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2019-2020年七年級語文上冊 第24課《散文詩兩首》教案1 人教新課標版 一、 教學(xué)目標 知識與能力： 一、導(dǎo)入課文 1、同學(xué)們，在這個學(xué)期，我們學(xué)習了一組描寫自然、歌頌自然的優(yōu)美詩文。在這組課文中，作者以其慧眼發(fā)現(xiàn)自然之美，以其飽滿的熱情、細膩的筆觸描繪贊美自然之美。在他們的筆下，（課件出示）{我們看到了春的慈愛、溫暖、明凈、祥和 ；看到了濟南冬天的慈愛、溫暖、明凈、祥和；看到了夏的緊張、熱烈；還看到了秋天的農(nóng)家小院、滿載而歸的小漁船、豐收的歡暢。}是呀，其實，大自然不僅給予我們美的享受，只要我們也能像那些作家一們用心去感受、體悟大自然的生命與靈性，我們會發(fā)現(xiàn)它還帶給人一份親切、澄澈、單純、深邃；給予我們?nèi)松伎寂c啟示。比如：（課件出示）{當你看到滴水穿石，你會想到 我們要堅持不懈、持之以恒 ；當你看到大地能承載萬物，你會想到 我們要博覽群書、博采眾長；當你看到 ；你會想到 。} 2下面讓我們再來看一幅自然之景（多媒體展示）荷葉圖 問：看到此圖你會聯(lián)想到什么？（學(xué)生自由說）你們知道著名愛心作家冰心先生看到此景聯(lián)想到了什么嗎? 預(yù)設(shè)（不知道，如果知道，加以表揚并就讓該生說說對冰心的相關(guān)知識：哦，你說對了，那老師猜想你也一定對冰心奶奶有了解了。能說說嗎） 二、 師生交流了解作家冰心（問：關(guān)于冰心你有了解嗎？） （課件出示） 1900年10月5日出生于福州一個具有愛國、維新思想的海軍軍官家庭， 很長時間生活在煙臺的大海邊。大海陶冶了她的性情，開闊了她的心胸；而父親的愛國之心和強國之志也深深影響著她幼小的心靈。曾經(jīng)在一個夏天的黃昏，冰心隨父親在海邊散步，在沙灘，面對海面夕陽下的滿天紅霞，冰心要父親談?wù)劅熍_的海，這時，父親告訴小女兒：中國北方海岸好看的港灣很多，比如威海衛(wèi)、大連、青島，都是很美的，但都被外國人占領(lǐng)了，“都不是我們中國人的”，“只有煙臺是我們的！”父親的話，深深地印在幼小冰心的心靈。歌頌自然、歌頌?zāi)笎?，歌頌一切美好的東西，是冰心作品的思想內(nèi)核，讓我們通過自己的努力，使冰心的這種致純致美的愛更加發(fā)揚光大，讓它滋潤著每個孩子的心田，讓世界變得更美好。 三、 初讀課文 把文讀通讀流利 整體感知 導(dǎo)語：好，一起來學(xué)習她寫的一首散文詩《荷葉 母親》，（課件展示） 1、自由讀文，把文讀通讀流利 2、檢查字詞（課件出示） 注音 并蒂（d ） 姊妹（ zǐ ）蓮蓬（ png ）菡萏（　hn dn ）徘徊（pi hui ） 　攲斜（ qī）蔭蔽（b ) 白瓣兒（bn） 釋詞 流轉(zhuǎn)無力 繁雜——繁密 遮蔽——蔭蔽 3、指一名同學(xué)讀課文，其他認真聽，聽后評價讀得怎樣？你們覺得該以一種怎樣的語調(diào)來朗讀這篇詩情畫意的散文詩呢？ 4、范讀課文，學(xué)生思考：（課件出示） 1、荷葉何以讓作者聯(lián)想到母親？這種寫法叫什么？ （荷葉保護紅蓮）（觸景生情、寄情于物、借物喻人） 2、這首詩抒發(fā)了詩人什么的情感？找出關(guān)句子 句子：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ 情感：贊頌?zāi)赣H、歌詠母愛 四、 品讀課文 體悟作者情感變化 導(dǎo)語：冰心奶奶是只看到荷葉就想起母親的嗎？請同學(xué)們再細讀課文，走近文本，走進作者。思考：（課件出示） 1、 品析第一次 作者是什么樣的情形下看到紅蓮的？（指名讀句）體味“繁雜、煩悶”也不知是心煩感覺到天都很討厭呢還是真的連天公也不作美，烏云密布，陰沉沉的，鬧人心煩，令作者如此郁悶。但也并不是真的天意要弄人呀！你看，昨天還是菡萏的紅蓮，今晨卻都已開滿了呢！大自然是那么地善解人意，通曉人情哪！此乃真是物著人情呀。作者看到這些情景心情有些好轉(zhuǎn)嗎？在這里，我們似乎聽到作者心底的一聲呼喚請聽：母親??！ 　　　請頓時撇開你的憂愁， 　　　容我沉酣在你的懷里， 　　只有你是我靈魂的安頓． 2、 品析第二次看蓮（小組讀句） 重點體味“在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想”作者想下階去嗎？想下去干什么呢？作者無法可想，她又無法想像什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想像意境，明白作者有心相幫助，卻沒辦法可想，由此更不敢去想紅蓮的不幸遭遇、悲涼結(jié)局）想到這些人生的坎坎坷坷、風風雨，我們似乎又聽到了作者心底的一種聲音，請聽： 母親呵！ 天上的風雨來了， 鳥兒躲到它的巢里， 　　心中的風雨來了， 我只躲到你的懷里。 而蓮呢？你能這首詩中加一句進去嗎？是呀，蓮此時此刻肯定也正有這樣的心愿呢，荷葉媽媽又怎能聽不到呢？請看：（讓學(xué)生們齊讀寫作者第三次看蓮的句子） 3、 品析第三次看蓮：面對人生的風雨，母親是什么樣的？而那些所謂的暴風雨在母親的這把大傘下又能怎樣呢？作者被什么感動了？ 五、 小結(jié)課堂 1、們，《荷葉 母親》所描繪的雨打紅蓮，荷葉護蓮的情景，溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親對子女的呵護及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。誰言寸草心，報得三春暉啊。在我們的生活中，隨時隨地都融入了母親濃濃的愛，清晨廚房里忙碌的身影；出門前的一句句關(guān)愛的叮嚀；臨睡前掩緊的被角。用心愛著孩子是母親生命的習慣。母親就是孩子躲避風雨的港灣，當風雨襲來時，她們都會將孩子緊緊地摟在懷里。在母愛的傘下，一切暴風雨都是脆弱的水珠。母親一切的辛勞與無私付出，都是為了讓子女有一個健康、舒適的環(huán)境，這就是母愛的偉大。相信在我們的生命中總會有一張永遠為我們遮蔽 的“荷葉”。我也相信當未來我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍天的時候，一定能看到母親欣慰的笑容。 2、課堂延伸：伴隨音樂《燭光里的媽媽》 六、 結(jié)束課堂 母親就是這樣一個人，她永遠占據(jù)在我們心中最柔軟的地方 我們愿意用自己的一生去愛她 母愛就是這樣的，它讓我們肆意地索取、享用 卻從不要我們的任何回報—— 最后讓我們再次深情地朗誦文章結(jié)尾處作者深情贊美母愛的句子——（師生共同朗誦） “母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?” 下課。