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2010年實驗心理學考研輔導（網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)班）,上海恩波上海翔高,網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)班目標,1、找到合適的參考書2、大概了解實驗心理學是多么難的一門科目！——找到復習方法3、串講知識點,參考書目,郭秀艷《實驗心理學》朱瀅《實驗心理學》孟慶茂、常建華《實驗心理學》（前幾章）,往年考綱分析,整體內(nèi)容分布基本概述（實驗心理學、變量）兩大方法（反應(yīng)時、心理物理學）七大實驗重點：前面的方法論部分因此重點在于應(yīng)用實驗設(shè)計變量心理物理法等,一、實驗心理學概述,兩大塊內(nèi)容，相對簡單。實驗心理學的產(chǎn)生和發(fā)展，主要了解其整體框架結(jié)構(gòu)。扣住小概念（如，韋伯定律，內(nèi)省法等）,一、實驗心理學概述,（一）實驗心理學的產(chǎn)生和發(fā)展了解兩個階段（醞釀和產(chǎn)生、發(fā)展），三個重要人物（費西納、馮特、艾賓浩斯）第一階段：實驗心理學的醞釀和誕生天文學、生物學研究的內(nèi)容赫爾姆霍茨的工作測定神經(jīng)傳導速度；提出神經(jīng)官能說韋伯的工作韋伯定律；差別閾限費西納的工作心理物理學；三種心理物理法,實驗心理學的誕生馮特的貢獻萊比錫大學的第一個心理學實驗室提出內(nèi)省實驗法帶了一大批學生第二階段：實驗心理學的發(fā)展行為主義——早期的實驗心理學認知心理學——后期的實驗心理學每個學派著重的內(nèi)容（普心的重點）,課題選擇與文獻查閱提出問題與研究假設(shè)實驗設(shè)計與實施數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計分析研究報告的撰寫,（二）心理學實驗研究的一般程序,1.課題選擇與文獻查閱（略）,課題選擇實際需要理論需要個人經(jīng)驗前人研究爭論處等文獻查閱：CSSCISCI等,2.提出問題與研究假設(shè),實驗類型因素型實驗確定引起某一行為的因素。“是什么”函數(shù)型實驗確定因變量和自變量的函數(shù)關(guān)系?！霸趺礃印毖芯考僭O(shè)自變量和因變量的關(guān)系,3.實驗設(shè)計與實施,被試的選擇用人還是動物？抽樣無關(guān)變量的控制——實驗的核心,4.數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計分析,數(shù)據(jù)類型稱名量表（描述性資料）順序量表（計數(shù)資料）等距量表（等級資料）等比量表（計量資料）,5.研究報告的撰寫（簡）,題目和作者摘要和關(guān)鍵字引言方法結(jié)果,討論（結(jié)論－學生報告）參考文獻附錄,二、心理實驗的變量與設(shè)計,本章內(nèi)容共分四部分，屬于重點內(nèi)容。實驗的含義：要領(lǐng)悟。變量及其控制：要花大量時間弄懂。不可死記硬背。（第一輪復習不要求掌握）實驗設(shè)計：難度很高，稍作了解。效度：在測量課中了解。,二、心理實驗的變量與設(shè)計,(一)心理實驗的含義與基本形式實驗法：人為地、系統(tǒng)地操縱環(huán)境，導致某些行為發(fā)生變化，并對之進行觀察、記錄和解釋的科學方法。基本形式：因素型實驗vs函數(shù)型實驗被試內(nèi)實驗vs被試間實驗實驗室實驗vs現(xiàn)場實驗……,(二)心理實驗中的變量及其控制,自變量的種類與控制種類：作業(yè)變量、環(huán)境變量、被試變量控制：對自變量下操作定義通過測量程序?qū)Ω拍钕露x（布里奇曼Bridgman，1972）舉例：疲勞體力勞動時間確定自變量的各個水平勞動3小時、1小時、半小時,2.