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2019-2020年七年級語文下冊 第6課《黃河頌》說課稿 新課標人教版 　　各位評委： 　　我今天說課的篇目是《黃河頌》，下面我將從六大方面陳述我的教學設計與設計理念。 　　一、說教材 　　《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元所選五篇不同體裁的文學作品都是以愛國為主題的。學習這個單元，要反復朗讀，整體感知課文的思想內容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關鍵詞句，學習語言運用的技巧。學習《黃河頌》這首詩，還要為本單元的綜合性學習《黃河，母親河》作基礎，由課內向課外深化拓展，讓學生更多地了解黃河。 　　詩歌以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。它潛藏著一定的民族文化內涵，讀來情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。 　　與舊大綱相比，新課標更突出了學生的心靈品悟和個性解讀。這樣的課文更容易喚起學生的心靈共鳴，新教材選入這篇課文的目的就是激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，強化愛國熱情，深深地打動學生的心靈。 　　學習這篇課文時，學生與文本，學生與學生，學生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗，因此，這篇課文在這一單元中的地位是極其重要的。 　　二、說目標 　　本文是詩歌，易于朗誦，所以要加強朗讀教學，不宜過多講解，根據(jù)單元要求、課文的特點和學生的實際，確定教學目標為： 　　1.知識能力目標：①正確流暢、有感情地朗讀詩歌。②培養(yǎng)對詩歌的感悟和理解能力。　　 　　2.過程和方法目標： 　　利用多媒體輔助教學，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學生心靈，抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀誦詩歌，通過研討分析來深入理解詩歌。 　　3.情感目標：①深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格。②激發(fā)熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 　　三、學生情況分析及教學重點、難點的確定 　　初一學生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會，而詩歌的民族文化內涵，需要學生用心品悟與積極交流，否則就會造成學生對詩歌要旨的把握片面、膚淺甚或偏向。詩歌語言凝練，表意深刻含蓄，因此不能作過多、過繁的分析，否則會難為學生。我將這篇課文的教學重點設定為：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。運用合作探究的方式質疑、討論、交流自己的閱讀見解，揣摩意蘊豐富的語句，理解深刻的含義是教學的難點。 　　四、學法的指導和學習習慣的培養(yǎng) 　　通過整體閱讀，學生可以把握作者的情感；通過體會對文中精彩語句的品讀，可以了解把這種情感所表達出來的語言技巧；同時，通過閱讀，學生還可以體會到漢語優(yōu)美豐富的表現(xiàn)力。這篇課文非常適合朗讀，大聲地朗讀可以進一步加深文章對學生的感染。對于初中學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。本課在學法指導和學習習慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導教學： 　　1、用普通話正確流利、有感情地朗誦好詩歌。 　　2、在合作學習中敢于發(fā)表自己的看法。 　　3、搜集信息、概括信息，養(yǎng)成勤寫、勤積累的好習慣。 　　五、教學方法與教學手段的運用 　　新課標指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，在課堂上，教師要重視喚起學生的切身感受，激發(fā)他們質疑、辨疑的意識，引導他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)。“情境體驗”“誦讀感知”“合作探究”“四邊對話”是我這篇課文主要采用的教學方法， 　　調動學生情感是上好本課的首要條件，如何引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生有著樸素的愛國感情，教師應設法激發(fā)并強化這種感情。古人云：“凡音之起，由人心生也?！比藗儗τ谝魳返捏w驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學作品，卻未必能產生心靈上的共鳴?！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、旋律激昂，氣勢磅礴，課前，教師搜集資料，制作多媒體課件，課堂上借助直觀的黃河圖片和音樂的力量，打動學生的心靈，，并且通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。 　　總的來說，我設計本課的思路是以誦讀感悟為主，以讀啟悟，品讀詩歌，教學語言詩意化，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。 　　六、說教學設計 　　1、情境導入 　　師生共同欣賞搜集到的黃河圖片，調動學生的愛國情感 　　(借助圖片、音樂，以強烈的氣勢感染學生，這一教學環(huán)節(jié)的設計旨在通過充滿激情的開頭，激發(fā)學生的民族感情，形成一種強烈的閱讀期待心理，拉近學生與課文的距離。) 　　2、說黃河，激發(fā)詩情 （調動學生的知識儲藏認識黃河在地理、歷史中的重要作用，形成黃河文化積淀。拓展學生的視野，激發(fā)著學生的情感，給課文教學鋪墊了一個厚實的文化背景。這也符合課標中倡導的“大語文觀” ） 　　3、頌黃河，感知詩意 　　(1)了解時代背景和作者情況 　　(2)朗讀課文 　?、俳處煼蹲x，進行朗讀指導。 　　②學生自由練習朗讀。 　?、蹖W生齊讀、美讀課文（自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應發(fā)揮學生主體的作用。交流中應鼓勵學生發(fā)表見解，提出看法。先給一點時間小組中交流，可避免剛開始就單獨朗讀的膽怯。） 　　4、研讀詩歌 　　(1)讀一讀，議一議，討論兩個問題：①詩人是怎樣描繪黃河、贊頌黃河的？②你認為這首詩歌表達了怎樣的思想感情？ 　　(2)師生交流明確 　　5、繪黃河，拓展詩趣 　　(1) 展開想像，學寫誦詩。（加深理解，遷移運用） 　　(2)齊頌升華（在奔騰激越的音樂聲中，教師小結課文，師生齊聲誦讀課文升華感情，同時讓全課的教學余味猶存。） 　　如有不足，懇請各位專家指正！謝謝大家！