供的便利，除此以外，鐵路給人類社會還帶來了哪些影響？讓學生認識到科技進步對人類社會產生的影響。 三、工業(yè)革命的影響：出示材料《1740年、1800年英國生鐵產量增長表》、《1764年、1840年英國棉花加工量增長表》、《共產黨宣言》中關于工業(yè)革命創(chuàng)造巨大生產力的論述、英國對印度、中國的殖民侵略等資料，引導學生分組討論，從而理解工業(yè)革命對人類歷史產生的巨大影響，并由此得出啟示：科技是第一生產力。培養(yǎng)學生分析理解歷史問題的能力。 【課堂小結】 這節(jié)課，我們學習了工業(yè)革命，工業(yè)革命于18世紀首先發(fā)生在英國不是偶然的，1689年英國確立的君主立憲制的資產階級專政，為工業(yè)革命提供了政治前提，工業(yè)革命為資本主義制度提供了物質基礎，資本主義經(jīng)濟的發(fā)展壯大，進一步鞏固了資產階級的統(tǒng)治。