2019-2020年九年級美術(shù)上冊 03課 靜物有聲教案 湘教版.doc
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2019-2020年九年級美術(shù)上冊 03課 靜物有聲教案 湘教版 靜物畫(靜物有聲)是以日常生活中靜止的物體為主要描繪對象的繪畫。藝術(shù)家出于對表現(xiàn)人的生活的興趣,把普通的對象變成了富于美感的藝術(shù)品。同時,靜物有聲還成為畫家練習技巧和學院美術(shù)教學的一種手段,用于訓練觀察能力、造型能力和色彩表現(xiàn)能力。靜物有聲根據(jù)課程標準第四學段“造型表現(xiàn)”和“欣賞評述”學習領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容,教材以靜物畫為切入點,通過學生自己擺靜物、描繪靜物、改畫、賞析作品等學習活動,幫助學生了解靜物畫的創(chuàng)作過程,理解畫家通過形、光、色、質(zhì)、構(gòu)圖和空間等造型要素的處理,賦予作品以某種意味,有意識地表達情感。 教材以首頁三幅作品的欣賞入手,從不同角度幫助學生理解藝術(shù)家如何通過靜物畫表達情感?!豆谲姷南笳鳌芬划嬕燥枬M的構(gòu)圖,細膩地刻畫了那些被打得“遍體鱗傷”的排球,敘述了中國女排冠軍之路的艱辛;《高更的椅子》以高更曾經(jīng)坐過的椅子為主體,椅子上沒有影子的燭光,給人以脫離現(xiàn)實之感,傳達了病中的畫家憂郁悲涼和思念友人的心情;《紀念貝多芬誕辰215周年》描繪了具有象征意義的石膏像、小提琴和樂譜等,表達作者對貝多芬的紀念與崇拜。通過欣賞活動,激發(fā)學生對靜物畫學習的興趣,為下一步的學習做準備。 教材中呈現(xiàn)的蘇巴朗的《有壺的靜物》和塞尚的《靜物》,主要是介紹靜物畫中的兩種常見的構(gòu)圖形式:水平線構(gòu)圖和三角形構(gòu)圖。幫助學生理解不同的構(gòu)圖形式給人不同感覺,適合表現(xiàn)不同的主題與情感,理解構(gòu)圖在靜物畫中的作用。《天倫之樂》及其教學提示,幫助學生通過欣賞分析,理解靜物畫要想做到“靜物有聲”,要能表達一定的主題與情感。 教材中設(shè)置了兩個學習活動,活動一主要是讓學生分小組擺靜物,并用鉛筆作構(gòu)圖練習。在這一活動中,學生通過選擇描繪對象,確定構(gòu)圖組合和畫稿練習來完成一幅靜物畫的構(gòu)思過程;活動二是參照一幅靜物畫作品,從不同的主題進入,以不同的形式進行改畫,在臨摹方法的輔助下,降低難度,達到運用靜物畫表達情感的目的。 初中美術(shù)教案9年級上:03課 靜物有聲 評價建議欄目中,從欣賞和評述、構(gòu)思構(gòu)圖、作業(yè)效果分析三個方面提出了學生自我檢測的要求,強調(diào)了學習的過程與方法、知識技能的運用。 資料庫中介紹了什么是靜物畫、靜物畫的歷史、什么是構(gòu)思、構(gòu)圖,作為本單元學習的參考和補充。 學習大空間作為本單元學習的拓展和延伸,側(cè)重從靜物畫創(chuàng)作的不同表現(xiàn)形式、風格和不同工具材料的表現(xiàn)等方面進行了介紹。 欣賞分析、擺放靜物學習構(gòu)思構(gòu)圖知識和改畫表現(xiàn)等學習活動構(gòu)成完整的學習過程,在教學實施過程中,應(yīng)幫助學生掌握欣賞靜物畫的一般方法,了解靜物畫表現(xiàn)情感的關(guān)鍵手段;在繪畫嘗試練習中運用構(gòu)圖知識來表達主題。 初中美術(shù)教案9年級上:03課 靜物有聲 二、教 學 目 標 *掌握欣賞靜物畫的一般方法,了解靜物畫表現(xiàn)情感的關(guān)鍵手段,并能就靜物畫作品結(jié)合自己的感受發(fā)表獨特見解; *了解繪畫造型基本要素在靜物畫中的作用,并能夠運用于靜物組合,構(gòu)圖和改畫的嘗試,在學習過程中傾注個人情感。 三、教 學 思 路 1. 教學題材確定 教材選用了豐富的材料,應(yīng)有所側(cè)重,從不同角度進入。