《2019-2020年七年級(jí)語文上冊 第1課一起長大的玩具教案 鄂教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語文上冊 第1課一起長大的玩具教案 鄂教版.doc（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)語文上冊 第1課一起長大的玩具教案 鄂教版 【教學(xué)目的】 1、研讀文章內(nèi)容，感受作者在選材上的匠心獨(dú)具。 2、品味文章語言，體會(huì)其中所包含的情感。 3、體會(huì)作者感情，感悟游戲與玩具對(duì)孩子成長的作用。 【教學(xué)重點(diǎn)】 合作完成課文研讀與文本質(zhì)疑。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)玩具所體現(xiàn)出來的鮮明的時(shí)代感。 【教學(xué)安排】 1、課前交流作者及他生活的時(shí)代的有關(guān)資料。 2、分小組完成課文研讀和文本探究。 3、結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)談玩具與時(shí)代的變遷的關(guān)系。 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)入新課： 有很多東西是具有很強(qiáng)的時(shí)代性的。例如：紅寶書、紅袖章、毛主席像章……這是生活在我們的爸爸媽媽的那個(gè)時(shí)代的每個(gè)人都熟悉的東西，可今天的我們卻只能偶爾從爸媽的嘴中聽說這些名詞。 我們生活中還有很多這樣的例子，你能舉幾個(gè)嗎？ 學(xué)生自由舉例，老師適當(dāng)拓展，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些東西因?yàn)樗麄儚?qiáng)烈的時(shí)代性，從而代表了他們所在的那個(gè)時(shí)代的特性，對(duì)于生活在那個(gè)時(shí)代的人而言，回憶這些東西其實(shí)就是對(duì)那段生活的懷念，從而導(dǎo)入新課。 二、初讀課文，整體感知。 1、師生交流自己所查到的金波及其生活的時(shí)代的相關(guān)資料。 金波：1935年生于北京，祖籍河北冀縣。1957年考入北進(jìn)師范學(xué)院中文系。讀書期間開始發(fā)表作品，作品多為兒童文學(xué)作品。 （讓學(xué)生查找金波及他童年時(shí)的生活的相關(guān)資料，是為了讓學(xué)生在后面文本探究質(zhì)疑中能更深入地研讀課文，真正體會(huì)文章中作者的情感態(tài)度，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。） 2、速讀課文，說說給你留下深刻印象的玩具是什么？為什么它會(huì)給你留下深刻印象?？山Y(jié)合課文內(nèi)容談原因，也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談。 三、再讀課文，合作探究。 1、分組研讀課文。 學(xué)生分組研讀課文的三個(gè)部分，各組確定研讀的方向，并作出研讀筆記，在全班交流。例如，研讀《豬蹄兒燈》這個(gè)部分的同學(xué)，可研究燈的制作過程和燈的使用方法。研究方向可以不一樣，但要能形成一個(gè)初具雛形的研究報(bào)告。 （這個(gè)部分是想通過學(xué)生自主合作研讀課文，來使學(xué)生對(duì)于課文有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，自主選定研讀的方向又可讓學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的地進(jìn)行自主閱讀。） 2、文本探究質(zhì)疑。 ①作者對(duì)于這些玩具是何種感情？你從什么地方看出來的？ ②這些玩具給作者留下深刻印象的原因？ 可引導(dǎo)學(xué)生深入探究文章中作者的情感態(tài)度，理解文章的主題。 ③作者小時(shí)候玩過的玩具應(yīng)該很多，為什么他只選擇這三樣？這三樣玩具有什么代表性？ 引導(dǎo)學(xué)生探究選材的問題，體會(huì)作者的匠心獨(dú)具。 (這些問題的設(shè)置都是為了讓學(xué)生在解讀文本時(shí)，有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。特別是第二個(gè)問題，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合作者的經(jīng)歷去理解作者的情感。) 三、拓展延伸。 1、你小時(shí)候玩過些什么玩具？可曾親手制作過玩具？談?wù)勀阒谱魍婢叩目嗯c樂。 2、你小時(shí)候玩過的玩具和金波小時(shí)候玩過的玩具有什么不同？為什么會(huì)有這些變化？ （引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，并在研究中體會(huì)成長與玩具，時(shí)代與玩具的關(guān)系。）