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2019-2020年九年級(jí)物理 第十一章　多彩的物質(zhì)世界 四、測(cè)量物質(zhì)的密度名師教案1 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)量筒，會(huì)用量筒測(cè)液體體積和測(cè)小塊不規(guī)則固體的體積 2、進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測(cè)算出固體和液體的密度 過(guò)程與方法： 在探究測(cè)量固體和液體密度的過(guò)程中，學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)定物理量的科學(xué)方法，體會(huì)占據(jù)空間等量替代的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。 2、通過(guò)了解密度知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)緊密結(jié)合，使科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度 教學(xué)難點(diǎn) ：從實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、實(shí)驗(yàn)步驟安排、記錄數(shù)據(jù)到根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練。 教學(xué)準(zhǔn)備： 天平100g 24個(gè)、量筒100ml 24個(gè)、水、鹽水、石塊、金屬塊、項(xiàng)鏈、塑料塊等 教學(xué)過(guò)程： 主 要 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 出示實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 量筒的使用方法 利用量筒測(cè)量固體(不吸水)體積的方法 情境引入： 比賽：測(cè)量桌面上的石塊、金屬塊、一條項(xiàng)鏈的質(zhì)量。 通過(guò)測(cè)量金屬塊、項(xiàng)鏈的質(zhì)量能否知道它的材質(zhì)？（不能知道）如何才能知道它的材質(zhì)？(測(cè)量它的密度) 提問(wèn)：要測(cè)量這個(gè)立方體金屬塊的密度，需要測(cè)量哪些量？怎樣測(cè)量？ （方法：用天平測(cè)質(zhì)量，用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度，進(jìn)而算出體積，密度可得。） 提問(wèn)：出示桌上的小石塊和項(xiàng)鏈，能否用測(cè)長(zhǎng)方體金屬塊塊密度的方法測(cè)這塊石塊和項(xiàng)鏈的密度呢？ 如何測(cè)量體積呢？引入量筒。 自主學(xué)習(xí)： 一、量筒的使用： （一）觀察量筒回答課本第18頁(yè)想想做做中的問(wèn)題； （二）使用方法： 合作探究 探究一、測(cè)石塊體積的方法 教師引導(dǎo)學(xué)生一塊總結(jié)使用量筒測(cè)石塊體積的方法 探究怎樣用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積方法：先在量筒中裝入適量的水(以待測(cè)體積的物體放入量筒后能完全浸沒(méi)，且量筒中的水上升的高度不超過(guò)量筒的最大刻度值為準(zhǔn))，讀出此時(shí)量筒中水的體積V1；將不規(guī)則形狀物體浸沒(méi)在量筒中，讀出此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V2。V2與V1的差值就是被測(cè)不規(guī)則形狀物體的體積。 由一個(gè)組學(xué)生測(cè)量項(xiàng)鏈質(zhì)量、其他組測(cè)量石塊、金屬塊、 學(xué)生思考回答問(wèn)題 學(xué)生思考所學(xué)密度概念ρ＝m/V得出若測(cè)ρ就先測(cè)m和V再算出。 說(shuō)出實(shí)驗(yàn)方法 不能，不可以用刻度尺測(cè)量不規(guī)則物體的體積。 學(xué)生觀察本組量筒閱讀課文回答問(wèn)題： （1）單位ml （2）最大量程100ml，最小分度值為1 ml （3）正確讀數(shù)：量筒中液面呈凹形時(shí)，讀數(shù)時(shí)要以凹形的底部為準(zhǔn)，且視線要與凹液面底部相平，與刻度線垂直。 量筒中盛入適量水，練習(xí)讀數(shù) 學(xué)生討論回答 復(fù)習(xí)天平的使用方法 幫助學(xué)生進(jìn)一步理解密度是物質(zhì)的特性 回顧密度的概念，體現(xiàn)物理與實(shí)際聯(lián)系的理念 同時(shí)使學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的原理 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、總結(jié)能力， 從實(shí)際操作中總結(jié)量筒的使用方法。 培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想 利用量筒測(cè)量密度小于水的不規(guī)則物體的體積。 測(cè)液體的密度測(cè)量步驟 探究二、 嘗試測(cè)量一個(gè)塑料塊的體積。 1、壓入法：用一根細(xì)而長(zhǎng)的鐵絲將蠟塊壓入水中。塑料塊投進(jìn)量筒和壓入水中后量筒中水面所對(duì)的刻度的差值就是塑料塊的體積。 2、沉錘法：用細(xì)線將一個(gè)石塊系在塑料塊下面，用細(xì)線吊著塑料塊和石塊放入量筒，鉤碼先浸沒(méi)在水中，記下此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V1，然后石塊和塑料塊一起浸入水中，記下此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V2，V2與V1的差值就是塑料塊的體積。 探究三、 分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)量形狀不規(guī)則的塑料塊、石塊和項(xiàng)鏈的密度 1、學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。 m/g V1/cm3 V2/cm3 V石/cm3 ρ/g/cm3 2、各小組間交流所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)交流結(jié)果對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。 