2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè)《第二單元 合作誠(chéng)信 第4課 學(xué)會(huì)合作》教案3 蘇教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè)《第二單元 合作誠(chéng)信 第4課 學(xué)會(huì)合作》教案3 蘇教版 知識(shí)與能力: 通過(guò)教學(xué)與活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利弊、競(jìng)爭(zhēng)需要公平以及競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也需要合作。鍛煉同學(xué)之間合作的能力,促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 通過(guò)活動(dòng),促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng);嘗試在競(jìng)爭(zhēng)中愿意合作、善于合作、享受合作;并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中,學(xué)會(huì)如何做人。 重點(diǎn):理解競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)的積極作用,以及可能引起的負(fù)面作用。理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵。 難點(diǎn):樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí),初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的能力。在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。 教學(xué)法:講授法、討論法。 課時(shí):一課時(shí) 教具:多媒體 教學(xué)過(guò)程: 活動(dòng)1:實(shí)驗(yàn)——交本子 教師:受語(yǔ)文老師委托,我代他收語(yǔ)文作業(yè)本,請(qǐng)大家將語(yǔ)文作業(yè)本交上來(lái)。(教師將每組學(xué)生交作業(yè)的時(shí)間記下來(lái)。) 教師:下面,我們進(jìn)行小組比賽,看哪組將作文本子交得最快。(將每組交作文本的時(shí)間也記下來(lái)) 教師:同學(xué)們,剛才我們作了一個(gè)實(shí)驗(yàn),我把實(shí)驗(yàn)結(jié)果公布如下。(教師把學(xué)生兩次交作業(yè)的時(shí)間公布)請(qǐng)你分析一下,為什么兩次交本子的時(shí)間明顯不同?從實(shí)驗(yàn)中你得到什么結(jié)論? 學(xué)生回答:競(jìng)爭(zhēng)能給人動(dòng)力 教師總結(jié):是啊,第二次交本子,我們各組存在競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)使我們力求超過(guò)他人,成為先進(jìn)者。生活處處有競(jìng)爭(zhēng)。引出本節(jié)課要講的內(nèi)容。 (活動(dòng)目的:這是本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過(guò)不讓學(xué)生預(yù)先知道的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),獲得真實(shí)的結(jié)果,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣) 一、直面競(jìng)爭(zhēng)(板書) 學(xué)生看P55的小字并完成“交流”。 教師總結(jié):當(dāng)前社會(huì)生活中處處有競(jìng)爭(zhēng),那什么是競(jìng)爭(zhēng)呢? 學(xué)生回答:競(jìng)爭(zhēng)就是不同的人或群體為了達(dá)到同一個(gè)目標(biāo),按照同一標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則與對(duì)方展開的競(jìng)賽與較量。 教師:那競(jìng)爭(zhēng)的種類有哪些呢? 學(xué)生:正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng) 教師總結(jié):正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)和不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),它們之間的區(qū)別就在于是否按同一規(guī)則在競(jìng)爭(zhēng)。為了規(guī)范不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),我國(guó)制定了《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》。如;在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有些人販賣假貨,這是就是不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)還可以分為排他性競(jìng)爭(zhēng)與非排他性競(jìng)爭(zhēng)的區(qū)別就在于是否具有對(duì)立性,是否存在合作。(教師也可讓學(xué)生舉出不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的例子,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)) 教師:除了這一類之外,還有其它的分法嗎? 學(xué)生:還有排他性競(jìng)爭(zhēng)和非排他性競(jìng)爭(zhēng) 教師:我們每個(gè)人都要直面競(jìng)爭(zhēng)。出示:社會(huì)風(fēng)景。提出問(wèn)題 學(xué)生討論并回答。 