欣賞分析本課首頁的三幅靜物畫作品,感受畫面表現(xiàn)的不同情緒和主題,圍繞作品中有意義的線索進行歸納,找出其中的聯(lián)系:如《冠軍的象征》滿幅殘破的排球、艱苦卓越、進取向上的寓意;《高更的椅子》寧靜環(huán)境中的燭臺和椅子、強烈的色彩對比、不眠之夜的傷感和思念;《紀念貝多芬誕辰215周年》黑白分割的畫面、貝多芬塑像和小提琴、黑暗與光明的象征意義等等。 從構(gòu)圖知識的學習進入,分析蘇巴朗和塞尚的靜物作品,感受畫面效果,體會和研究不同的構(gòu)圖形式并找出規(guī)律。 《天倫之樂》表現(xiàn)祖孫同堂的幸福生活。根據(jù)教材所作的提示,引導學生綜合前面欣賞 方法,揭示作品主題。 活動一擺放靜物,鉛筆構(gòu)圖練習承接以上欣賞活動,運用所學知識進行構(gòu)思構(gòu)圖訓練; 活動二參照作品改畫,嘗試運用靜物畫表達情感和主題。 2. 教學組織 課前要求學生準備各種學習用品、體育用品或自己喜愛的物品,以及搜集自己喜歡的靜物畫。教師準備多媒體課件或掛圖、作品分析圖示以及學生作品。 教學時可分若干小組,準備若干靜物臺及靜物、襯布等。 3. 教學策略 用本課首頁的三幅靜物畫作品進行教學導入。圍繞作品描繪物品的象征意義,畫面效果給人的感受,以及形、光、色、質(zhì)、構(gòu)圖與空間等造型要素的運用等問題,在學生中展開議論。教師通過提示導向,幫助學生由淺入深地揭示作品的主題和作者表達的情感。這一環(huán)節(jié) 應(yīng)鼓勵學生積極參與,并能大膽發(fā)表自己的見解,以此達到初步了解靜物畫,掌握欣賞靜物畫的一般方法,激發(fā)學生學習與表現(xiàn)的欲望的目的。 接下來從學習靜物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配、主體與背景的關(guān)系等內(nèi)容入手,運用對比欣賞、改變構(gòu)圖的演示、實物擺放等方式進行教學。結(jié)合前面情境導入時所提到的問題,請學生根據(jù)確定的主題,就如何選物、如何擺放、如何構(gòu)圖、如何處理背景與主體的關(guān)系以及光線角度、形狀色彩的利用談?wù)勛约壕唧w的想法。 活動一分小組擺靜物,并用鉛筆作構(gòu)圖練習。各組確定一個主題如“表現(xiàn)一位旅行者的生活”、“表現(xiàn)一位樂手的生活”等等,來選擇靜物進行擺放和描繪,此活動的目的是靜物的選擇、組織與構(gòu)圖訓練。學生合作擺放過程中,教師應(yīng)給予幫助和指導。靜物擺放強調(diào)大小組合、色彩配置、質(zhì)感區(qū)別以及前后關(guān)系等,特別注意運用所學構(gòu)圖知識。各組選派代表,講解本組靜物的構(gòu)思。構(gòu)圖練習中對形狀的描繪不作太高要求,強調(diào)畫面整體效果。 第二課時主要是按照活動二設(shè)置的教學內(nèi)容,學生根據(jù)教師提供的作品或自己收集的作品進行改畫練習。改動其中的物體或背景均可,素描或鉛筆淡彩等形式不限,重點讓學生體驗一幅作品中的某些物品或背景改變,其主題與情感也將發(fā)生較大的變化。選擇合適的對象組織在畫面中至關(guān)重要,選擇哪些物品、如何擺放、主次關(guān)系如何、處在什么樣的背景中、大小疏密怎樣、表現(xiàn)什么樣的情感等問題都是進行靜物畫創(chuàng)作時必須認真考慮的。學生的作業(yè)更多地考慮構(gòu)思、立意與構(gòu)圖,對于形體的表現(xiàn)則應(yīng)相對淡化。 4. 教學評價 在欣賞評述活動中,能夠運用所學的方法,大膽發(fā)表自己的見解;構(gòu)思構(gòu)圖能夠明確地反映所表現(xiàn)的主題;作業(yè)效果反映了知識技能的運用。 四、教 學 選 擇 學生生活有地域差別,靜物的選擇也會反映出有地方特點的主題,應(yīng)該很好地加以利用。為改畫習作設(shè)置不同難度的要求,以適應(yīng)學生能力、水平的差異。 五、教 學 建 議 1. 關(guān)于教材處理的建議 教學導入部分可以一幅作品為主,旁及其他。對于主要欣賞的作品,要根據(jù)學生的思維活動充分挖掘,使學生留下深刻的印象。借助其他作品的比較,可以更好地解決欣賞活動中的問題。也可以采用泛泛而談,抓住諸多作品的共同特點,圍繞一個主題進行賞析,讓學生對靜物畫有整體的認識。 