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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第13課《我愛這土地》教案 語(yǔ)文版 　 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　(一)、知識(shí)與技能 　?。?）了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí)和本詩(shī)的寫作背景 　　（2）把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。 　　(二)、過程與方法 　　熟讀并背誦，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。 　　(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 　　把握詩(shī)歌主題。培養(yǎng)愛國(guó)情結(jié) 　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn) ： 理解關(guān)鍵詩(shī)句和作者的思想感情。 　?。ǘ╇y點(diǎn) ：象征的表現(xiàn)手法和詩(shī)歌描寫對(duì)象的象征意義。 　　三、教學(xué)方式： 　　1、 誦讀法：通過有感情的誦讀，把握詩(shī)歌內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏， 　　2、認(rèn)真體味詩(shī)歌蘊(yùn)涵的深沉情感。 　　3、探究欣賞法：對(duì)詩(shī)歌意象和主題的解讀 　　四、教學(xué)課型：新授課 　　五、課時(shí)安排： 2課時(shí) 　　六、教學(xué)內(nèi)容 　　在家自學(xué)部分 　　一、要求學(xué)生通過各種有效途徑（如上網(wǎng)查詢、查閱字典和圖書館查閱等）了解艾青的有關(guān)簡(jiǎn)介和代表作品。 　　二、讀準(zhǔn)下列字詞音 　　嘶啞 洶涌 刮著 腐爛 　　四、預(yù)習(xí)課文，思考問題： 　　詩(shī)中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象？ 　　如何理解這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面” ？ 　　在校教學(xué)部分 　　第一課時(shí) 　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，我一直對(duì)一句歌詞很感興趣，那就是：”頭頂一片天，腳踏一方土，風(fēng)雨中我昂起頭，深情常望土”,這描寫的是風(fēng)雨中昂頭向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海闊天空，更因?yàn)橛幸环綄?shí)實(shí)在在的土地。土地給了人們?cè)S許多多的感觸，今天我們將要來學(xué)習(xí)的是《我愛這土地》。（板書課題：《我愛這土地》） 　　2、 解題： 　　師：題目中包含哪些事物？ 　　生：我、土地 　　師：他們是以什么為紐帶聯(lián)系在一起的？ 　　生：以愛為紐帶，所以全詩(shī)的主題就是愛，題目突出全詩(shī)的主題。 　　二、整體感知。 　　1. 作者深愛著這土地，整首詩(shī)的感情應(yīng)該怎樣表達(dá)出來呢？我們來聽一下錄音朗讀，（第一遍要求聽準(zhǔn)詞句的讀音，再聽要求把握本詩(shī)的感情基調(diào)，深沉和悲 ，第三次聽要求停住停頓。學(xué)生齊讀一次，分男女生各讀一次） 　　2.。學(xué)生介紹作者及寫作背景，老師補(bǔ)充 　　《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，已經(jīng)到了國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭。 　　在淪陷區(qū)的人們過著怎樣的生活呢？我在網(wǎng)上找到了四張圖片：第一張是幾百、幾萬人像蜂似的逃難，一張是所有的日本士兵圍成一個(gè)圈，在觀看他們的士兵活埋我們中國(guó)人；一張是一個(gè)瘦弱的女人在一個(gè)破罐上拼命的找食物；一張是一個(gè)人爬在貧瘠、沒有任何農(nóng)作物的土地上，我不知道他是餓得趴在地上喘氣還是已經(jīng)死了。這就是當(dāng)時(shí)人們的生活。 　　面對(duì)敵人瘋狂肆虐，我們中國(guó)人是不是毫無感覺，（不是的）例如艾青，滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩(shī)。 　　3、 鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容：（要求學(xué)生自己在詩(shī)中找出關(guān)鍵字詞，討論那里表現(xiàn)了詩(shī)人的愛） 　　師：我在詩(shī)中是什么？ 　　