因變量的種類與控制,種類：客觀指標反應(yīng)速度反應(yīng)速度的差異：反應(yīng)的正確性反應(yīng)標準：SDT中的d’等反應(yīng)的難度：跳水達到的難度系數(shù)主觀指標口語報告：應(yīng)用于高級認知過程，情緒體驗、思維過程,控制：反應(yīng)控制：使被試對刺激的反應(yīng)表現(xiàn)為實驗者感興趣的因變量→通過指導語控制內(nèi)容確定、簡單明確、完全、標準化（不帶語氣、情感）選擇合適的反應(yīng)指標操作定義：哭（聲強、時間）有效性：情緒實驗用主觀體驗、生理指標還是行為表現(xiàn)客觀性：能夠重復數(shù)量化：科學統(tǒng)計選擇合適的量程：天花板效應(yīng)和地板效應(yīng),3.無關(guān)變量及其控制,實驗者效應(yīng)主試以某種方式（如表情、手勢、語氣等）有意無意地影響被試，使他們的反應(yīng)附和主試的期望。著名的羅森塔尓效應(yīng)白鼠走迷宮，人為告訴主試：一組聰明鼠，一組笨鼠（同一種群），結(jié)果聰明鼠的錯誤少于笨鼠。要求特征被試猜測實驗目的，并按照自己的猜測進行反應(yīng)霍桑效應(yīng)：不管照明度提高還是降低，工作效績都提高安慰劑效應(yīng)：例，維生素當安定,無關(guān)變量的控制,排除法：排除額外變量的影響視覺聽覺實驗：隔音室，暗室（查視力）雙盲：排除實驗者效應(yīng)和被試效應(yīng)恒定法：保持額外變量在整個實驗中恒定同一實驗室、同一主試等等缺點：推廣性下降，ERP實驗使用男性被試，結(jié)論無法推論到女性自變量和額外變量發(fā)生交互，男性被試，主試是富有魅力的女性，產(chǎn)生分心,無關(guān)變量的控制,匹配法：無關(guān)變量在不同的實驗條件下一致匹配實驗組和控制組的被試年齡匹配的無關(guān)變量增多時，很難匹配有些變量無法匹配，比如：動機、態(tài)度隨機法：將被試隨機地分配到各實驗組每個被試各實驗條件的順序隨機抵消平衡法：控制實驗條件的序列效應(yīng)ABBA法、拉丁方法,無關(guān)變量的控制,實驗后控制——統(tǒng)計控制有些時候無法在實驗時控制無關(guān)變量，比如：多種教學法對學生成績的影響，研究不能破壞正常的班集體教育，不同的班實施不同的教學法，不同班學生的智力沒有受到控制？→協(xié)方差分析剔除極值數(shù)據(jù)；加權(quán)法,(四)實驗研究的效度,內(nèi)部效度及其影響因素：概念：實驗中自變量和因變量的明確程度，和無關(guān)變量的控制有關(guān)影響因素：主試、被試間的互動——實驗者效應(yīng)、要求特征疲勞和練習（測驗經(jīng)驗的增長）統(tǒng)計回歸：第一測量如果偏高，第二次測量一定偏向均值其它影響因素：許多無關(guān)變量；由于抽樣引起的隨機不成功；縱向研究，被試成熟因素,外部效度及其影響因素,概念：實驗結(jié)果能夠被推論到樣本總體或其它同類現(xiàn)象中去的程度影響因素：實驗環(huán)境的人為性——實驗室實驗被試樣本缺乏代表性測量工具的局限性,三、反應(yīng)時法,本章包含三部分，內(nèi)容相對比較簡單。,三、反應(yīng)時法,（一）概述含義：刺激－反應(yīng)的時間種類：簡單、選擇視覺反應(yīng)時聽覺反應(yīng)時,（二）影響因素,外部因素刺激類型：不同感覺通道適宜性強度：心理物理學復雜程度：數(shù)量和相似度呈現(xiàn)方式：首因效應(yīng)、近因效應(yīng)內(nèi)部因素適應(yīng)性、準備狀態(tài)、練習、動機、年齡、酒精藥物,（三）反應(yīng)時技術(shù),1、減數(shù)法簡單反應(yīng)選擇反應(yīng)辨別反應(yīng)考綱有所修改，重在了解思想！兩個任務(wù)，其中一個任務(wù)包含另一個任務(wù)中沒有的處理（加工）,,2、加因素法系列加工過程各因素相對獨立控制變量的思想3、開窗實驗認知心理學的方法,四、心理物理學,本章包括三部分，內(nèi)容是全書最難的一章，并且也是必考內(nèi)容。建議做好全方面準備。很有可能利用信號檢測論進行實驗設(shè)計。閾限的測量，傳統(tǒng)的心理物理法。了解三種方法的基本過程。心理量表法的思想會出現(xiàn)在統(tǒng)計、測量之中。信號檢測論的基本原理，d’和ROC是要徹底掌握。