教師提出問(wèn)題,讓學(xué)生看P56愛(ài)因斯坦的事例,并思考這說(shuō)明什么? 學(xué)生回答:略 教師總結(jié):競(jìng)爭(zhēng)不只是要與人比,還要與自己比,有人曾說(shuō)過(guò):人生最大的敵人不是別人,而是自己。我們要不斷戰(zhàn)勝自我,超越自我,才能進(jìn)步。(教師由此引出:競(jìng)爭(zhēng)利弊談) 二、競(jìng)爭(zhēng)利弊談(板書) 活動(dòng)2:唇槍舌戰(zhàn) 主題:辯論“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”或“不想當(dāng)元帥的士兵也是好士兵” 教師:競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)美好的詞,因?yàn)樗冀K是人類前進(jìn)的動(dòng)力之一。任何人,要么主動(dòng)、要么被動(dòng),都會(huì)投入到競(jìng)爭(zhēng)的世界中?,F(xiàn)在我們就展開一場(chǎng)辯論大戰(zhàn)。 活動(dòng)要求:將學(xué)生分為兩組進(jìn)行自由辯論。 (活動(dòng)目的:通過(guò)學(xué)生的辯論讓學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)必有壓力,競(jìng)爭(zhēng)壓力既有積極作用,也有消極作用,重要的是要根據(jù)自己實(shí)際情況調(diào)節(jié)心態(tài),鍛煉自己的心理素質(zhì)。同時(shí),辯論活動(dòng)也是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)也體驗(yàn)了競(jìng)爭(zhēng)。) 教師總結(jié):現(xiàn)代社會(huì)人們的價(jià)值取向不盡相同,有些同學(xué)主張“知足長(zhǎng)樂(lè)”,“平庸是?!保谠S多時(shí)候是可取的,但回避競(jìng)爭(zhēng),恪守“與世無(wú)爭(zhēng)”的古訓(xùn)顯然是不能適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì),更加不適合尚未走上社會(huì)的青少年。(教師必須指導(dǎo)學(xué)生樹立明確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),符合實(shí)際的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo),正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的得與失,形成健康的競(jìng)爭(zhēng)心理。) 教師提出問(wèn)題:競(jìng)爭(zhēng)的利有哪些?弊有哪些呢? 學(xué)生回答:略 教師總結(jié):既然競(jìng)爭(zhēng)有利也有弊,因此我們必須正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。引出如何參與競(jìng)爭(zhēng)。你是怎么樣面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的呢? 三、正確參與競(jìng)爭(zhēng)(板書) 教師提出問(wèn)題:競(jìng)爭(zhēng),注定有成功,也有失敗。在我們校園生活里,競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在,在競(jìng)爭(zhēng)中,不同同學(xué)有不同心態(tài),不同表現(xiàn),請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)以下心態(tài)和表現(xiàn),談?wù)勛约好鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)態(tài)度和做法。 活動(dòng)3:觀看漫畫 漫畫內(nèi)容:1.“你們爭(zhēng)吧,我先歇一會(huì)兒” 2.“下次不落你40分我就跳樓” 3.“我就比你強(qiáng)” 4. 我已經(jīng)盡力了,為何還是這樣?老天,我完了?!? 小組討論評(píng)價(jià) 學(xué)生回答略 教師總結(jié):正確的參與競(jìng)爭(zhēng)必須要做到這幾個(gè)方面:必須豎立正確的觀點(diǎn);必須審時(shí)度勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短;必須相互理解,相互寬容;必須正確認(rèn)識(shí)和處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。 教師:競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系是怎樣的呢?讓我們看幾組圖片吧. 學(xué)生回答略 教師總結(jié):競(jìng)爭(zhēng)與合作相互聯(lián)系,我們要在競(jìng)爭(zhēng)中合作,在合作中競(jìng)爭(zhēng),那這有什么意思呢?我們一起來(lái)看。 教師用多媒體放錄像。 教師總結(jié):看完這錄像,我們下面來(lái)區(qū)分這些競(jìng)爭(zhēng)意識(shí). 教師用多媒體投出:相信自己能夠發(fā)揮最佳水平 對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手保持高度“戒備” 對(duì)對(duì)手的不良處境“幸災(zāi)樂(lè)禍” 崇尚公平競(jìng)爭(zhēng) 生怕別人超過(guò)自己 保持良好心態(tài),勝不驕、敗不餒 試圖通過(guò)某種不正當(dāng)?shù)姆绞綁旱箤?duì)手 歡迎別人超過(guò)自己,更勇于超過(guò)別人 教師:了解了這些意識(shí),我們來(lái)看這樣一個(gè)人的行為。 萌萌的故事 萌萌現(xiàn)在讀八年級(jí)。從小到大,她都在重點(diǎn)學(xué)校讀書,什么時(shí)候都是班里的尖子生。進(jìn)入八年級(jí)后,中考的硝煙味已依稀可聞,班里的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。