生：鳥。 　　師：作者把自己假設(shè)為一只鳥，假設(shè)這只鳥在干什么? 　　生：歌唱土地。 　　師：鳥兒一般是用清脆的喉嚨進(jìn)行歡快的歌唱，課文中的鳥是這樣唱的嗎？ 　　生：不是的，是嘶啞的唱。 　　師：既然一般的鳥兒叫聲都是：清脆的、 婉轉(zhuǎn)的、悠揚(yáng)動(dòng)聽的，為什么詩(shī)中的鳥是嘶啞的呢？ 　　生：本身嘶?。貘f）、飽受磨難、用盡氣力。 　　師：一直在歌唱，唱到聲音都嘶啞了。 　　師：為什么要這樣對(duì)土地唱呢？ 　　生：土地正被暴風(fēng)雨打擊著。 　　師：暴風(fēng)雨在這里象征著什么？ 　　生：日寇對(duì)中國(guó)的踐踏和摧殘。 　　師：那么后面洶涌著悲憤的河流、無止息的激怒的風(fēng)、林間的無比溫柔的黎明是不是也指日寇的摧殘呢？ 　　生；不是的，而是我們中國(guó)人民對(duì)祖國(guó)遭受欺凌的悲痛、憤怒的反抗、光明的未來。 　　師：（歸納）暴雨打擊，激起河水洶涌，風(fēng)聲呼呼，發(fā)出憤怒的吼叫，戰(zhàn)勝風(fēng)雨后，安靜祥和，迎來了溫柔的黎明。 　　師：然后我這只鳥死了，為什么這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面” ？ 　　生：活著要盡全力為土地歌唱，死后也要全身心的投入土地的懷抱，將最后的“營(yíng)養(yǎng)”獻(xiàn)給祖國(guó)，與祖國(guó)融為一體。 　　師：為什么鳥兒會(huì)這樣，文后有答案嗎？ 　　生：因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉。 　　小結(jié)：前面以假設(shè)開頭，假托鳥兒為土地歌唱，抒情了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。當(dāng)感情積累到一定的，人就會(huì)不由自主的爆發(fā)出來。所以后面以設(shè)問開頭，高度凝練的概括了主題----愛的深沉。 　　歸納中心： 　　師：這是不是作者一個(gè)人的心聲呢？ 　　生：不是 　　師：（歸納）一切愛國(guó)的知識(shí)分子、全中華民族華夏兒女的共同心聲 　　第二課時(shí) 　　三、合作探討 　　、 　　1、詩(shī)歌中把自己比喻成一只鳥兒，寫了鳥兒的生和死，表達(dá)了作者怎樣的情懷？為什么鳥兒用的是“嘶啞的喉嚨”來歌唱？ 　　這只“鳥”是一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。 　　它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，實(shí)際上寄寓了詩(shī)人愿為祖國(guó)獻(xiàn)出一切的決心。這是不是作者一個(gè)人的心聲，是一切愛國(guó)的知識(shí)分子、全中華民族華夏兒女的共同心聲。 　　2、全詩(shī)一共選取了幾個(gè)鮮明的詩(shī)歌意象來寫？這些意象都賦予了獨(dú)特的象征意義，請(qǐng)討論每個(gè)意象到底象征著什么？ 　　（意象：作者要表達(dá)一些內(nèi)心的情感，借用一些物象來表達(dá)，那就是意象。當(dāng)物象成為意象是，就有了一些內(nèi)涵在其中，就賦予了獨(dú)特的象征意義，） 　　土地：遭踐踏的國(guó)土，繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó) 　　河流、風(fēng)：滿腔的悲憤和不屈不撓的反抗精神。 　　黎明：光明與希望 　　四、拓展延伸，培養(yǎng)情操： 　　1、師：假如詩(shī)人還健在，面對(duì)繁榮昌盛的祖國(guó)，還用《我愛這土地》來抒情，他會(huì)怎么改寫： 　　假如我是一只鳥， 　　我也應(yīng)該用 的喉嚨歌唱： 　　這被 所滋養(yǎng)著的土地， 　　這永遠(yuǎn)洶涌著我們的 的河流， 　　這無止息地吹刮著的 的風(fēng)， 　　和那來自林間的無比溫柔的 …… 　　------然后我死了， 　　連羽毛也 在土地里面。 　　為什么我的嘴角常含 ？ 　　因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉…… 　　xx年3月31日 　　可從下面詞語(yǔ)中選出最能表達(dá)詩(shī)意的填空： 　?。ㄐθ?、笑眼、埋葬、融化、 夕陽(yáng)、朝霞、啼血、圓潤(rùn)、 　　憤怒、激情、感動(dòng)、猛烈、狂風(fēng)暴雨、和風(fēng)細(xì)雨） 　　點(diǎn)撥背誦： 　　對(duì)這首詩(shī)，我們要抓住關(guān)鍵的字詞來強(qiáng)化對(duì)他的記憶，達(dá)到快記快背的效果 　　四、作業(yè)設(shè)計(jì) 　　五、板書設(shè)計(jì) 　　注：輔助練習(xí) 　　答案： 　　教學(xué)后記：