,（一）閾限的測量,傳統(tǒng)的心理物理學方法（有難又煩）對三種方法整體考慮自變量？因變量？如何計算？誤差及其控制？,,1、極限法（最小變化法）自變量：很小（大）的刺激開始慢慢進行因變量：有、無計算：誤差：習慣誤差和期望誤差；練習誤差和疲勞,,2、平均差誤法（調(diào)整法，再造法）自變量：調(diào)整一個比較刺激使之相等因變量：相等的那個值計算：誤差：動作誤差、時間誤差,,3、恒定刺激法及其變式自變量：略高（低）于范圍5－7個等距刺激因變量：有、無計算：直線內(nèi)插法,（二）心理量表法,（稍作了解）閾上感覺的測量心理量表（問卷）的編制量表的類型：順序量表等距量表比例量表,制作三種量表的方法,比例量表感覺比例法（分段法）通過一個感覺量加倍（減半），或取任何其它比例數(shù)量估計法刺激為橫坐標、感覺為縱坐標,,等距量表感覺等距法二分法調(diào)整法（類似于“平均差誤法”）差別閾限法不同強度的基礎(chǔ)上測量“最小可覺差”,,順序量表等級排列法許多刺激按一個標準排序?qū)ε急容^法所有刺激配對，一對對呈現(xiàn)作出判斷,（三）SDT－重點（慢慢熬）,1、由來：一句話：反應(yīng)能力不僅受到機體因素，還受到心理因素（態(tài)度、期望等）。了解H/M/FA/CR的四格矩陣圖,2、SDT基本思想,信號（分布）與噪音（分布）四種判斷結(jié)果,3、d’（辨別力指標）,d’：感知能力（生理指標）d’＝Z(H)–Z（FA）其它兩個指標：反應(yīng)偏向和報告標準心理指標（利益得失、動機、態(tài)度）,ROC曲線,曲線上各點反映相同感受性但是判斷標準（β）不同ROC曲線的繪制方法：P(FA)橫軸、P(H)縱軸ROC曲線的特點：,五、主要的心理學實驗,感覺（視覺、聽覺）知覺學習與記憶情緒注意,（一）聽覺實驗,共分三部分，涉及到其它學科知識（物理學、生理學），因此難度較大，但其實蘊涵心理學的內(nèi)容并不多。,（一）聽覺實驗,1、聽覺現(xiàn)象的測定：聲音的心理特性（簡單了解）16－20000Hz，物理特性：頻率、振幅、波形心理特性：音高、響度、音色聲音掩蔽（重要）純音掩蔽：Fletcher的研究結(jié)果噪音掩蔽：低強噪音與高強噪音噪音與純音對語言干擾,,聽覺疲勞聲音強度超過聽覺感受器聲音刺激長時間作用于聽覺器官TTS（暫時閾限變動）聽覺適應(yīng)感受性下降！,2、聲音的空間定位實驗,聲音方向定位線索：雙耳強度差、時間差、周相差實驗方法：聲籠法自變量：不同種類聲音（刺激），不同呈現(xiàn)位置因變量：控制變量：機體變量、操作變量,3、語音知覺實驗（較難）,語音聲學特點與連續(xù)性知覺相比，語音知覺是具有離散特點的范疇知覺。語音知覺聲學線索單個語音的知覺過程可以分為三個階段：聽覺階段，語音階段和音位階段語音范疇知覺語音知覺可以將語音刺激識別為相對小量的范疇，人們識別語音時對不同范疇的語音很容易識別，表現(xiàn)出非此即彼的特點，而對同一范疇中語音刺激的變化則不容易察覺。,（二）視覺實驗,共2部分內(nèi)容。注意小概念的把握（如視覺適應(yīng)、閃光臨界融合頻率等）,（二）視覺實驗,1、基本視覺現(xiàn)象的測定明適應(yīng)與暗適應(yīng)感受性提高還是降低？視桿細胞還是視錐細胞？視敏度視角的倒數(shù)C視標（籃道環(huán)）CFF測定方法：轉(zhuǎn)盤閃爍法,2、顏色視覺（較復雜）,視覺的顏色現(xiàn)象－顏色混合－混色定律：補色律、居間律、代替律－顏色視野及光譜敏感性◎浦肯野現(xiàn)象顏色的知覺現(xiàn)象－顏色對比－顏色適應(yīng)、（視覺）后象－顏色常性：Brunswilk公式,（三）知覺實驗,包含四部分內(nèi)容，本章較感覺（視、聽）重要。知覺組織原則要求重點了解?？臻g知覺的線索要理解。