教材中活動二設(shè)置的教學內(nèi)容有一定難度,可以根據(jù)班級學生情況進行適當調(diào)整,以活動一繪制的草圖為主要素材,把教師提供的作品或自己收集的作品作為作業(yè)的參照和摹本,改動其中的物體或背景。襯布的褶皺表現(xiàn)難度較高,擺放時盡量避免,只求色彩的利用。 可以考慮模仿和改畫的方式,臨摹主體,改變主題;或模仿主題,改變主體。如“爸爸的椅子”“草叢中的排球”等等。 2. 關(guān)于教學情境創(chuàng)設(shè)的建議 課題導入結(jié)合學生熟悉的生活主題設(shè)置情境,比如,假如你是一位畫家,如何以靜物畫方式表現(xiàn)“兒時的玩具”、“體育課后”、“我的書桌”、“校園午餐”等主題。 在欣賞過程中提示學生聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷,身臨其境地欣賞作品。如學習的艱辛、與好友離別的時刻、兒時與祖輩嬉戲的情景等等,設(shè)身處地地體會作品所表現(xiàn)的情感。 3. 關(guān)于教學方法靈活運用的建議 教學程序可根據(jù)學情靈活安排:如理解作品主題導入教學→靜物擺放?熏表現(xiàn)主題→擺放靜物與畫家作品比較,進行造型要素分析→運用所學知識進行構(gòu)圖練習→作品欣賞,體會情感,繪畫練習。把欣賞活動按梯次貫穿于知識學習和實踐嘗試過程之中,建立在一定的感性認識上。 4. 關(guān)于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議 靜物的選擇要注意形狀整體、不過于復雜,大小搭配合適,便于學生表現(xiàn)。 擺放靜物的活動中,可以考慮替換不同色彩的襯布的方法,讓學生體會色彩關(guān)系的變化帶來的不同感受。 運用數(shù)碼相機及時展示擺放效果,可以提高學生興趣,也便于指導和評價。 5. 關(guān)于學習指導方法和學習小竅門的建議 調(diào)整擺放靜物時使用取景框進行觀察,簡便實用,感受也不同,更利于整體把握構(gòu)圖。注意提示學生,取景框在眼睛和物品之間滑動時,感受物體在畫面中的放大和縮小,制造不同的構(gòu)圖效果。 六、教 學 資 料 靜物畫 以日常生活中靜止的物體為主要描繪對象的繪畫。通常以油畫、水粉、水彩或素描為描繪手段。靜物畫成為獨立的繪畫樣式是從16世紀開始的,在此之前,它只是作為宗教畫或肖像畫背景上的點綴。到17世紀,靜物畫在北歐?穴主要是荷蘭、佛蘭德斯?雪漸趨普遍,逐步成為完全獨立的繪畫藝術(shù)樣式。在近現(xiàn)代,靜物畫還成為畫家練習技巧和學院美術(shù)教學的一種手段,旨在訓練觀察能力、造型能力和色彩表現(xiàn)能力。早期的靜物畫常常具有各種宗教寓意或象征意義:如描繪面包、酒、水隱寓耶穌受難,描繪骷髏、計時用的水漏或沙漏、蠟燭等象征生命的短暫和時間的流逝,描繪花卉、水果、蔬菜象征時令變化、四季轉(zhuǎn)換等。靜物畫體裁的產(chǎn)生,重要原因之一是由于當時藝術(shù)家對于表現(xiàn)人的生活的興趣,其中有文藝復興以來人文主義思想的影響。 構(gòu)圖 在美術(shù)創(chuàng)作中,安排和處理審美客體的位置和關(guān)系,把個別或局部的形象組成整體的藝術(shù)作品,以表現(xiàn)構(gòu)思中預(yù)想的形象與審美效果。構(gòu)圖是藝術(shù)傳達的第一步,也是對構(gòu)思的檢驗和修正。一般來說,構(gòu)圖涉及多種形式法則,是繪畫藝術(shù)的基礎(chǔ),在中國傳統(tǒng)繪畫中,稱為章法或布局,被認為是“畫之總要”,極受重視。 塞尚畫靜物 因為畫模特兒時人會動,這使塞尚很惱火,所以他多畫靜物,他往往把不同的對象安排在一起,借以獲得不同色彩的形的完美和諧。塞尚在擺靜物時也是十分講究的,有位青年畫家在看到他擺靜物的過程曾寫道?押“他把襯景布很輕地鋪在臺面上,顯得很自然。然后再安排水果,使各個水果的色調(diào)形成對比,造成互補色的震動感,把綠色放在紅色上,黃色壓在藍色上,斜放著,轉(zhuǎn)過來,如果需要把水果放穩(wěn),就用錢幣把它墊起來。他在做這一工作時是非常仔細和十分謹慎的;人們會以為他是在給他的眼睛擺宴席?!