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2019-2020年八年級化學 第七單元 碳和碳的氧化物 課題3 二氧化碳和一氧化碳教學設計 人教五四學制版 教學目標： 知識目標: 1.學習一氧化碳的物理性質，認識一氧化碳的毒性及其對環(huán)境的污染 加強環(huán)境保護意識； 2.掌握以可燃性、還原性為主的一氧化碳的化學性質； 3.從一氧化碳和二氧化碳分子組成的不同，了解它們在性質上的差異； 能力目標:通過有關實驗,培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力. 思想教育:結合一氧化碳的毒性,進行有關的安全教育. 重點難點:一氧化碳的化學性質；一氧化碳還原氧化鐵的化學方程式的配平. 教學方法:邊講邊實驗. 教學用品: 儀器:燒杯、尖嘴玻璃導管、硬質玻璃管、帶導管的單孔塞、鐵架臺、酒精燈、試管。 藥品:氧化銅、一氧化碳氣體、澄清石灰水。 教學過程 〔引言〕我們已知碳在空氣中燃燒，可生成CO2或CO兩種氧化物。對CO2的性質、制法和用途已有了比較全面的了解，今天我們來學習和認識一氧化碳這個重要的氧化物。 〔板書〕一氧化碳（CO） 一、物理性質 〔演示實驗〕展示如下放置的瓶氣體,判斷哪瓶為CO2,哪瓶為CO 。 〔提問〕通過上述觀察，你認為CO具有或可能具有哪些物理性質？ （學生應答出：無色氣體，可能比空氣輕） 〔自學〕引導學生自學課本一氧化碳物理性質部分。 〔設問〕比較CO和CO2的分子組成，不難看到兩者的組成元素是相同的，但它們的物理性質有明顯的差異，這是為什么呢？ 〔講解〕CO和CO2的組成元素雖然相同，但其分子組成和結構不同，CO的分子是由一個碳原子與一個氧原子構成；CO2是由一個碳原子與兩個氧原子構成。分子的構成不同，物質的性質也就不同。由此可見，“物質的性質，決定于物質的組成和結構?！边@是一條普遍存在的自然規(guī)律。 〔引言〕大家看下面這篇報道（煤氣中毒） 二、一氧化碳的毒性及對空氣的污染 〔自學〕課文有關一氧化碳的毒性及對空氣的污染。 〔講解〕CO與血液中血紅蛋白結合力要比氧與血紅蛋白的結合力大200到300倍。因此，CO一經吸入就會造成機體急性缺氧。所以，要注意防止煤氣中毒。并且，提醒大家不要吸煙。 〔講解〕對空氣有嚴重污染的CO來源是多方面的。燃放煙花爆竹，不僅帶來噪聲污染，也造成空氣污染。所以，要堅決貫徹執(zhí)行“禁止燃放煙花爆竹規(guī)定”，防止和控制來自各方面的空氣污染。 （引言） CO和CO2在物理性質上有較大的差別，那么在化學性質上又如何呢？讓我們對照CO2的性質來認識和了解CO的化學性質。 大家已知：CO2既不能燃燒，也不能支持燃燒，那么：CO如何呢。 〔演示實驗7-10〕 三、化學性質 1．可燃性 〔提問〕用煤爐燒水時，水開時常會溢出來，灑在通紅的煤上，會發(fā)生什么現象？CO在空氣中燃燒時有何現象？生成物是什么？（模擬實驗） 試寫出有關的化學方程式。〔引導學生回答并板書〕 2CO＋O22CO2 藍色火焰，放熱。 〔提問〕CO也是一種可燃性氣體，在點燃前，應注意什么？ （引導學生獲得正確答案，并指出點燃可燃性氣體前，都應驗純，以防危險） 〔引言〕CO不僅具有可燃性，還有什么性質？ 〔演示實驗〕實驗裝置也可改進如下圖： 引導學生寫出這個實驗的主要化學方程式 〔板書〕CO+CuOCu+CO2 〔講解〕從以上反應看，CO和H2一樣，在加熱條件下，可以奪取CuO中的氧，表現出還原性。 〔板書〕2．還原性 〔講解〕注意實驗的順序：（可引導學生回憶氫氣還原氧化銅實驗的順序并說出為什么）CO不僅可以還原CuO，還能用來還原氧化鐵等多種金屬氧化物。因此，在工業(yè)上，常用做還原劑來冶煉金屬。如：高爐煉鐵中的主要反應是： 〔板書〕Fe2O3＋3CO2Fe+3CO2 〔講述〕由上可見，CO和CO2在化學性質上也有很大的區(qū)別，這同樣是由于CO和CO2的分子組成和結構不同決定的。盡管它們的性質不同，在一定條件下CO2和CO它們是可以相互轉變的如： 2CO＋O22CO2 CO2＋C2CO 〔引言〕CO具有可燃性和還原性。在燃燒時能放出大量的熱，在生活和工農業(yè)生產中是很好的能源和還原劑，還是重要的化工原料，在現代化建設中起著重要的作用。但是，由于CO有劇毒，對人類也有有害的一面。 四、一氧化碳的用途 一氧化碳可作氣體燃料和用來冶煉金屬，請分別說明利用一氧化碳的哪些化學性質。 【板書】 1．作氣體燃料（可燃性） 2．冶煉金屬（還原性） 工業(yè)上利用一氧化碳的還原性，在煉鐵廠把鐵礦石還原成鐵。完成一氧化碳跟氧化鐵反應的化學方程式。 Fe2O3＋3CO2Fe＋3CO2 【小結】通過本節(jié)學習，我們了解一氧化碳的各種性質，它既可能危害人類，又能造福于人民。我們只有掌握物質的性質，才能合理利用資源，防止污染，保護環(huán)境。 【作業(yè)】1、可以用幾種方法鑒別一氧化碳和二氧化碳？ 2、習題4 教學說明 本節(jié)課從學生熟悉的煤氣出發(fā)，提高學生對課題的興趣，增強學習的主動性。在教材處理上，把一氧化碳的毒性提到它的化學性質前講述，以便加強知識的銜接。在討論一氧化碳還原氧化銅裝置時考慮有毒尾氣的處理。此外，在全課中始終遵循認識方法論：實驗—結論—應用，尤其在類比氫氣、碳和一氧化碳還原氧化銅所選擇不同裝置時，教育學生必須具體問題具體分析，切忌生搬硬套，同時對解決實驗設計這一知識難點有了良好的開端。