,（三）知覺實驗,1、知覺組織組織完形法則（要求了解）2、知覺恒常性經(jīng)驗和知覺恒常性的實驗：三條定律大小、顏色、形狀恒常性,3、空間知覺和運動知覺實驗,判斷距離的線索生理調(diào)節(jié)線索（生理線索）眼睛、雙眼視軸輔合單眼線索（物理線索）大小、遮擋、線條透視、注視角、紋理、運動……雙眼線索雙眼視差,,運動知覺真動知覺似動現(xiàn)象（重要）沒有空間位移的物體所產(chǎn)生運動的知覺飛現(xiàn)象誘動現(xiàn)象（運動幻覺）,4、無覺察知覺與盲視,較新的內(nèi)容盲視的實驗：神經(jīng)病理學：沒有覺察自己看到，但有了知覺馬塞爾斯特魯普啟動實驗無覺察知覺的測定：實驗邏輯：分離假設(shè)研究方法自變量：不被意識到的刺激因變量：間接測驗的反應(yīng)時控制變量,（四）學習實驗,本部分包含條件性和認知性學習的實驗。難度較低，但包含了諸多經(jīng)典實驗。要求知道每個實驗大致的描述和結(jié)論、意義。可結(jié)合教育心理學加以復習。,（四）學習實驗,條件性學習實驗經(jīng)典條件反射操作性條件反射：去年涉及到的簡答反饋學習、程序教學、行為塑造，等認知性學習實驗頓悟?qū)嶒灒嚎吕?，大猩猩認知地圖實驗：托爾曼，老鼠，目的行為主義（可參見孟慶茂《實驗心理學》）,（五）記憶實驗,重點章節(jié)。包含六個記憶的實驗。,（五）記憶實驗,1、感覺記憶特點：容量大、保持時間短部分報告法2、STM組塊編碼方式3、LTM情境記憶與語義記憶表象系統(tǒng)與言語系統(tǒng)復述的作用,記憶研究方法,回憶法系列回憶對偶回憶自由回憶再認法,4、工作記憶（WM）,隨著執(zhí)行功能研究的興起，WM研究逐漸升溫。WM經(jīng)典模型：視、聽、中央WM經(jīng)典實驗：廣度任務(wù)注意控制,5、內(nèi)隱記憶,發(fā)現(xiàn)：啟動效應(yīng)、遺忘癥病人解釋：多重記憶系統(tǒng)、遷移適當加工理論（語義概念驅(qū)動、表面材料驅(qū)動）實驗方法：分離邏輯（較難，可略）任務(wù)：任務(wù)分離：詞干補筆、知覺辨認加工分離,6、前瞻記憶,概念基本范式的要求防止復述，插入延時干擾任務(wù)不提供外顯提示貫注于其它任務(wù)，執(zhí)行前瞻記憶打斷當前任務(wù),（七）情緒實驗,本部分包含3塊內(nèi)容，內(nèi)容相對簡單。生理指標簡單了解。面部表情記住幾個概念。主觀體驗測量簡單了解方法。,（七）情緒實驗,1、情緒的生理指標測量——測慌儀皮膚電覺醒水平溫度活動循環(huán)系統(tǒng)脈搏血容量血壓,呼吸語圖分析法腦電波生化指標,2、面部表情測量,早期研究直線量表圓形量表三位模式圖現(xiàn)代測量技術(shù)面部動作編碼系統(tǒng)（FACS）：Ekman兩個測量系統(tǒng)最大限度辨別面部肌肉運動編碼系統(tǒng)表情辨別整體判斷系統(tǒng),3、情緒主觀體驗測量,形容詞核對表（考的可能性不大，無法出題）心境形容詞核對表（什么是心境？）情緒－心境測查量表維量等級量表情緒體驗、認知、行為分化情緒量表強度、頻率,（七）注意實驗,最后這部分內(nèi)容相對較難。同時也是當今認知心理學研究的熱點，地位類同于工作記憶。著重參考朱瀅《實驗心理學》,（七）注意實驗,1、過濾器模型及雙耳分聽過濾器模型：注意的閥門在哪里？早期選擇模型中期選擇模型晚期選擇模型雙耳分聽技術(shù)運用,2、注意資源有限理論及其實驗,卡內(nèi)曼：心理資源容量有限材料限制：作業(yè)質(zhì)量資源限制：分配的限制實驗：Johnson&Heinz自變量：靶子詞與非靶子詞之間的感覺可辨度和語義可辨度因變量：對靶子詞回憶情況結(jié)果：非靶子詞在低感覺可辨度下數(shù)量多結(jié)論：低靶子詞運用較多資源,3、雙加工理論及其實驗,執(zhí)行兩個明顯不同的任務(wù)，研究相互影響程度。作業(yè)操作特性函數(shù)相同認知加工任務(wù)相對獨立一個受到另一個影響,4、注意的促進和抑制及其正負啟動實驗,較前沿的實驗較難，非心理學本專業(yè)學生可稍作了解,5、注意返回抑制實驗,Posner和Cohen(1984)發(fā)現(xiàn)對空間某一位置進行線索化,在線索開始呈現(xiàn)到靶子開始呈現(xiàn)的時間間隔(SOA)約等于或大于300毫秒時,被試對線索化位置上靶子的反應(yīng)時長于非線索化位置,出現(xiàn)抑制效應(yīng)。他們稱之為返回抑制(inhibitionofreturn,簡稱IOR)。,