边@席話可以幫助我們更深地理解塞尚的靜物畫。 [教案] 湘教版美術(shù)教案9年級上:03課 靜物有聲教案 課目 第3課 靜物有聲 年級 9年級上冊 執(zhí)教 教學程序 教學活動 媒體運用 (第一課時) 教學目標:掌握欣賞靜物畫的一般方法,了解靜物畫表現(xiàn)有關(guān)知識,并能結(jié)合自己的感受對靜物畫作品發(fā)表獨特見解;了解繪畫造型基本要素在靜物畫中的作用,并能夠運用于靜物組合和草圖。 教學準備:多媒體課件、數(shù)碼相機、靜物臺及襯布、與學生生活相關(guān)的物品、取景框、作業(yè)紙和鉛筆等。 一、導入 引導學生就課題展開議論,理解《靜物有聲》的含義,進入作品欣賞的學習內(nèi)容。 小結(jié):藝術(shù)家出于對表現(xiàn)生活的興趣,描繪那些靜止的物體,表達他們的心聲,把極其普通的對象變成了富于美感的藝術(shù)品。 二、作品欣賞 《冠軍的象征》欣賞引導(關(guān)于題材): 1. 排球和冠軍之間的聯(lián)系; 2. 作品給予我們的整體感受;畫家為什么要這樣處理; 3. 如果我來表現(xiàn)這個題材。 《高更的椅子》欣賞引導(細節(jié)分析、感受): 1. 作品給予我們的整體感受與《冠軍的象征》一畫的最大區(qū)別是什么; 2. 依據(jù)時間、物品感受畫面的環(huán)境氣氛 ? 押明亮的、沉悶的、寧靜的、壓抑的? 3. 椅子、書籍和蠟燭在這里有什么寓意嗎? 4. 強烈的色彩對比與畫家當時的心情,平靜的、高興的、心煩意亂的、傷感的還是其他; 5. 你的生活中有類似的經(jīng)歷嗎?談?wù)劗敃r的心情。 同樣是椅子,《天倫之樂》卻表現(xiàn)了不同的主題和情感,運用以上方法,嘗試對比分析。 小結(jié):欣賞靜物畫的一般方法,從畫面的整體入手,最初的感受十分重要;細心揣摩使你形成這種感覺的原因,作品中描繪的物象與表現(xiàn)主題的聯(lián)系,光線的角度、物品的組合構(gòu)圖以及色彩、質(zhì)感的表現(xiàn)都是形成畫面效果的重要因素。 →《冠軍的象征》。 →《高更的椅子》。 →《天倫之樂》。 三、構(gòu)圖分析 比較蘇巴朗和塞尚的作品,不同的構(gòu)圖和光線給我們完全不同的感受?!队袎氐撵o物》運用強烈的明暗對比,使物體凸現(xiàn)在深沉的背景上,水平線構(gòu)圖使畫面平靜并具有秩序感,表現(xiàn)出沉著、寧靜、優(yōu)雅的古典風格;塞尚的《靜物》明快艷麗,三角形的物體組合、襯布的斜線以及水果不同方向的擺放,使畫面形成活躍氣氛。 進一步要了解作者和時代背景,這些可以幫助你更深刻地理解作品表達的內(nèi)涵。 →《有壺的靜物》及構(gòu)圖示意。 →《靜物》及構(gòu)圖示意。 四、擺靜物 按照活動一的任務(wù)要求分組,確定各自的主題,運用以上所學知識擺放靜物;各組派代表就表現(xiàn)意圖、光線運用、色彩搭配、物品組合的構(gòu)圖方式等內(nèi)容進行講解。教師結(jié)合拍攝的圖片講評靜物。(可用構(gòu)圖稿代替) →用構(gòu)圖草樣講解或數(shù)碼相機對各組靜物的不同角度拍照并演示。 五、畫草圖 學生分小組以草圖形式進行寫生,教師巡回輔導,對部分作業(yè)進行講評,結(jié)束本課教學。 →草圖寫生步驟和范式。 (第二課時) 教學目標:根據(jù)上節(jié)課草圖,借助靜物畫作品的參照,嘗試用鉛筆淡彩的方法畫一幅靜物畫。 課前準備:草圖、靜物畫作品圖片、粗鉛筆、水彩等工具;多媒體課件。 一、導入 交談:a. 你準備畫一幅什么樣的靜物,用什么樣的構(gòu)圖、色彩表現(xiàn)主題?b. 你打算怎樣畫這幅靜物? 回顧上一課時的有關(guān)內(nèi)容。 畫法建議:以草圖上的物品為主體,參照圖片上的背景、襯布的畫法;以鉛筆為主,淺色水彩輔助。 →畫法建議、步驟示意以及范式。 二、作業(yè) 教師輔導。 三、展示、評價 學生互評,教師總結(jié)。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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