雖然萌萌仍然穩(wěn)穩(wěn)地排在前三名,令大家羨慕不已。但她心里明白,自己能夠保持領(lǐng)先地位,并非天生聰明,而是因?yàn)楸葎e人投入了更多的時(shí)間和精力。除了吃飯、睡覺(jué) ,自己已經(jīng)把所有的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上,就連上廁所也帶著書,基本上無(wú)潛力可挖了。如果別的同學(xué)加把勁追上來(lái),前三名的位置早晚會(huì)保不住的。 現(xiàn)在萌萌一看到別的同學(xué)埋頭學(xué)習(xí),就感到害怕,害怕別人趕上自己。偏偏同桌肖敏最近的勢(shì)頭似乎很好,已經(jīng)好幾次肖敏的小測(cè)驗(yàn)成績(jī)超過(guò)了她。期末考試一天天臨近了,萌萌越來(lái)越無(wú)法安心。如果肖敏平時(shí)測(cè)驗(yàn)考得比自己差,她的情緒就正常些;如果肖敏考得好,哪怕自己考得也好,她也仍然會(huì)心情沮喪,無(wú)精打采.怎樣才能阻止肖敏超過(guò)自己?終于有一天,萌萌偷偷地把肖敏的聽課筆記扔到了廁所里…… 1.給故事續(xù)寫個(gè)結(jié)尾 2.你是怎樣看待萌萌的行為的? 生回答,教師總結(jié) 活動(dòng)4:測(cè)試你的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 活動(dòng)目的:幫助學(xué)生了解自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而培養(yǎng)勇于競(jìng)爭(zhēng),正確競(jìng)爭(zhēng)的精神。 活動(dòng)過(guò)程:第一步,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答下列10個(gè)問(wèn)題,然后根據(jù)評(píng)分原則進(jìn)行評(píng)分,以了解自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師注意提醒學(xué)生測(cè)試結(jié)果僅作參考。 下面10道題,可以幫助你測(cè)試競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)如何。每題后面有5個(gè)備選答案,其中:a表示完全不同意,b表示大部分不同意,e表示完全同意。a、b、c、d、e依次計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)為1、2、3、4、5分 題目 備選答案 1.和同等條件的人相比,你能作出比他們更大的成績(jī)嗎? a b c d e 2.你能積極參加能表現(xiàn)自己能力和價(jià)值的任何活動(dòng)嗎,而不畏懼嗎? a b c d e 3.別人時(shí)刻想超過(guò)你,你相信他們有時(shí)會(huì)采取不正當(dāng)?shù)氖侄螁幔? a b c d e 4.當(dāng)你知道和你條件相當(dāng)?shù)娜俗龀龀煽?jī)時(shí),你有不服氣的感覺(jué),并也想做點(diǎn)事試試嗎? a b c d e 5.你認(rèn)為人生就是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),適者生存,優(yōu)勝劣汰嗎? a b c d e 6.你十分樂(lè)意選擇有一定的困難,但意義重大的工作嗎? a b c d e 7.如果愿意與別人合作,你的合作程度也不會(huì)太高。 a b c d e 8.你好象不被人接受,即使出于好心? a b c d e 9.競(jìng)爭(zhēng)對(duì)成就的作用,從低到高為a b c d e的話,你認(rèn)為你在哪個(gè)格上? a b c d e 10.人們之間的競(jìng)爭(zhēng)程度,從弱到強(qiáng)為a b c d e的話,你認(rèn)為你在哪個(gè)格上? a b c d e 答案:如果你的總分在30分左右,你的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)一般;如果45分左右,則算強(qiáng),愿在競(jìng)爭(zhēng)中取得成功;但超過(guò)了45分,你的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)太強(qiáng)了,就注意多培養(yǎng)與人合作的精神。 第二步:學(xué)生圍繞測(cè)試題目所提及的情境和自己的態(tài)度與同桌討論交流。 第三步:教師總結(jié)。 活動(dòng)5:好歌共享——播放歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》。 教師用多媒體播放歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》,并投下面一段話,學(xué)生齊讀: 維德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一匹馬沒(méi)有另一匹馬緊緊追趕并要超過(guò)它,就永遠(yuǎn)不會(huì)疾馳飛奔?!备?jìng)爭(zhēng),人類永恒的話題。歷史長(zhǎng)河中的每—朵浪花都凝聚著競(jìng)爭(zhēng)的影子,時(shí)空變換的每一個(gè)瞬間都留下競(jìng)爭(zhēng)的啟迪。我們生活在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代:人才的競(jìng)爭(zhēng),科技的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)……生活需要我們?nèi)ジ?jìng)爭(zhēng),時(shí)代更需要我們勇于競(jìng)爭(zhēng)。青春,在追求中閃光,在競(jìng)爭(zhēng)中永恒。讓我們用百倍的信心和十足的恒心,以堅(jiān)強(qiáng)的斗志、十足的勇氣,勇敢地投入到競(jìng)爭(zhēng)中去,勝不驕,敗不餒,用自己火熱的青春去譜寫人生光輝的篇章。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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