3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視 4、總結(jié)：項(xiàng)鏈?zhǔn)羌兘鸬膯幔? 探究四、 分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)量液體的密度 1、學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。 m1/g m2/g m水/g V水/cm3 ρ/g/cm3 2、根據(jù)學(xué)生能說(shuō)出的方案 方案一： ①用天平測(cè)出空瓶子的質(zhì)量； ②向瓶中倒入適量的液體，用天平測(cè)出瓶子和液體的總質(zhì)量； ③將液體倒入量筒測(cè)出液體的體積； ④計(jì)算液體的密度。 方案二： ①在量筒中裝入一定液體，讀出體積V， ②用天平測(cè)量空燒杯的質(zhì)量m1， ③將量筒中的液體倒入燒杯中，再用天平測(cè)量燒杯和液體的總質(zhì)量m2， ④則液體的密度ρ=（m2－m1）/V 方案三： ①用天平測(cè)液體和燒杯的總質(zhì)量m1 ； ②把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒內(nèi)液體的體積V； ③稱出燒杯和杯中剩余液體的質(zhì)量m2 ； ④得出液體的密度ρ=（m1-m2）/ V 師生討論總結(jié)測(cè)液體的密度幾個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而選定實(shí)施方案 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo) 3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)中注意的事項(xiàng)。 4、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行討論； 關(guān)于液體密度測(cè)量結(jié)果偏大、偏小的可能原因 歸納總結(jié)使用量筒測(cè)量不同物體體積的方法，。 學(xué)生理解使用量筒測(cè)密度小于水的不規(guī)則物體的體積。 在教師引導(dǎo)下用畫圖法表示自己的方法 學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：1個(gè)組測(cè)量項(xiàng)鏈的密度，18個(gè)組測(cè)量石塊的密度，,5個(gè)組測(cè)量塑料塊的密度 分組討論液體密度的測(cè)量方法，選擇實(shí)驗(yàn)器材，將設(shè)計(jì)的測(cè)量方法的展示給同學(xué)進(jìn)行討論交流。 分組討論每種方案的誤差大小，互相補(bǔ)充，總結(jié)出合理的實(shí)驗(yàn)步驟。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行討論 選擇方案三進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用量筒測(cè)量固體的體積。 圖形可以使學(xué)生有一直觀的感覺(jué)，便于學(xué)生理解。 學(xué)生自主設(shè)計(jì)測(cè)量小石塊、液體密度的實(shí)驗(yàn)方案。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? 通過(guò)把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。 學(xué)生的思維更活躍，視野更開闊。 小結(jié)： 節(jié)課主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念，通過(guò)探究活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)用天平和量筒測(cè)量物質(zhì)的密度，學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。掌握天平、量筒兩種儀器的使用技能，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 教材中沒(méi)有現(xiàn)成的試驗(yàn)步驟，就要其求學(xué)上有目的有計(jì)劃合理的進(jìn)行操作，并正確，準(zhǔn)確、如實(shí)地記錄，從而總結(jié)歸納自己試驗(yàn)步驟地合理性。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自主探究的能力。通過(guò)探究式的實(shí)驗(yàn)方法有利于學(xué)生培養(yǎng)探索精神、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神。 由于學(xué)生程度差異大，在時(shí)間安排上要做適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生了解探究任務(wù)、方案、步驟等后，可自由操作，做的快的可以思考、討論擴(kuò)展問(wèn)題。 作業(yè) 助學(xué)：P10自主評(píng)價(jià) 板書設(shè)計(jì)： 固體的密度 液體的密度 測(cè)液體體積 測(cè)固體體積 密度的測(cè)量 量筒 第四節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度 課后反思： 學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能知道本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)原理，知道量筒的使用方法（讀數(shù)、測(cè)量液體體積、測(cè)量固體體積），測(cè)量液體密度的實(shí)驗(yàn)時(shí)在設(shè)計(jì)思想上看似花了較多的時(shí)間，但在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維能力、總結(jié)能力、批判性思維能力得到了很好的鍛煉，能力得以提升，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的反思、評(píng)估有了一定的認(rèn)識(shí)。在測(cè)量液體的密度實(shí)驗(yàn)的總結(jié)上有幾個(gè)組的測(cè)量結(jié)果誤差較大，教師因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生分析討論誤差較大的原因，學(xué)生積極討論說(shuō)出幾個(gè)原因，有說(shuō)開始時(shí)量筒里有剩余的水，測(cè)量結(jié)果偏小，有說(shuō)從燒杯向量筒里倒液體時(shí)有殘留液體等等。最后時(shí)間充足留了一個(gè)思考題“不規(guī)則且無(wú)法浸入量筒之內(nèi)的固體的體積的測(cè)量方法”。