《2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 水的凈化教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 水的凈化教案 新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 水的凈化教案 新人教版 課題 第四單元 水的凈化教案 授課人 學(xué)校 版本 模 式 類 型 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)、技能：⑴了解純水與自然水的區(qū)別。 ⑵認(rèn)識(shí)吸附、沉淀、過(guò)濾等凈化水的方法。 2、過(guò)程、方法：⑴通過(guò)觀看他人調(diào)查、采訪等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和與他人交往、表達(dá)的能力。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究能主動(dòng)的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納結(jié)論，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)及反思。 3、情感、態(tài)度、⑴通過(guò)分工協(xié)作做實(shí)驗(yàn)，能增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，勤于思考的能力，逐步樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)方法和創(chuàng)新精神。 價(jià) 值 觀：⑵認(rèn)識(shí)水資源的寶貴，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。 重點(diǎn) 過(guò)濾等凈化水的方法 難點(diǎn) 過(guò)濾等操作技巧 教法 實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、分析歸納法 儀器 試管、燒杯、藥匙、礦泉水、自來(lái)水、蒸餾水、多媒體教學(xué)課件、錄像。 藥品 木炭、渾濁的水、高錳酸鉀溶液、泥沙等 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 游戲進(jìn)入： 請(qǐng)三位同學(xué)手拿各自“渾濁 河水”，實(shí)驗(yàn)室中的“自來(lái)水”和“娃哈哈純凈水”的水樣品，走到講臺(tái)上來(lái)。 教師讓同學(xué)給他們手中所拿的水樣（每噸）定出合適的價(jià)格。 定價(jià)引發(fā)三位同學(xué)的不滿，都要“討回公道”。 說(shuō)出為何這樣定價(jià)的理由。 為引入新課創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維，密切的聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生感受化學(xué)與人類息息相關(guān)。 簡(jiǎn)評(píng)后點(diǎn)題： 板 書：3-3 水的凈化（一） 聽(tīng) 講 激發(fā)學(xué)生的興趣 展示：渾濁的水樣 問(wèn)題1：如何處理這樣的水才能保持身體健康？ 思考、分析、回答此水樣的成分。 思考、回答。 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從多個(gè)角度看問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力 問(wèn)題2：我們班上有的同學(xué)是家住農(nóng)村，請(qǐng)問(wèn)你們家庭飲用水是什么水？ 追問(wèn)1：這些水與我們?cè)瓉?lái)直接用的河水、堰水比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 追問(wèn)2：你們知道清潔、干凈的原因是什么嗎？ 追問(wèn)3：泥沙起到什么作用？ 我們家里是“壓井水”或池塘中的“沉淀井水”。 清潔、干凈得多！ 面對(duì)學(xué)生滿臉疑惑不解的神態(tài)。教師點(diǎn)撥：用地表水經(jīng)過(guò)什么物質(zhì)才能到地下？ 思考、回答； 引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)離不開(kāi)生活。 訓(xùn)練學(xué)生分析、歸納的能力。 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 在教室中如何除去泥沙、如何除去色素、有味的物質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們先觀察老師的實(shí)驗(yàn)。 題3：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師的操作看教材中的實(shí)驗(yàn)圖，概括老師的操作步驟。 教師活動(dòng) 學(xué)們先討論，在教師的提示下概括出“一貼二低三靠”的操作步驟。 學(xué)生活動(dòng) 探知學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理性的知識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖 問(wèn)題4：各實(shí)驗(yàn)小組將自己過(guò)濾的水與其他實(shí)驗(yàn)組的結(jié)果進(jìn)行比較，請(qǐng)實(shí)驗(yàn)效果好的實(shí)驗(yàn)組組長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)實(shí)驗(yàn)效果待提高的實(shí)驗(yàn)組組長(zhǎng)分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行過(guò)濾操作，邊實(shí)驗(yàn)邊交流。 學(xué)生發(fā)言，重點(diǎn)分析實(shí)驗(yàn)不成功的原因，并結(jié)合“一貼二低三靠”操作步驟強(qiáng)化知識(shí)。 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、表達(dá)的能力。在原有的基礎(chǔ)上有所提高、有所發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和興趣。 問(wèn)題5：如何處理水中的有味的物質(zhì)呢？ 演示：木炭吸附性試驗(yàn) 思考、回答 觀察、分析其作用 化學(xué)源與生活 體會(huì)學(xué)習(xí)方法 問(wèn)題6： 有的同學(xué)家住集鎮(zhèn)，請(qǐng)問(wèn)這些同學(xué)家庭飲用的是什么水？ 追問(wèn)：這些自來(lái)水是怎么來(lái)的呀？ 用的是自來(lái)水。 自來(lái)水是水廠從水源處取來(lái)自然水后經(jīng)過(guò)加工，也就是過(guò)濾、消毒后得到的。 培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)的信息。 教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們回答得很好，自來(lái)水廠的凈水原理和家住農(nóng)村的同學(xué)們家用水的過(guò)濾原理差水多，但自來(lái)水廠凈水的工藝規(guī)范得多，也復(fù)雜得多 請(qǐng)同學(xué)們看教材的相關(guān)內(nèi)容，回顧我們剛才共同分析和討論的問(wèn)題和方法，概括“干凈、清潔的水是怎樣得到的？” 訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、概括能力。 教師演示：自制錄像片 書： 觀察、思考、回答 觀察、記錄、回答教師的問(wèn)題 訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、 概括能力。 問(wèn)題7：我們還有一個(gè)需要深化的問(wèn)題，就是在生活中可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗進(jìn)行過(guò)濾？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)用的凈水裝置。 學(xué)生探究活動(dòng)：用空飲料瓶、小卵石、沙、棉花等自制凈水裝置 從本質(zhì)上理解清洗油漬的原理。 強(qiáng)化知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的能力。 問(wèn)題8：請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示自己的發(fā)展與創(chuàng)造，看哪一組的杰作更勝人一籌。 學(xué)生示范：每一組同學(xué)講自制凈水器的結(jié)構(gòu)、功能、特點(diǎn)與制作材料。強(qiáng)調(diào)自己的凈水器是簡(jiǎn)明實(shí)用的。 培養(yǎng)學(xué)生情感、價(jià)值觀的取向。 教師評(píng)價(jià)：教師先分析幾組凈水器的特點(diǎn)，然后用電腦展示外地學(xué)生的自制凈水器的特點(diǎn)，與本班學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明比較，激發(fā)學(xué)生更大的創(chuàng)造欲望。 布置作業(yè)、小結(jié)、教師點(diǎn)評(píng)：自來(lái)水價(jià)格比渾濁水的價(jià)格高的原因。礦泉水如何呢？ 聽(tīng)講 學(xué)習(xí)源于生活，學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難學(xué)會(huì)反思，量力而行，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè) 首尾呼應(yīng)結(jié)束本課，為下節(jié)課做鋪墊。 板書設(shè)計(jì)： 3-3水的凈化（一） 渾濁的水 沉淀 過(guò)濾 吸附 消毒 自來(lái)水